教育实习调研报告

第 1 页 共 17 页 教育实习调研报告教育实习调研报告 范文 经过在校期间两学期的教学技能培训 经学院统 一安排 我们陕西师范大学 xx 级汉语言文学系实习 生进入西部各省各中小学 开展为期三个月的教育实 习活动 随着各项实习任务接近尾声 我从实践教学 锻炼中对教育工作得到了深刻认识 对以后进入教师 岗位起到了关键性作用 在实践专业课的教育实习和 班主任的工作实习过程中 我逐渐提高了对教育的认 识 并结合实习认识开展教育实习调查 调研内容包括小学教学法 根据小学生年龄特征 和心理特征总结小学学习法 并针对小学生学习情况 提出优化学习方案等 调研报告具体内容如下 基本情况 青海省湟中县上五庄镇拉尔宁完全小 学是一所具有 20 年历史的学前教育兼小学的完全小 学 教师在教学一线成绩突出 潜心培养学生并对现 代教育有全新的思考 拉尔宁小学生聪颖 活泼可爱 基础扎实 学习勤奋 鉴于此 调研针对性更强 1 了解学生学习情况 2 讨论与分析小学学学习法 第 2 页 共 17 页 3 明确小学教学法 此次调查针对性强 明确调查对象是拉尔宁小学 五年级学生 学生基础扎实 学习勤奋 具有巨大潜 力 通过问卷调查 交流访谈等形式开展调查活动 学生基本情况 刚升入五年级学习 学生学习情 况差异很大 如何快速适应学习 能够有效地提高成 绩 学生还需经很长的摸索过程来发展与提高 拉尔 宁小学的学生学习勤奋 学习主动性强 但是在自我 成长中寻找到适合自己的学习方法是至关重要的 学 生根据以前的学习习惯及实践摸索学习方法的情况 很快就在成绩上产生差异 现就调查情况做以下论述 学习法探究 1 预习情况与方法 众所周知 预习是听好课的基础 能让学生快速 的融入课堂教学 接受新知识并加深记忆 更能体现 学生自学能力 经调查显示 近 30 的同学没有养成 预习的习惯 学习主动性强 能够自觉预习的约为 42 完成教师要求预习 28 能够做到主动预习的 学生 通过预习课本 能够很快的学习新知识 亦能 发现问题 并在课堂学习时能及时的反映问题 而缺 乏主动性的学生则在新课后不断补缺才能发现问题 花费时间较多 第 3 页 共 17 页 预习是学生学习主动性的一种表现 要做到预习 有效 可以简略的了解新知识 发现问题 上课时老 师讲解的更快地吸收以解决问题 要做到预习快速以 节省时间 明确预习达到的效果所花时间近无预习后 复习效果所花时间的三倍 所以 形成预习的习惯至 关重要 2 听课情况与方法 听课是学习最主要及最重要的途径 听课效率直 接影响到成绩提高 经调查显示 学生学习兴趣 自 身学习习惯及自制力对听课造成直接影响 课堂学习 氛围与课程结构安排对学生听课均产生重要影响 调 查学生群体中 学生在心里上对学习重视程度各异 五年级学生就对主科与副科定位清晰 导致在基础学 科学习上投入时间较少 甚至有一成的同学有放弃个 别学科学习的倾向 有近七成的学生还是能认真的听 课 有九成以上同学有记笔记的习惯 但有的学生目 的却不是很明确 因此 课堂听课因人而异 在听课 效果上产生的差异也较明显 听课是学习最有效的一种方式 学习兴趣起导向 作用 能调动学生学习的积极性 学生要提高对基础 学科的重视程度 要对学习感兴趣 了解基础学科的 魅力 积极配合教师营造课堂浓厚的学习氛围 敦促 第 4 页 共 17 页 自己学习 听课要仔细 认真思考 积极与教师进行 互动 在课堂上不能 置身事外 完全按自己的想 法来学习 听课时注意记笔记 思考老师提出的问题 积极回答 在课堂上提高自制能力 专心听课 要求 自己能做到对知识进行罗列并形成体系 在做到提前 预习的基础上 学生听课时 便会在大脑中形成清晰 地知识结构 把握知识要点 提高认知规律能力 为 复习做好充分准备 3 复习情况与方法 复习是对所学知识的有效梳理过程 通过复习有 效地运用所学知识提高自己独立思考 交流与探讨和 发现问题 解决问题的能力 调查显示 学生普遍认 为 复习就是做题 的观点 这种观点是不正确的 学生应及时的更正这种想法 复习是通过对知识的重 新梳理 把握知识结构的过程 达到使思维逻辑严谨 能够解决问题 做题 是在形成知识结构后 运用 所学知识解决问题的实践过程 复习是个过程 有效地梳理知识是关键 要扎实 基础 通过有效地训练练习 提高逻辑思考能力 最 终达到提高解决问题能力的效果 