蘑菇该奖给谁教案设计（二）

第 1 页 共 13 页 蘑菇该奖给谁教案设计 二 蘑菇该奖给谁教案设计 二 蘑菇该奖给谁教案设计 教材简解 蘑菇该奖给谁 是苏教版小学语文一年级下册 的一篇童话故事 讲的是小白兔与骏马赛跑 落在了 后面 小黑兔与乌龟赛跑 得了冠军 可兔妈妈却把 最大的蘑菇奖给了小白兔 形象地告诉学生要敢于同 高手比 敢于向强者挑战 目标预设 1 初读课文 读通读顺的基础上能初步读出对 话时的不同语气 2 识记 2 个生字 理解由生字组成的词语 3 了解课文内容 初步懂得敢于和强手竞争 才能显示出真正本领 教学重点 读通课文 读懂读顺 初步读出不同 的语气 了解课文内容 初步懂得敢于和强手竞争 才能 显出真正本领 难点 理解兔妈妈的话 他敢和高手比呀 设计理念 1 根据学生身心特点及认知规律 从创设情境 第 2 页 共 13 页 激发兴趣入手 激发学生的求知欲 调动学生的学习 积极性 2 语文是实践性很强的课程 应着重培养学生 的语文实践能力 而培养这种能力的主要途径也应是 语文实践 为体现这一指导思想 教师应让学生自主 地参与语文实践活动 通过各种形式的实践活动 逐 步提高语文能力 设计思路 用故事引入 激发孩子的学习兴趣 首先让学生 初读课文 读准字词的发音 再引导学生从兔妈妈和 小黑兔与小白兔的对话入手读课文 读课文的过程中 引导孩子们进入文本角色 让他们积极思考 指导孩 子根据课文内容感悟并体会人物心情 读出不同的语 气 加深对课文的理解 引导孩子感悟 敢于和高手 比才能进步快 的道理是教学重点 最后再次分角色 表演能让孩子情绪再次被调动 也是对课文内容的总 结回顾 教学过程 一 故事导入 引情激趣 兔妈妈出门采蘑菇的画面 教师故事导入 清晨 兔妈妈出门采蘑菇 临走时嘱咐两个孩子要好好练习 跑步 时间过得真快 晚上 兔妈妈提着一大篮蘑菇 第 3 页 共 13 页 回来了 她会把蘑菇奖给谁呢 新课程标准指出 学生是学习语文的主人 语文教学应该激发学生的学习兴趣 因此 上课伊 始 我用讲故事的形式创设情境 激发学生阅读的兴 趣 这样的设计遵循了 一切从学生实际出发 的原 则 1 板书课题 蘑菇该奖给谁 指导读好 蘑菇 的 菇 是轻声 齐读课题 二 初读指导 1 蘑菇奖给谁了呢 让我们来读读课文吧 选择 自己喜欢的方式读课文 做到字字读准确 句句读通 顺 检查生字词 练习 提 参加 乌龟 冠军 奖品 敢 蘑菇 临走 嘱咐 得意地说 跑得快 自主拼读 同座对练 互相正音 临 品 前鼻音 参 平舌音 指名拼读 领读 去拼音读 齐读 上面这些词语 我们都读准了 放到课文中你们 还能读准吗 2 再读课文 标出自然段 每个自然段读正确 第 4 页 共 13 页 通顺 三 师表演叙述创设情境课文一 二自然段 1 学习第一自然段 我想请一个小朋友来读一读第一自然段 大家仔 细听 体会体会句子的意思 生 读句子 师 你觉得他读得怎样 生 我觉得他读得不好 师 他哪个词没有读好 生 嘱咐 理解 嘱咐 一词 师 噢 早上 你背着书包独自一人去上学时 妈妈会对你说什么 你去外面玩时 妈妈会对你说什么 星期天 妈妈要加班 你独自一人在家时 妈妈 会说什么 对 这就是 嘱咐 借助学生生活的实际情况引导学生理解 嘱咐 一词 让学生轻易理解了 嘱咐 把语文课与学生 生活联系起来了 没有生搬硬套地解释词意 突出了 以人为本 的思想 清晨 兔妈妈出门采蘑菇 临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步 第 5 页 共 13 页 晚上 兔妈妈提着一大篮蘑菇回来 对他们说 你们今天谁跑得最出色 