让外来务工子女在课外阅读中放飞心灵演讲稿

第 1 页 共 8 页 让外来务工子女在课外阅读中放飞心灵演让外来务工子女在课外阅读中放飞心灵演 讲稿讲稿 范文 我们 市 小学 地处城郊结合部 这几年来我 校一直陆续接收一些外来工子女 我们五班就有不少 由于家庭经济情况和家长文化素养的局限性 我发现 这些孩子认知想象 语言表达 思维创造的能力远远 不及城里的孩子 如何激发外来务工子女的阅读兴趣 在各种丰富多彩的阅读实践活动中有效提高学生的阅 读能力 培养良好的阅读习惯 拓展学生语文学习的 视野呢 现结合平时的工作做一个简单的小节 我国古代大教育家孔子曾经说过 知之者不如好 之者 好之者不如乐之者 兴趣是最好的老师 学 生有了阅读兴趣 才能从内心深处对课外阅读产生主 动需要 因此 教师要努力激发学生课外阅读的兴趣 让他们愉悦地进行课外阅读 快乐地接受自己想要学 习的语文知识 1 巧用故事悬念诱发阅读兴趣 故事人人都爱 听 一听到老师说要讲故事 个个精神抖擞 教师声 情并茂 娓娓渲讲 正当孩子们津津垂听 情感交跌 期待大白结局之际 教师嘎然收声无不动容地告之孩 第 2 页 共 8 页 子 故事情节交错复杂 后面的可更精彩呢 欲知后 事 请自读原文 此时教师不失时机地向学生推荐出 相关的读物 孩子们怎能不感兴趣呢 由于我班学生 的家庭条件有限 我总会充分利用学校现有的资源 一直以来 我们都在指导孩子阅读 七彩阅读 去 年 我给学生讲述 奇迹 的故事 孩子们听得津津 有味 正在欲知后事如何时 我便出示 夏洛的网 一书 告诉他们想知道结果就借读这本书 里面还有 更精彩的故事呢 学生被扣人的故事情节激起了浓厚 的兴趣 纷纷要求借书 这样让听者在享受故事情节 所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑 主动去 进行阅读 这效果恐怕比任何说教都有效 2 谈自己的读书感受激发兴趣 在班级中 我 经常讲述自己阅读读物后的收获和体会 用 现身说 法 激起学生情感上的共鸣 使之产生强烈的阅读欲 望 同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言 进行评说 欣赏 讲述名人读书成才的故事 进行对 比 教育 从而激起学生对 xx 的崇拜 对书的渴望 形成与书本交朋友的强烈意向 这样学生就会在课余 时间主动地进行广泛的阅读尝试 3 介绍读物梗概激发阅读欲望 经常有目的 有计划地向学生介绍一些书中人物 内容梗概或精彩 第 3 页 共 8 页 片断 激发学生 欲知详情 请看原文 的欲望 如 教学 林冲棒打洪教头 后 介绍了 水浒传 结 合 桂花雨 的教学琦君的诗歌 这样学生就会被兴 趣推动 纷纷要求借书阅读 在读中去感受名著的魅 力和灿烂文化的艺术所在 实践证明 只有培养了学 生课外阅读的兴趣 学生才会变 要我读 为 我要 读 1 当好学生课外阅读兴趣的激发者 我在班级 中挑选了五名爱读书的孩子组成一个演讲小组 利用 课外活动时间 采用丰富生动的语言 给本班的学生 讲了大量的童话 寓言 历史 科幻故事和科学知识 并告诉学生这些知识和故事在课外书中都能看到 我 们还组织了许多丰富多彩的读书活动 比如 在教室 里张贴学生们自己书写的 和好书交朋友 你就如同 与一位伟人交谈 等条幅 在走廊的展板上张贴学生 的读书体会 摘录的精彩片段 开展 读书状元 评 选活动等 同时在教室里设立了一个开放书架 课余 时间同学们逐步对一本本小书产生了浓厚的兴趣 直 至爱不释手 2 当好学生课外阅读的 导航员 导航 的目的是让学生 能进能出 不仅要把学生带进课 外图书浩瀚海洋中 而且要带领他们不至于沉迷于课 第 4 页 共 8 页 外书中 而影响正常学习 因此 必须解决读什么书 的问题 从学生的好奇入手推荐读物 比如 我国神 舟七号的成功发射 极大的激发了学生们对天体宇宙 大自然等未知领域的好奇心 我抓住这一时机向他们 推荐 动脑筋爷爷 十万个为什么 宇宙探 索 蓝猫淘气三千问 等书 并鼓励他们把自己 的发现和见解讲给老师 家长 同学等人听 这时我 们看到 孩子们时常会被自己的新发现所激动 从学 生的兴趣爱好入手推荐读物 有些孩子对 另类 的 作品兴趣很浓 比如 脑筋急转弯 或 笑话集 之 类 我就因势利导把更睿智的 伊索寓言 和妙语连 珠的 阿凡提的故事 等书介绍给他们 从学生喜欢 的故事入手推荐读物 当我们发现孩子们在收集 儿 童画报 随书附赠的 西游记 卡通画时 于是就让 他们说说画中的故事 