教学法探究 拉尔宁小学教师在教学一线成绩突出 潜心培养 第 5 页 共 17 页 学生并对现代教育有全新的思考 在各自教学岗位研 究成果若干 已形成独自的教学风格 教师严格教学 探讨教学法 对小学教学有独特的见解 在实习过程 中 我深受不同教师的个人魅力影响 感受到教师们 将各自对教育的思考融入教学 效果明显 从中我们 也得到很多启示 教与学具有双向性 不仅要有课堂 教学更要有课后指导 教师课堂教学不仅要知识结构 清晰更要逻辑严谨 激发学生学习兴趣 做到指导性 与互动性教学 课后指导则意义更加重大 不仅能及 时的了解学生 帮助学生提高解决问题的能力 从而 优化教学使学生更快发展 更要有意识做学生心理上 的导师 做好学生思想上工作 使学生健康发展 1 如实反映教育调查基本情况 提供调查材料 为从事教育理论研究提供资料和为实践提供指导 2 及时提供教育实践中的典型经验 典型事例 作为指导教育工作 解决问题的现实依据 推动教育 工作的发展 作为一名教育实习生 调研工作更是给了我们指 向性 使我们更明确教育实践工作 为进入教师岗位 提供有力的经验 在实习中 我立足自身教育工作者身份 虚心向 指导教师请教 做好听课 备课及班主任工作各项教 第 6 页 共 17 页 育实习 积极开展调研 把握现代教育发展 努力提 高自身教师素质修养 重视实践出真理的道理 做到 理论学习与实践并举 认真把握教育实习机会 向一 线教师看齐 为以后从事教育事业夯实基础 在实习中 我们虚心向指导教师请教 更深受学 校领导的感染 校领导潜心研究教育 在 学会求 知 学会做事 学会共处 学会做人 大德育观指导 下 采取 严 爱 细 实 恒 的方法 坚持 求 实创新 开拓进取 的工作传统 学校德育工作积极 发挥了管理 导向 保证 育人等方面功能 提升了 校内育人的品位 使学生智能与情志同步开发 健康 阳光 自信地成长 孜孜不倦地为实现学生的全面 协调和可持续发展 以及新课程背景下全面实施素质 教育与教学质量的双赢 努力探索出一条新路 通过此次教育调研 并有力的与教育实习实践相 结合 我从中受益匪浅 在此 感谢积极配合调查的 五年级学生 更要感谢拉尔宁小学指导教师与领导给 予的指导意见和提供的帮助 我一定会努力前行 加 强投身教育的热情 在认清自我认知能力的基础上 希望未来做一名合格甚至优秀的教育工作者 调查人 调查时间 201x 年 11 月 12 201x 年 11 月 14 第 7 页 共 17 页 日 调查地点 调查对象 高一 9 班全体学生 个别优等生 调查方法 问卷调查法 问答法 引言 俗话说 磨刀不误砍柴工 学习方法是学生 取得良好成绩的先决条件 一套好的学习方法不仅能 使学生有事半功倍的效果 也能使学生更好更系统地 掌握所学内容 对于教师来说 不仅要研究教学法 更重要的是根据学生的年龄特征和心理特征 总结并 引导学生掌握正确的学习方法 因此我对高一学生的 预习 听课 作业和复习等学习环节做了如下调查 1 了解学生目前的学习状况 2 分析学生学习效果产生差异的原因 3 找出改善这种状况的方法 本次调查主要是对揭东县梅岗中学高一 9 班的学 生进行整体问卷调查的方式 并选出几名优等生进行 问答 首先我确定了要调查的题目 内容和研究的目的 对高中生学习方法效率高低的思考 先确定所需要收 集的信息 然后收集相关的资料 再制定调查问卷 发放问卷 最后 撰写教育调查报告 第 8 页 共 17 页 预习情况 方法 预习是听好课的基础 也体现了学生自学能力 调查结果显示 大多数学生没有养成自觉预习的习惯 其中 老师要求预习 和 想起来就预习 的学生大 约占 45 而自觉预习的学生只占 25 而大多数学 生预习 也只是简单地把课本看一遍 通过预习发现 问题并找出课本中的重点和难点的学生则更少 优等 生中有人经常预习 他们预习通常采用找重点和难点 的方法 而中等生和差生则至多是看一遍新课内容 很少或只完成老师课前布置的预习任务 以上结果都 表明 预习是中学生学习比较薄弱的一个环节 听课情况 方法 听课是学生学习的最主要途径 现在中学生自制 能力还不那么强 容易受周围环境的影响 影响学生 听课效率的主要因素有 学生的学习兴趣以及老师讲 课的方式和课堂的活跃气氛 这些因素约占 70 因 此老师要善于激发学生的学习兴趣 调动学生的学习 