回乡偶书教案二附反思

第 1 页 共 5 页 回乡偶书教案二附反思回乡偶书教案二附反思 目标 1 认识 偶 鬓 衰 客 何 等 5 个生字 会写 客 何 两个字 2 有感情地朗读诗文 体会诗人感慨万千的 真实情感 3 在读诗 悟诗的过程中 体会中华民族源 远流长的浓浓爱乡之情 教学过程 一 谈话导入 揭示诗题 1 谈话导入 我们班的某某某离开家来富阳 读书 离开爸爸妈妈 你想家吗 趁机引入试题 他 离开家几天就开始想家了 那么一个人离开家乡几十 年后回到久别的家乡 心中一定感慨万千 于是写下 了 回乡偶书 今天我们一起来学习这一首诗 板 书 回乡偶书 2 学生齐读 3 出示头像 介绍诗人 贺知章不但是个大诗人 而且还是个大学问家 二 自主读诗 整体感知 第 2 页 共 5 页 1 自由读通诗 读准字音 不会读的字多读 几遍 2 认读生字 纠正字音 出示词语 偶然 鬓毛 衰老 客人 何处来 乡音 解释 衰老 解释 何处来 解释 鬓毛 3 开火车读词语 4 分小组朗读诗 二 交流学习 感悟诗情 1 学习第一 二行诗 自由读 说说大概的意思 图片出示 有哪些变化呀 家乡的变化很大 诗人的样子也发生很多变化 可是唯一不变的是什么 解释 家乡话 为什么没有变 有感情的朗读这两行诗 诗人 50 多年没有回 家乡 现在回来了 还是衣锦还乡 见到了家乡的许 多变化 心中百感交集 请小朋友把自己的感受通过 朗读表现出来 2 学习第三 四行诗 第 3 页 共 5 页 过渡 诗人没有忘记故乡 而故乡还认得这位在 外多年的游子吗 自由读 你能说说大意吗 演一演 有感情的读 三 配乐吟诵 升华诗情 1 配乐诗朗诵 2 学生学习吟诵 3 那么怎样读好诗呢 老师这里提供大家一 个方法 少小 离家 老大回 乡音 无改 鬓毛衰 儿童 相见 不相识 笑问 客从 何处来 4 学生自由朗读 5 指名朗读 6 同桌朗读 四 阅读续篇 深化感情 1 出示 回乡偶书 之二 2 学生自由朗读 3 集体朗读 五 快乐写字时间 第 4 页 共 5 页 1 学习 客 的书写 2 学习 何 的书写 反思 今天是家长开放日 6 点 45 分我就来到学校 8 点 20 分活动开始了 家长们陆续来了 每个人都 很安静地关注着自己的孩子 孩子们各个坐得笔挺 声音也非常洪亮 也许归功于家长的到来 可也说明 我的孩子们懂事了 今天的感动真不少 课堂让我感动 师 同学们能根据诗的内容 结合自己的想象 试着将 回乡偶书 编成故事 再演一演吗 学生二人小组讨论 表演 师 哪一组来试一试 徐磊 盛琦两人表演如下 徐磊扮贺知章 学 着老人的样子走过来 儿童问 您从哪儿来 贺知章 说 我从北京来 儿童问 你是哪里人 贺知章 答 我是这里人 我 很小就离开家了 现在回来了 儿童说 那我带 你去你家 想象是创造性思维的主要品质之一 没有想象 就没有创新 古诗精练的语言给我们留下了许多想象 的空间 从学生想象 第 5 页 共 5 页 贺知章 与儿童的对话 可以看出 学生在 阅读理解的过程中 结合自己已有的经验 加入了自 己合理的想象 创造性地把古诗的意境形象地表达出 来了 新课标中讲 逐步培养学生探究性阅读和创 造性阅读的能力 提倡多角度 有创意地阅读 利用 阅读期待 阅读反思和批判等环节 拓展思维空间 提高阅读质量 在教学中我创造机会让学生去想象 给学生一个想象的空间 让他们在这个广阔的空间里 交流感情 碰撞出创新的火花 使学生的个性得到发 展 家长让我感动 很多家长都是在上班 可是还抽出时间来参加 真让