鄂教版三年级上册18课《青蛙和蛇》教学设计

第 1 页 共 10 页 鄂教版三年级上册鄂教版三年级上册 1818 课课 青蛙和蛇青蛙和蛇 教学教学 设计设计 青蛙和蛇 是义务教育课程标准试验教科书鄂 教版三年级上册语文第 6 组的一篇课文 这是一篇知 识性很强的童话故事 位于 动物 这一话题单元中 是希望孩子们通过生动有趣的童话故事 了解动物 走进大自然 首先 这是一篇童话故事 给我们讲述 了小青蛙和小蛇在一次偶然邂逅中成为了 朋友 天真可爱的建立了真诚的友谊 度过了美好而难忘的 一天 但回家后他们的妈妈却反对它们成为朋友 文 章前后对比强烈 形成主要的矛盾冲突 让人在感动 中会充满无限的遗憾 其次 这样一个有趣 感人的 童话故事 是为了揭示了一个真理 自然界中青蛙和 蛇是一对天敌 蛇吃青蛙是其本性 它们永远不可能 成为朋友 在自然界中 有许多动物是不能成为朋友 的 这也是自然界生存法则 当了解这些后 我们又 能对青蛙和蛇不能成为朋友理解 释然 课文语言流畅 生动有趣 对人物的动作 神态 描写细致 对话很有趣 贴近儿童生活 适合引导学 生有感情地分角色朗读 第 2 页 共 10 页 学情分析 这篇课文篇幅较长 而且是三年级上册中靠后的 课文 现在要刚刚升入三年级的学生来阅读 理解 存在一定困难 首先是他们的一些阅读方法还没有形 成 比如简单概括课文内容 勾画重点词句 联系上 下文理解词语的方法等 这些中段学习目标中需要长 期培养的能力 大部分孩子在这一阶段还不具备 这 样就给课文的学习上增加了难度 在教学中不许渗透 学法的指导 其次 课文篇幅较长 也不容易激发学 生的学习兴趣 教师就必须设计能激发学生阅读兴趣 的问题 来激励学生阅读 教学目标 学会 10 个生字 认识 7 个字 联系上下文理 解 以防万一 彼此羡慕 浑身颤抖 脸色苍白 习 俗 等词语 正确流利地朗读课文 分角色朗读课文 感受友谊的纯真美好 理解小蛇和小青蛙是对天 敌 蛇吃青蛙是其本性 无法成为朋友 明白在自然界中不能成为朋友的动物不只这一对 初步了解一些自然法则 教学重 难点 1 正确流利地分角色朗读课文 联系上下文理 第 3 页 共 10 页 解 以防万一 彼此羡慕 浑身颤抖 脸色苍白 习 俗 等词语 2 感受友谊的纯真美好 理解小蛇和小青蛙是 对天敌 蛇吃青蛙是其本性 无法成为朋友 初步了 解一些自然法则 教学构想 1 体现 人文关怀下的科学引领 虽然这篇 童话要向我们揭示青蛙和蛇永远不能成为朋友这一科 学事实 但如果只是一味强调这一科学真理 而忽视 小青蛙和小蛇之间短暂而美好的友谊 这样学生在学 完课文后只能冷漠地走出课堂 所以教学中我们不能 将 成为朋友 和 不能成为朋友 这两部分割裂开 来学习 这样 既能让学生感受他们友谊的美好 又 能理解他们不能成为朋友这一现实 将这两部分整合 起来学习 也是符合作者的写作意图的 因为这毕竟 不是一篇科学文章 而是通过一个感人的童话故事揭 示一种科学现象 教学中 教师引导学生思考 小青 蛙和小蛇究竟能不能成为朋友 这一问题 激发学 生学习 探究的兴趣 与文本 教师一同经历喜悲 思辨明理 2 注重人文性和工具性的融合 抓住 羡慕 等词语体会小青蛙和小蛇友谊的纯真美好 引导学生 第 4 页 共 10 页 联系上下文和生活实际理解 浑身颤抖 脸色苍白 习俗 等词语 从两位妈妈的动作 神态 语言中明 白青蛙和蛇是天敌 不能成为朋友 3 延伸拓展 读写结合 依借文本特点 向学 生揭示 提示语 让学生能在习作中运用这些好的 表达方式 读写结合 课后练笔 使学生有感而发 感情得以升华 教学过程 同学们 今天我们是第二次见面 还记得我姓什 么吗 对了 我是余老师 刚才见到大家 我突然想起一句话 一回生 两 回熟 三回见面是 朋友 同学们 今天我们虽然 是第二次见面 但能不能把做朋友的感觉提前呢 二 由 朋友 导入新课 1 咱们今天学习的课文 就和 朋友 这个话 题有关 来 读课题 2 关于青蛙 你们都有哪些了解 青蛙是怎么走 路的 那关于蛇 你们又知道些什么呢 那你知道蛇是 怎么走路的 3 青蛙和蛇有这么多不同 在他们之间会发生 一个怎样的故事呢 第 5 页 共 10 页 1 打开书 大声地 自由地读读课文 注意把 字音读准 把课文读通顺 看看课文主要讲了一个怎 样的故事 2 学习生字词 羡慕 使劲 习俗 背上的骨 头 3 同学们 刚才我们读了课文 