我奖给他一个最大的蘑菇 过渡 我来听听他们怎么跟妈妈说的 2 初读第二 三 四自然段 要求 A 把句子 读通读顺 B 小黑兔是怎样说的 画上 小 白兔又是怎样说的画上 读句子 做记号 在让学生朗读前 提出明确的学习任务 教给 一定的方法 为学生今后自主学习方法的掌握和良好 学习习惯的培养 打下一定的基础 出示第二自然段 让小朋友自己先读读兔妈妈的 话 指名读 学生评 他读得怎么样 集体读 3 出示第三 四自然段 学生练读小黑兔和小 白兔的话 小黑兔怎样说的 出示句子 小黑兔得意地说 今天我参加跑步比赛 得了 第一名 第一名啊 你能说说它的心情怎样吗 得意的时候是什么样子的 试着读一读 第 6 页 共 13 页 加上动作读好这句话 谁能再读出小黑兔的心情 指生读 男女生比赛读 夸夸他们的表情和朗读 评价重点读出小黑兔 高兴得意的心情 同位边读边表演 过渡 师表述小黑兔得了第一名心里可高兴了 小白兔却高兴不起来了 老师做出失望的表情 出示句子 小白兔难为情地说 今天我参加跑步比赛 落 在后面了 指导学生有感情朗读这句话 小黑兔很高兴 小白兔心情怎么样啊 自由读句子体会小白兔的心情 我们难为情时会是什么样子的 应该怎么读 加上动作读好这句话 加上相应的表情和动作 同座边朗读边表演 过渡 小黑兔真了不起 让我把蘑菇奖给它吧 你 们同意吗 学生肯定不会同意师把蘑菇图贴在小黑兔 的旁边 兔妈妈把蘑菇奖给了谁 4 同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话 教师抓住关键词 学生联系自己的生活实际 第 7 页 共 13 页 回忆自己得意时 会很高兴 很骄傲 难为情时 会 低着头 不开心 这样 学生对词义的感悟就会更加 具体 真切 指导朗读也就更加有效 四 指导初读第五 六 七自然段 1 同样是兔妈妈的孩子 兔妈妈哪个宝宝都爱 也很公正 知道了结果 兔妈妈还是问一句 孩子们 你们都跟谁比赛啦 小黑兔是怎样说的 再次画上 小白兔 又是怎样说的再画上 读句子 做记号 老师当兔妈妈 请一个同学当小黑兔 大家试试 看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心 情 师 这个小朋友读得怎么样 能让我们体会出小 黑兔当时的心情吗 生 所有的 读得不好 应该读重一些 师 为什么 生 因为小黑兔看到乌龟比不过它 它很高兴 师 对啊 得了冠军 谁不高兴 不是一只两只乌 龟跑不过它 而是所有的乌龟都跑不过它 所以 所有的 应该加重语气 还有吗 生 都 也应该加重语气 师 说得不错 同学们再读一读这句话 体会体 第 8 页 共 13 页 会小黑兔的心情 想想它是怎样说这句话的 生 齐读 师 同学们通过朗读 体会到了小黑兔的心情 大家能不能加上动作 表情来朗读这句话 鼓励学生用多种方式来朗读 读出各自独特的 体验 释放内心的情感 学生多姿多彩的个性在自由 诵读中飞扬 生 各自试着表演朗读 随着学生的回答出示小黑兔和乌龟赛跑的场面 小黑兔你赢得轻松吗 学生自由讨论 2 小黑兔的情况妈妈已经了解了 那小白兔 你呢 你跟谁比赛了 啊 你和骏马赛跑了 你觉得 他们跑得怎么样 你跑得时候尽力了吗 师指着画面说 你虽然用劲了全身的力气 跑得 满头大汗 但还是落在了后面 小白兔 是这样吗 小白兔 别灰心 你再告诉我你们是怎么跟骏马 赛跑的 愿意做小白兔的学生一起读 个别读 小朋友也试着读读 生自由读 五 指导读好第八 九 十自然段 第 9 页 共 13 页 1 听了小黑兔和小白兔的话 兔妈妈会把蘑菇 奖给谁呢 对了 兔妈妈和你们的想法也是一样的 她把蘑 菇奖给了小白兔 