走进田园 感悟农家──古诗《乡村四月》教学设计

第 1 页 共 5 页 走进田园走进田园 感悟农家感悟农家 古诗古诗 乡村四月乡村四月 教学设计教学设计 语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化 的舞台 古诗是民族精神 民族文化的重要载体 古 诗本身又是一种独特的民族文化 古诗教学应该引领 学生最大限度地走进这种文化 潜心会文 虚心涵咏 熟读精思 切己体察 使这种文化滋养学生心智成长 在语文实践过程中注重发挥教材的 例子 功能 强调学习方法的传授 迁移 帮助学生掌握规 律 形成能力 最终实现工具性与人文性的和谐统一 感悟古诗 不在诗句的字面意思 而在诗句 背后的情味和意蕴 只有当平面的诗句通过学生地想 象生成为一幅幅鲜活的画面 一段段感人的旋律 一 幕幕立体的场景时 学生才能投身其中 感诗人所感 想诗人所想 在本课中我紧紧抓住 诗象 这一中介 引领学生读出诗句背后的情 爱 味 借助教材注释 结合课外资料 通过独立自 主地学习 正确理解 乡村四月 的大意 第 2 页 共 5 页 在反复诵读和融情想象中 感受诗歌的情绪 和意象 体悟诗人对乡村风光的热爱与欣赏 对劳动 生活 劳动人民的赞美 引导学生掌握学习古诗文的基本方法 通过反复诵读 多元体验 引导学生感悟诗 情 在学习古诗的过程中 传授方法 培养学生 的自学能力 以学生自读自悟为主 教师相机引导 一 课题的导入 五一长假即将来临 你想外出旅游吗 老师带你 去一个地方 你们觉得这里怎样 乡村的景色确实美 但乡村四月更美 今天我们就跟翁卷一起走进田园 走进 乡村四月 感悟农家生活吧 板书并朗读课 题 解题 四月指农历四月 即春末初夏的季节 二 初读课文 感音韵 在朗读之前 老师想请同学们联系以前诵读古诗 的经验 说说古诗怎样读比较好 学生自由朗读 教师巡视指导 相机正音 指名朗读 同学评价 教师根据时机进行指 导 第 3 页 共 5 页 全班齐读 三 潜心会文 明诗意 听 你们读得多好啊 在读的过程中 有不理解 的字句吧 怎么办呢 学生思考回答 学生自学古诗 教师巡视指导 同桌交流 我能自己读懂那些句子 还有那 些不理解的 全班交流 我们自己读懂的句子是我还没有理解的地方 请学生用自己的话说一说全诗的大意 全班根据对诗大意的理解 齐诵古诗并想象 画面 四 别出心裁 悟意境 四月的乡村 是诗的世界 如果请你们给本 诗 句配一副画 请你说一说你准备用上那些色 彩画什么 并说出你的理由 画 因为 引导学生从 绿原 白川 子规烟雨 等感悟山 坡田野间草木茂盛 生机勃勃 平展的稻田里波光粼 粼 农家生活多姿多彩 由主要的绿和白体会到乡村 四月的清新明丽 随机板书 清新明丽 绿原 白川 子规 烟雨 作者寥寥几笔就 第 4 页 共 5 页 把江南水乡初夏时特有的景色勾勒了出来 四月的乡 村 还是童话的故乡 如果你用心听 它还是一首田 园交响乐 你能听到那些呢 学生从诗中找对声音描述的意象来回答 可见人民生活是怎样呢 人民喜欢劳动 对生活 充满希望可见农家人勤劳 作者这样写 他此时的心情会这样呢 他主 要是想表达一种怎样的感情呢 五 浓缩乡村四月图 提升情感 一幅田园画 一曲交响乐 把我们带进世外桃源 闭上你的眼睛 张开你想象的翅膀 我们再一次欣赏 这乡村四月的美景吧 配上优美 舒缓的乐曲 望江南 渲染气 氛 引领学生在想象中进一步加深体会 多么秀丽的田园风光 多么和谐 幸福的农 家生活 睁开你的眼睛 看眼前是什么 你能读出一 份向往与感动吗 学生看画面一起朗诵 瞧 同学们被田园风光迷住了 此时此刻 你能看着画面 把 乡村四月 背诵出来吗 六 拓展延伸 乡村的四月是繁忙 紧张的 但是繁忙 紧张的 背后隐藏着农家人民的幸福与喜悦 其实农家的生活 第 5 页 共 5 页 恬静 幽雅 祥和的一面 他照样写着农家人的幸福 请看李万年先生的这幅作品 他真实的反映农家的生 活恬静幽雅 祥和的一面 你能把你看到的和想到的 写一段话吗 如果你是一个敢于挑战的孩子 还可以 一两句诗 和翁卷老先生比一比 学生独立写 教师巡视并指导 作品展示与交流 七 总结 四月的田园是美丽的 农家的生活无论是繁忙 紧张 还是恬静幽雅的 都写满了农家儿女的幸福与 追求 本课下一首