结果许多学生都去看了 西游 记 普及本 有些学生还看完了 西游记 原著 从 课文的相关内容入手推荐读物 我们选择了一些与课 文内容相关的课外书 用于丰富课堂教学内容 提高 对所学知识的理解 比例 在学习 海伦 凯勒 一 课时 我向学生推荐了 假如给我三天光明 一书 3 当好学生的 陪读员 当 陪读员 的目 的是让学生养成良好的阅读方法 端正读书目的 解 第 5 页 共 8 页 决怎样读书的问题 我们从向学生推荐和学生自选的 课外书中 选择了一部分并进行了认真阅读 在此基 础上 做了如下工作 教师进行示范性朗读 学生进行表演性朗读 朗读的最大优点是能再现文章的节奏和韵律 让学生 们能从中感受到语言文字所表达出来的美和感染力 从而培养学生的语感 使他们的语言丰盈起来 引导学生学会思考 不只停留在 读 上 而 在设疑善问 熟读精思 理解感悟方面下功夫 为此 我和同年级老师交流 分别组织了 如何做好读书笔 记 的专题讲座 两个星期后 我们选择了部分优秀 的读书笔记 进行了展览和表彰 组织学生开展讨论 阅读之后的讨论 有助于 学生口头表达能力的培养 提高学生的写作能力 同 时阅读和讨论也是心灵净化的一部分内容 讨论可以 使学生更明晰是非 善恶 感受好的品格 更深刻地 理解生活 讨论一开始教师导向性不要过于明确 否 则学生很快就会选择沉默 我们号召同学之间 学生 和家长之间 教师和学生之间就书中的角色 情节 观点为题展开讨论 学会欣赏其中的精华 敢于说出 自己的见解 鼓励学生应用于实践 我们还关注他们在阅读 第 6 页 共 8 页 生活中的积累 当我们看到学生把从课外书中学到的 知识和写作技巧运用于作文 手抄报 黑板报时 我 们一方面让学生本人讲讲心得 进行表彰和鼓励 另 一方面 教师进行讲解点评 鼓励学生更好地运用课 外知识 4 当好经典名著的点拨者和讲解员 教师应让 学生接受更多优秀作品的熏陶 学会欣赏意境优美的 篇章 培养健康的阅读情趣 为此 我们学生讲解了 部分名著 在对经典的解说中使学生对名著产生了兴 趣 引导学生进行更有深度的阅读 由于外来务工子女家庭经济的客观条情况 孩子 的阅读条件受到一定的局限 因此 我们努力为学生 创造课外阅读的条件 利用各种机会 加强对学生课 外阅读的指导 采用学生喜闻乐见的形式 组织学生 进行课外阅读的交流 1 设立开放书架 为了弥补学生书源的不足 我动员学生把个人从图书馆借阅的图书或自己家里的 图书暂时存放在班里 图书架就设在班级的内墙一侧 课间课余随时借还 十分方便 定期由班干部轮流负 责图书的保管 借阅工作 为了介绍图书 我们组织 学生举办图书展览 把被介绍的图书陈列出来 同时 展出学生整理编写的宣传图书的资料 资料可包括图 第 7 页 共 8 页 书内容提要 作者简介 时代背景等 这样就为学生 创造了良好的阅读条件 2 保证阅读时间 教师根据教学的需要 及时 推荐合适的读物或文章 实现课内外的沟通 同时减 少书面练习 增加阅读作业 为学生课外阅读提供空 间和时间 除了允许学生在 早读 或 自习 时 既可朗读所教的课文 也可翻阅课外的书报 还可每 周划出一 二节课时 保证有计划地开展课外阅读及 指导 3 开展各种阅读活动 学校 班级经常开展有 关活动 比如组织朗诵会 图书节 故事会 亲子阅 读 制定读书计划 好书推荐会等 创造条件让学生 广泛地 读 大量地 读 4 鼓励先进 坚持阅读 课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的 如果 不及时检查督促 容易自流 为了激发学生持久的兴 趣 提高阅读质量 把该项活动引向深入 每学期应 进行若干次定期和不定期的阅读检查 评比 其形式 或是举行读书报告会 经验交流会 或是展览优秀的 读书笔记 经验 评比表彰课外阅读积极分子等 对 课外阅读取得一定成绩的学生 及时地鼓励 让他们 体验成功的喜悦 当学生在获得成功后 会更坚持大 第 8 页 共 8 页 量的广泛的阅读 良好的读书习惯也就随之形成 同 时个人的进步往往又是同学们效仿的范例 这样班里 就会形成浓厚的课外阅读氛围 其意义也就更加深远 了 5 严格要求 持之以恒 首先 我根据不同学段的学生的身心特点 向他 们提出不同的阅读要求 做到有计划地循序渐进 其 次 一旦提出某种要求 就必须坚定不移 不允许有 一次违反 不允许学生有一次后退 尤其是在个别学 生身上表现出不良倾向的时候 更须严格要求 毫不 放松 同时 因为课外阅读一般都在家中进行 所以 一定要争取家长配合 督促 检查子女的