听听兔妈妈是怎么说的 小黑兔得了冠军 奖品却给了小白兔 如果你是 小黑兔 你会怎么想 谁来当小黑兔 不服气地问问妈妈 小朋友 如果你们都是兔妈妈 你们有什么好的 理由来说服小黑兔呢 2 交流 相机黑板出示 因为他敢和高手比呀 什么叫高手 课文里的高手指谁 为什么说骏马是高手 为什么要跟高手比呀 交流 生 小黑兔 因为你不敢和高手比呀 生 小黑兔 你虽然得了第一名 但是你一直和 乌龟赛跑 是不会有进步的 生 小白兔虽然落在后面 但他一直和骏马赛跑 一定会跑得越来越快 3 在学生充分发表意见的基础上 老师引导学 生观察课文题目上面的两幅图 让学生描述一下 自 第 10 页 共 13 页 己曾经看到的骏马奔跑的景象 以及乌龟们是怎么爬 的 再比较一下他们的速度 之后 再观察一下小白 兔和小黑兔是怎样参加比赛的 引导学生得出 与高 手比能激发人奋起直追 促使能力提高 与低手比常 会使人消磨斗志 能力也会退步 而且 与高手比需 要勇气和决心 4 师 现在 再来比较 今天两只小兔子谁跑 得速度快 蘑菇该奖给谁 师 听了两只小兔的这一次回答 兔妈妈很快作 出了奖励 谁来读兔妈妈的这一段话 师 大家来看看 兔妈妈在说这话时 是什么心 情 你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的 现在 哪位同学再来读读 我们一起听听 看能否感 受到 师 谁来读读兔妈妈的这句话 小结 骏马是跑步高手 还有谁也称得上是高手 是 的 小白兔敢和高手比 高手已经很了不起了 敢和 高手比的人就更了不起了 我们平时就要和这些高手 比 才能学到真正的本领 师 听了兔妈妈的话 小黑兔会怎么想 怎么做 呢 第 11 页 共 13 页 说话练习 听了兔妈妈的话 小黑兔 此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题 激发了学生说的欲望 发散了学生思维 学生们各抒 己见 既加深了对课文的理解 又训练了语言表达能 力 积累了语感 既丰富了课文内容 同时还培养了 思维的广阔性和创新精神 六 分角色朗读课文 师 小朋友 你们也想来当高手吗 我们来分角 色朗读课文 比比谁是朗读高手 指名 3 人来当小黑 兔 小白兔和兔妈妈 为了对课文进行全面的欣赏 在课文接近尾声 时 让学生完整地分角色朗读课文 学生通过自己声 情并茂的朗读 配上相应的表情动作 根据自己的独 特体验 创造性地再现课文 达到熟读成诵 完成背 诵积累的任务 七 联系实际 加深理解 其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子 他 们处处和高手比 大家能说说吗 是呀 只有跟高手 比赛 才能使自己越来越出色 那么 在我们小朋友 的生活里 也有许多学习 劳动 纪律的高手 你想 跟哪些高手比怎么呢 本环节的设计 把对课文的理解与学生的生活 第 12 页 共 13 页 实际结合起来 促进了学生对课文深层次理解 把学 生的视野引向生活 让学生懂得生活中处处有学问 处处有语文 八 指导书写 过渡 今天老师还请来了一位高手 想知道他是 谁吗 1 出示范字 练 参 看 这两个字就是写字高 手写的 你们能超过他吗 2 我们都记得 怀素写字时 总是先看清 记住 再 所以他成了有名的书法家 我们写字 时 也要吸取好的经验 下面就请你们按照这几个步 骤自学这几个字 3 学生自学 用自己的方式记一记字形生交流 4 交流 这两个字 你想提醒别人注意什么 教 师范写 5 学生描红 注意刚才提到的注意点 教师巡 视指导 尊重学生的个性差异 相信学生的能力 对字 的认读和书写 重视让学生从自我出