那这篇课文给 我们讲了怎样的故事 谁能说说它给你的大致印象 4 听了这位同学的发言 让我们知道了故事发 生在他们之间 谁能够看着他们 再给讲讲我们这个 故事 用比较简单的话来说说 5 从同学们的发言我们知道 小青蛙和小蛇一 开始时很好的朋友 第二天在灌木丛里 小蛇却没有 等到小青蛙 那他们究竟能不能成为朋友呢 有的说能 有的说不能 看来同学们对这个问题 都有自己不同的想法 但是 我们说话要 言之有据 据从哪里来呢 5 不着急 让咱们静下心来好好地读一读课文 边读课文 边在你认为重要的句子下面画上横线 四 精读课文 2 3 自然段 感受友谊的纯真 美好 说他们能成为朋友的同学 你们的依据是什么 师根据学生的回答相机指导 第 6 页 共 10 页 羡慕 1 慕 字下面是个竖心底这个词和什么有关 那小蛇在心里羡慕小青蛙什么 小青蛙又在心里羡慕 小蛇什么呢 再读一读这段话 2 他们都希望得到对方的本领 这是 羡慕 也是他们成为朋友的原因 我想请一个同学把这句话 读一下 除了这个部分外 课文之中还有什么地方能说明 他们能成为朋友呢 1 你是从他们告别时说的话里感受到 我想请两位同学把他们的对话读一读 请你 你 再邀一位同学和你一起来读 这两个好朋友是多么难分难舍呀 2 刚才这位同学读得部分 还有同学想读吗 3 小结 小青蛙叫小蛇学习跳跃 小蛇教小青 蛙学习滑行 他们彼此玩得多么愉快 连时间都忘了 来 咱们把 2 3 自然段连起来读一读 好吗 你们想 怎么读 老师有个建议 咱们齐读 2 自然段 3 自然 段分角色读 男生读小蛇的话 女生读小青蛙的话 老师读旁白 好吗 通过大家的发言 我们真的感觉到他们不仅是朋 友 他们还是好朋友呢 是这样的吗 第 7 页 共 10 页 五 品读课文 4 5 自然段 理解无法成为朋 友的原因 青蛙妈妈 1 认为他们不能成为朋友的同学 你们的依据 是什么 2 同学们 这位同学给咱们读的就是课文中的 这一部分 咱们一块来看看 3 青蛙妈妈认为小蛇和蛇家族是坏人 你们觉 得他说得话有没有道理 4 青蛙妈妈的话的确有道理 当我们知道了这 些以后 请大家再大声地读一读这段话 你看到了什 么 想到了什么 浑身颤抖 脸色苍白 学生读句子 教师引导 看到了青蛙妈妈 浑身颤抖 脸色苍 白 你想到了什么 青蛙妈妈在想些什么 小青蛙就在你的面前 你想对他怎么说 青蛙妈妈还会想到什么 你联系这句话再读一读 是呀 多么让人后怕呀 来 儿子就站在你跟前 你快对他说 评价 你们可以看出 这是一个多么爱自己孩子 的妈妈呀 第 8 页 共 10 页 刚才同学们是从 浑身颤抖 脸色苍白 想到这 些 那再这一段话中 你还看到了什么 想到了什么 呢 惊呆的表情 什么样 做一做 师描述 瞧 青 蛙妈妈睁大眼睛 张大嘴巴 连话都说不出来 是什么事情让青蛙妈妈惊呆了 青蛙妈妈一看到滑行的动物 他就会想到什么 蛇和蛇家族在青蛙妈妈眼里就是 坏人 所以 他不让自己的孩子和小蛇一块儿玩儿 蛇妈妈 1 除了这个部分 你们还能从哪儿感受到他们 不能成为朋友 2 我刚才听到你是这样读的 难道你不知道吃 青蛙是蛇家族的习俗 这句话是什么意思 蛇家族祖祖辈辈 一代一代都是吃青蛙 这就是 习俗 3 想到这里 我想请同学们自己读读这一段蛇 妈妈和小蛇的对话 你觉得蛇妈妈和小蛇是怎样的心 情 就怎么去读 4 指名读 停一停 蛇妈妈 刚才我听你是这样说的 孩子 你的意思是你整天和一只青蛙呆在一起 却 第 9 页 共 10 页 饿着肚子回来了 为什么你会这样说呢 5 请你接着读 认识自然法则 回顾 4 5 自然段 1 同学们读得太好 两位妈妈的话 表达了同 一个意思 他们不能成为朋友 青蛙妈妈认为蛇是坏 人 蛇妈妈认为吃青蛙是他们家族的习俗 蛇妈妈的 话是有道理的 在大自然中 蛇是青蛙的天敌 蛇自 己也有天敌 知道是什么吗 来咱们一块儿来看一看 一只猫头鹰正扑向一条蛇 猫头鹰吃蛇 蛇吃青蛙 这些都是自然法则 2 我们读这几段话的时候 要注意到他们的提 示语 有的提示语在句子前面 有的在后面 有的在 句子的中间 这样 我们读的时候 就能根据他们的 表情想象当时的情景 我们在写作文时也可以用到这 样的方法 3 咱们再一起来读读他们的话 六 拓展延伸 1 第二天 小蛇来到灌木丛 等了很久也没有 看见小青蛙的身影 但他们都在想着对方 他们永远 也不会忘记他们作为朋友度过的那一天 他们深深地 记