回归本真 追求实效——《宋庆龄故居的樟树》教学设计、教后反思

第 1 页 共 9 页 回归本真回归本真 追求实效追求实效 宋庆龄故居的樟宋庆龄故居的樟 树树 教学设计 教后反思教学设计 教后反思 于红英这次我有幸参加了盐城市 关注常态课堂 聚焦有效教学 的观摩研讨活动 当活动的前三天 我从网上获悉我执教的课题是苏教版四年级下册 宋 庆龄故居的樟树 时 我立即打开语文书 一遍又一 遍的认真研读起来 审视一下课题 发现 樟树 二 字前面的定语很长 是 故居 前的 还是宋庆龄的 故居前的 这就注定这不是两棵普通的樟树 或者说 这两棵普通平凡的樟树 已经有了作者赋予它们的特 殊的含义 文章具体描写了宋庆龄故居的两棵樟树的 外形和生长特点 以及它具有拒虫的香气且能永久保 持的高贵之处 既表达出作者对这两棵樟树的赞美之 情 又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之 情 这不失为一篇对学生渗透思想教育的好文章 然 而语文课毕竟不同于政治课 也不单纯是思想品德课 在语文课堂上 要能通过听 说 读 写等一系列语 文的学习活动 让孩子们在语言文字的实践中 获得 语文知识 提升语文技能 经历语文学习的过程 习 得语文学习的方法 积累语言 运用语言 发展语言 第 2 页 共 9 页 这才是语文工具性的真正体现 那么怎样把工具性和 人文性统一起来 把三维目标落到实处 解决这个问 题 就是要把语文课上成语文课 课堂上如果我们以 发展学生的语言为出发点 组织学生的学习实践活动 那么三维目标自在其中 每个语言符号都表现出一种 思维 承载着一种思想 蕴含着一种情感 对语言的 理解就是对思维的训练 对语言的积累 就是对思想 的传承 对语言的运用就是情感的传递 对一篇课文 来说 教学环节设计只有紧紧围绕课文的语言文字 才抓对了教学的切入点 立足点 同时也找到了语文 教学的根本归宿 因此 我在这堂课上力求做到简简 单单教语文 扎扎实实求发展 完完全全为学生 宋庆龄故居樟树 教学预案教学目标 1 正确 流利 有感情朗读课文 背诵课文 2 抓住关键词 句品读樟树的外形特点 会用 无论 总是 只要 就 造句 3 了解对比手法 理解 樟树的可贵之处 领会樟树的象征意义 体会作者对 宋庆龄的崇敬和怀念之情 教学重点 理解樟树的可贵之处 教学难点 领会樟树的象征意义 教学准备 多媒体课件教学过程 一 听写词语 导入新课 1 听写词语粗壮稠密 第 3 页 共 9 页 四季常青 蓬蓬勃勃崇敬瞻仰 纪念 2 课件出示词语 学生对照屏幕自己批改 有错误订正一遍 3 通过上节课的学习 你知道些 什么 4 过渡 这是怎样的两棵树让宋庆龄舍不得 呢 下面我们继续走进宋庆龄的故居 走近樟树 相 信大家只要用心读书 一定会有更多的收获 二 品 词析句 感受樟树 蓬蓬勃勃 的身姿 1 这是怎样 的两棵樟树让宋奶奶舍不得呢 自由读文第 4 自然段 边读边做上记号 细细品味 你能读懂什么 2 交 流 相机指导朗读 A 句子 1 樟树不高 但枝干粗 壮 伸向四面八方 伸得远远的 B 句子 2 稠密的树叶绿的发亮 C 句子 3 樟树 四季常青 无论是夏天还是冬天 它们总是那么蓬蓬 勃勃的 从这句话你又读出什么 a 相机理解 蓬蓬 勃勃 引导学生联系上下文理解 B 指导用 无论 总是 造句 无论的夏天还是的冬天 樟树总是那么 无 论 总是 3 指导背诵 练习背诵 小组互背 指 名背 齐背 4 练习说话 这是的樟树 5 过渡 宋庆龄舍 第 4 页 共 9 页 不得樟树不仅仅樟树的蓬蓬勃勃 这还是怎样的樟树 呢 三 揣摩写法 彰显樟树永久保持的本色 1 默 读课文第 5 自然段 边读边做记号 你又读懂了什么 呢 有了收获先跟同桌交流交流 2 交流 樟树 的本身香气 理解香气永久保持相机出示句子 即使 当它枝枯叶落的时候 当它已经作为木料制作成家具 的时候 它的香气仍然不变 引读三句话 当它枝枯 叶落的时候 当它已经 它的香气不变 当它 当它 它的 只要这木质存在一天 虫类 就怕它一天 指名读句子指导造句 只要 就 3 练习用 只要 就 造句只要这木质存在一年 虫类就 只要 就 4 背诵樟树的可贵之处 5 再在读读这节 你还有什么发现 6 交流追问 这段是写樟树的可 贵之处 为什么写别的树 不写行不行 说说理由 先和同桌交流 全班交流 联系上下文理解 繁衍后 代 7 小结 作者用对比的手法更突出樟树与别的 树不同之处 那就是樟树本身有种香气 能永久保持 能拒虫 樟树的可贵之处就在这里 8 朗读第 5 自 然段 9 过渡 这两棵樟树陪伴宋庆龄奶奶一同度 过了无数个春夏秋冬 一同经历了无数次风风雨雨 宋庆龄奶奶已经永远离开了我们 但是那蓬蓬勃勃的 第 5 页 共 9 页 樟树还挺立在故居的庭院里 四 品读感悟 感受故 居主人的人格魅力 1 引读第 6 自然段 2 联系上下文理解 瞻仰 3 讨论交流 