积极性 课堂笔记情况 调查结果表明 成绩较好的学生多采用上课记重 点的方法 这类学生约占 22 他们能有目的 有针 对性地学习 这种学习方法不仅能提高学习效率 还 第 9 页 共 17 页 能节省大量时间 大部分中等生采用做详细笔记的方 法 而差等生则很少或根本不记笔记 基于以上学生 听课和记笔记方法上的区别 教师应指导学生如何听 课 记笔记 帮助学生提高学习效率 作业情况及其方法 调查结果显示 采用 先做后看书 的学生有半 数多 而 先看书后做 的比率相对较低 还有一小 部分学生抄答案 结果表明 中等生和困难生基本采 用 先做后看书 和 抄答案 这两种来完成作业 先看书能比较清晰地掌握知识点后 再通过作业来检 测所学知识 强化对有关内容的记忆 这样会有更好 的效果 部分优等生也采用先做作业后看书的方式 既能起到巩固知识点的作用 又能针对作业中存在的 问题有目的地看书查缺补漏 对问题理解得更透彻 复习情况和方法 此次调查显示 经常复习的学生占大多数 考前 复习的比率也较高 复习应根据自己的实际情况 重 点复习不懂或不会的知识 复习方法因人而异 只有 选择适合自己的复习方法 才能达到理想的效果 比 如一位优等生介绍 他每次的考前复习都针对自己知 识缺漏的地方 自己做题进行强化 这说明好的复习 没有固定模式 关键是教师要善于指导学生运用科学 第 10 页 共 17 页 的方法来引导学生复习 经过这一个星期的调查 目前中学生存在未养成 良好的学习习惯的现象 大多数学生还没有找到适合 自己的学习方法 要改变这种现状 帮助学生端正学 习态度和改进学习方法 教师讲课之前 应先检查学 生的预习情况 讲课时 要变 满堂灌 为 少 精 活 要抓住教学的关键 将适当启发和适当精讲相 结合 这样 学生注意力才能集中 才能围绕老师提 出的问题认真思考 解决预习中遇到的疑难 找到学 习规律 课后应该布置适当的质量高的习题给学生 以巩固和使学生理解所学的知识 学生攻克了学习过 程中的薄弱环节 体会到学习方法在学习中的作用 才能培养学习兴趣和树立学习信心 从而真正提高学 习效率 2 很荣幸的有机会在滁州城市职业技术学院度过 了我一个多月的实习生涯 我这一个多月的实习内容 包括两个方面 一是作为一名历史教师的教育实习 二是作为一名班主任的工作实习 在这一个多月的时 间里 我积极认真地工作 虚心向办公室里有经验的 老师请教 取得了不错的成绩 同时 我还利用这一 个多月的时间 我们班大多数同学都在实习历史课 对历史这门学科调查起来很方便 便对学校里面的历 第 11 页 共 17 页 史这门课做了一番的调查 这个调查是针对历史这门 课在当今时代的教学情况的 通过调查研究 我对当 下历史教学的状况有了初步的了解 为深化教学改革 探索实施素质教育的新路子 提供参考 通过进教室 听课 观摩老师们的教案 以及同学们的反应 得出 以下结论 本来我是学习理科的 要教历史有一定的难度 但是通过这一个半月的认真实习 发现自己所学到的 只是还真不少 不管是历史的 政治的 还是地理的 正如我们高中语文老师说的那样 凡事就怕认真二 字 带领我实习的是一位姓杜的老师 研究生毕业 目前正在考博 听过他上课 可以发现 他在讲解历 史的同时还贯穿了很多的课外知识 能够提高课堂气 氛 增加同学们学习历史的兴趣 在故事中学习历史 这是他讲历史课经常的教学方法 由于历史课知识他 们的选修课 知识作为一种额外知识的补充 这样的 教学方法还不错 从他的上课中 发现杜老师的学识 还是很渊博的 课外知识很丰富 其幽默的讲课风格 值得我们学习 通过观察发现 其实大多数的历史教师在课堂教 学中理念比较新 能体现课堂教学的 二主 模式 第 12 页 共 17 页 教的主导和学的主体作用 能较好的引导学生构建 历史知识体系 从宏观上让学生把握历史知识的整体 结构 形成知识网络之树 从微观上让学生了解掌握 历史的基础知识 同时分析 理解 掌握历史事件的 来龙去脉及因果关系 创设的问题情景和教学情景能 激发学生的学习兴趣 设计的问题有一定的坡度和层 次性 能注意到分层教学 能引导学生从不同的角度 层次全方位地分析和思考问题 分析问题能环环相扣 层层深入 教师引导 点拔 归纳到位 学生的参与 积极性较高 以 问题教学法 贯穿课堂教学的始终 以问题的创设来构建知识体系 再通过基础知识 知 