为什么人们总爱在两棵樟树前留 影纪念 出示宋庆龄的照片 说说宋庆龄给你留下的印 象 交流课前搜集的宋庆龄的有关资料 说说人们 留影纪念的原因 4 小结 朗读第 6 自然段 五 总结全文 积累文中的优美词句 1 总结 今天我们 跟着作者走进宋庆龄的故居 走近故居的樟树 从语 言文字中感受到了樟树的蓬蓬勃勃和可贵之处 通过 读书体会到这樟树也是宋庆龄人格的象征 她的美德 就像樟树一样四季常青 芳香四溢 播撒在人们心间 播撒在我们的心间 2 摘抄 将课文中好词好句摘 抄到积累本上 六 课后延伸 增加文本的广度 1 继续有感情朗读课文 背诵课文 2 继续上网搜集 宋庆龄有关故事 讲讲宋庆龄的故事 板书 22 宋庆龄故居的樟树 四季常青蓬蓬勃勃香气持久虫类怕它教后反思从 第 6 页 共 9 页 研读教材 到教案成熟 从试教到正式上课 真可谓 是辛苦并快乐着 因为经历了这样一个过程 就是一 个习得的过程 让我从中获得了许多深刻的体会 一 语文课上要真教语文叶圣陶先生曾说 口头为语 书 面为文 口头指 听说 书面的指 读写 可见 语文教学应立足语言文字 进行听说读写的实践活动 对一篇课文来说 教学环节设计紧紧围绕课文的语言 文字 才抓对了教学的起点 立足点 同时 抓住语 言文字教学也是语文教学的根本归宿 无论哪篇课文 都有教不完的语言文字的东西 如果都抓 显然既不 必要 又不现实 宋庆龄故居的樟树 这篇课文 有哪些值得抓 要抓实的语言文字训练点 通过反复 研读教材 我们就可以发现 苏教版教材有一个很好 的编排体例 那就是 每篇课文的课后练习 都提示 了一篇课文的教学要点 我们来看看这篇课文的课后 练习 1 朗读课文 背诵课文 2 用钢笔描红 3 读读下面的词语 4 读读下面的句子 并用带点 的词语造句 5 搜集宋庆龄的有关资料 说说人们 为什么总爱在她故居的两棵樟树前留影纪念 这些题 目在提示我们 对于这篇课文 应该进行哪些语言文 字的训练 显然 感悟 积累 运用 是这些要 求背后的要求 具体说 就是 读课文 练感悟 积 第 7 页 共 9 页 累描写树木的词汇 语段 学习课文的表达方法 学 习使用恰当的关联词语说话 想到这些 我不由得心 生感慨 我们的语文课上可以做 应该首先做好的事 情真不少啊 不将语言文字的学习和训练落到实处 我们的语文课堂必然会在半空中兜圈子 必然失去应 有的真意 二 文道统一要真学语文现今 语文课堂 应该着力进行语言文字的实践 已被愈来愈多的教师 所认同 并不断通过实践探索 总结出不少操作层面 的智慧 但同时 又一个重要层面被忽略了 课堂 教学抓住了 语 丢掉了 文 更有甚者 完全 曲解了 语 的内涵 缩小了 语 的外延 将 语 的教学仅仅局限在字词句简单 机械的重复训练上 语文教学凸显 文 就应该光明正大地引导学生领 悟文章的谋篇布局 段落层次 表述方法以及文字的 流畅和韵律等 完全不必欲抱琵琶半遮面 在这些方 面 宋庆龄故居的樟树 就是一个极好的学 文 的素材 比如 课文借物喻人的写法不应让学生感受 认识吗 如果学生学习完本篇 脑海中只有樟树的一 些印象 感受不到樟树可贵之处和宋庆龄博大情怀的 联系 就难免流于疏浅 再如 本文谋篇布局的方法 很巧妙 单就写樟树来说 作者从事物的不同方面来 写 每写一个方面 都围绕事物的特点写具体 此外 第 8 页 共 9 页 作者介绍樟树 还由表及里 由外观到内质 给读者 留下了完整 深刻的印象 在 围绕特点写具体 方 面 本文也很有独到之处 如 对樟树的香气 作者 除了步步深入 层层推进 还恰当地运用对比 使人 充分感知樟树香气之悠长 课堂教学中 见语又见文 才能使言语蕴涵的意象丰满 鲜活 也才容易体悟文 章所含之情 就 宋庆龄故居的樟树 这篇课文来说 注重本文 文 的特点 利于学生的 感悟 注重 文 的特点 同样有利于学生的 积累 运用 把握住文章的结构 层次 脉络 方便快速积累 学 习作者的写作方法 有助于提高学生表达的能力 明 晰了作者的思路 在反复诵读中 更容易感受语言的 流畅与韵律 课标 强调 工具性与人文性的统 一 是语文课程的基本特点 这一表述摆脱了长期 以来人们关于语文学科功能的争论 正面论述了语文 学科性质和地位 即不能单纯强调某一方面 应在二 者统一协调发展的基础上致力于学生语文素养的形成 与发展 我们应看到 语言并非生冷的抽象符号 它 则立场坚定 爱憎分明 感情真挚 内涵丰富 通达 天地 畅晓古今 可谓包罗万象 人文关怀 智能发 展 品德熏陶 习惯培养 方法习练等等 都应是在 语言学习的过程中顺便自然达成 得到足够的重视 第 9 页 共 9 页 三 思想思路要和谐共生思想是一堂课的灵魂 当下 的课堂必须要有思想 有了思想 课堂才会焕发生命 的活力 但因为思想是灵魂 故不能多样 更不能走 样 宋庆龄故居的樟树 的教学首先是有疑而学 一步步追问 主人为什么舍不得樟树 仅仅是舍不得 吗 其次是以读为主 理解樟树