识结构来解决实际面临的问题情境 让 问题教学法 成为课堂教学的主旋律 让学生真正地 动 起来 大多数教师在课堂教学中能注重 论从史出 史由证 来 思维方法的有效训练 有些优秀教师能以学生为本 师生活动频繁 注 重教学实效 在教学中不是把现成的历史结论抛给学 生 而是一环套一环 步步诱导学生感受历史 感悟 历史 让学生自己悟出结论 得出结论 注重让学生 在课堂中进行思维的交流与碰撞 让学生对学生的思 维过程和回答内容进行点评 让学生形成一种正确的 评价意识 学生学习积极性高涨 学习状态良好 能 第 13 页 共 17 页 积极地参与教学活动和思考问题 学生在教师的引导 下不时发出会心的的笑声 课堂教学效果较好 以上 说明这些教师能钻研教材和大纲 积极地开动脑筋 进行教学思路和策略的设计 他们对教学的执着和孜 孜以求的精神令人感动 但是在调查中也发现了一些 问题 有个别教师讲课缺乏激情 仍以知识的罗列和知 识的疏理为主 以自己的讲述和分析历史概念 历史 事件 历史现象为主 甚至整个课堂教学一讲到底 没有留给学生思维的空间 没有很好地或很少地创设 教学情景和问题情景 不能激发学生学习历史的兴趣 和激活学生历史的思维能力 教学观念依然很陈旧 课堂气氛沉闷 学生学的了无兴趣 索然无味 有的教师花了九牛二虎之力认真设计了教案 但 由于学生长期以来没有养成良好的学习习惯和学习方 法 因而学生的思维不能被激活 有的教师教学的应 变能力较欠缺 教学的预设和生成关系处理得不好 教学效果不明显 有的教师上课时只顾自己教学任务的完成 不太 关注学生在课堂上的情绪和状态 有的教师在课堂中让学生展示思维过程的时间太 少或没有 没有形成让学生之间进行思维的交流和碰 第 14 页 共 17 页 撞 对学生思维过程或回答的内容不能够作出很好的 点评或点评不到位 学法指导的力度不够 不能站在 学生的角度去思考问题 为学生所想所做 历史试题讲评课的教学模式陈旧 有的教师没有 进行认真的统计和分析 没有在课堂上向学生总体讲 明这一次测试结果的基本情况 基本上是一讲到底 有的甚至还停留在讲答案对答案的层面上 取几个典 型的错误教师自己讲答案 自己分析 很少甚至没有 让学生展示自己错误或正确的思维过程 让学生起来 讲述发言的机会极少 不能培养学生形成良好的自我 评价意识和进行解题思路及方法的指导 其实造成这种现象的原因是多方面的 但是最根 本的原因是历史教育观念陈旧落后 我们要承认传统 上我们习惯于让学生记忆真理般的历史内容 不允许 有 问 和 疑 记忆就是最终的目的 这种教学 除了应付考试 没有任何用处 历史学对人的发展所 起的重大作用就被简化为考试和空洞的政治道德说教 了 这样的历史教学怎么可能让学生感受到 每一时 代的人类在反思自己往昔经历的过程中 对历史之本 质和意义的一种理性追问和情感体验 怎么可能让 学生感受到 历史是人类的精神故乡 是人类生命力 的水源头 加上课堂上讲究 师道尊严 和 上下 第 15 页 共 17 页 尊卑 学生的个性被压抑 泯灭 潜能得不到开发 历史的魅力荡然无存 成了苍白和死的 历史教学就 成了枯燥 无用之学了 解决对策 1 教学观念 构建平等 民主 和谐 活泼 的课堂教学 培养学生的学习能力 以往的历史教学 都是以教师的讲授为主 学生被动地接受知识 这种 教学方式使学生变成了学习的客体 现代的教学理念 应以人为本 以学生为本 每个学生都是一个有个性 的鲜活的个体 教师应有意识地创造环境让他们意识 到自己的存在 意识到自己的力量 然后积极地去参 与 让他们感到参与的快乐 成功的喜悦 所以可以 在每次上课前 精心设制一些问题 然后 以小组为 基本单位 让学生们去讨论 这样学生就在一个民主 愉快 和谐 积极向上的课堂气氛中主动地去学习 学习兴趣提高了 他们主动地去动脑 动手 动口 全方位地参与 并自觉自愿地搜集材料 进行加工 整理 然后 各组出一个代表到讲台前去阐明小组的 观点和认识 使每个同学都有展示自己的机会 通过 这种方法 学生不但有了学习的兴趣 还养成了良好 的预习习惯 他们所找的资料 知识范围已大大超出 了课本 并掌握了一定的解决问题的方法 第 16 页 共 17 页 2 教学模式 由以教师为中心的灌输式 陈述式向以学生为中心的启发式 论证式转变 引导 学生主动参与 教学是教和学的有机结合 学是目的 教是引导