蜗牛搬家 教学设计

第 1 页 共 16 页 蜗牛搬家蜗牛搬家 教学设计教学设计 师 对不起 课件出现了问题 有谁记得刚才这 个故事讲到哪里来了 生 燕子帮蜗牛搬家 师 你听得真认真 现在课件出问题了 谁来帮 吴老师 帮忙把这个故事讲下去 不要紧 简单地讲 一讲 老师和你们一起来讲好不好 师 我听你说得挺好的 你来接着说给大家听 好吗 师 你真棒 比刚才电脑里讲得还好 评 课堂上的偶发事件 往往是难以预测 也是 不可避免的 这是教师最感棘手的 但处理得当 同 样也可以成为教学资源 课堂上的吴老师游刃有余 从 听 转到 说 从 燕子帮蜗牛 到 学生帮 老师 一切自然贴切 真可以说是 精彩来自生 成 师 故事的题目是 蜗牛搬家 故事的最后 蜗牛搬家了吗 生 没有 师 课文里面是怎么说的 哪一句话告诉我们蜗 第 2 页 共 16 页 牛最后并没有搬家 生 蜗牛的家始终没有搬 板书 始终没有搬 师 始终 这个词能理解吗 生 一直 师 始终没有搬 就是一直没有搬 我们知道 始 指开始 终 是指什么 生 一直到最后没有搬 师 对 这句话合起来是这个意思 单说 终 就是 生 最后 师 始 是开始 终 是最后 结束 从开 始到最后都没有搬成家 那么 开始的时候蜗牛是怎 么想的呢 大家看课文的 1 到 3 自然段 评 始终 这一个在文本中本不大起眼的 词语 被吴老师独具慧眼地挖掘出来 在帮助学生理 解词义 渗透学生理解词义的方法的同时 建构起组 织本课教学的基本框架 看似随意 实见匠心 二 回到 始 字 了解蜗牛想搬家的原因 师 请大家自己读一读 1 到 3 自然段 想一想 蜗牛开始到底是怎么想的 生自由读课文 第 3 页 共 16 页 师 谁来说说蜗牛开始是怎么想的 生 它想搬到一个小山丘去住 师 对 那它原来住在哪里呢 生 石缝儿里 师板书 小山丘 石缝 师 小山丘和石缝那儿有什么不同呢 生 石头周围光秃秃的 小山丘那儿很美 师 石头周围光秃秃的 有树没有 生 没有 师 有草没有 生 没有 师 有花没有 生 没有 师 什么都没有 这就是 光秃秃 的 小山丘 又是什么样子呢 生 美丽 师 美到什么样子 生 有密密的丛林 有甜甜的野果 还有清清的 小河 师 我们一起来欣赏一下 第 4 页 共 16 页 生 哇 好美呀 师 是啊 多美的景色 谁来带着赞美把课文中 的这句话读一遍 学生读 师 课文中 清清的小河 后面有六个小点 你们知道是表示什么吗 生 还有很多很多 师 还有很多美丽的景物 谁来说说 可能还有 什么 生 树林 师 课文中的 丛林 就是指树林 生 还有鲜艳的桃花 师 好 鲜艳 这个词用得好 还有什么 生 还有各种各样的花草树木 生 还有甜甜的野果 师 野果 书上讲到了 你一定是想着甜甜的 野果太好吃了 就再说一遍 是吗 生 还有旺旺的青草 师 你的意思是说茂盛的青草吧 生 还有五颜六色的花 生 还有可爱的小燕子 生 还有叽叽喳喳的小鸟 第 5 页 共 16 页 师 我们班同学个个聪明 想像丰富 词汇也多 真像一个个小博士呢 评 石缝周围的 光秃秃 与小山丘的山清水秀 形成鲜明的对比 课中 浓墨重彩地强调小山丘的美 丽 在学生心中建立起小山丘美的形象 使学生对蜗 牛打定主意要搬家的心情 深有同感 师 听说有这么美的地方 如果你是蜗牛你会怎 么想 你想不想搬去 生 想 师 蜗牛心里也是这么想的 它呀 打定主意也 要搬到小山丘上去住 看到课文的第三自然段 课文 是这么写的吗 生 是的 师板书 打定主意搬 师 打定主意 是什么意思 生 就是决定了 生 下了决心要搬 师 对 决定了 下定了决心 开始打定了主意 最后却始终没有搬 看到这 你有什么疑问吗 生 它已经打定主意了要搬 那到最后怎么还是 没有搬呢 第 6 页 共 16 页 生 小山丘那儿那么美 为什么蜗牛又不搬家了 呢 评 会问的孩子才会学 对二年级的学生来 说 敢不敢提问 和 会不会提问 是同等重要的 此处 教者又巧妙地与上文所扣的 始终 一词联系 起来 有意识地将 矛盾 呈现在学生面前 使问题 从学生嘴中脱口而出 这样 既缩小了 培养学生提 问能力 的坡度 又明确了下一步的学习目标 师 是啊 为什么 那是为什么呢 师 现在我们看课文的 4 到 6 自然段 到课文中 找理由 自由读读课文 看谁能找出答案来 三 抓住蜗牛说的三句话 体会蜗牛害怕困难 所以 始终没有搬家 学生自由读课文 师 读完了吗 找到答案没有 生 找到了 师 真的找到了 找准了 你是不是像蜗牛一样 打定主意了 生 蜗牛怕太阳晒 又有些犹豫了 生 蜗牛说风沙太大 怕下雨 师 开始是打定主意搬 现在又犹豫了 能不能 告诉我 犹豫 是什么意思 第 7 页 共 16 页 生 就是不想搬过去 师 那 打定主意 和 犹豫 的意思 生 相反 师 那么 犹豫 就是 生 打不定主意 评 词语理解 是低年级的一个教学重点 但 本堂课中 教者没有将其设置为一个孤立的教学点 而是将 词语理解 和 文章感悟 结合起来 使其 成为整个教学网络中的一个 点 并将它们连成一 条 线 此环节 就是又一次把重点词语 犹豫 作为教学的切入点 结合前文中的 打定主意 来理 解犹豫 既对前面的学习内容进行了回顾 又为后面 的学习作了铺垫 师 什么原因让蜗牛打不定主意了 犹豫了几次 生 第一次是太阳太大怕把它晒坏 第二次是因 为满天风沙 怕打在它身上会死掉 最后一次是下雨 地滑怕爬不上小山的斜坡 师 小朋友们真会读书 一下子就找到了蜗牛说 的三句话 老师把它写到一块了 大家来读读 学生自由读 师 我来看看我们班哪个小朋友朗读水平最高 第 8 页 共 16 页 谁来读一读 你愿意读哪一句就读哪一句 一生读第一句 师 谁来评评 他读得怎样 生 读错了一个字 师 请先说优点 再说缺点 生 有一些流畅 但 晒 字没有读准确 师 晒 应该读翘舌音 你听得很仔细 你能 读一读吗 师 现在在我们面前出现了两只 蜗牛 你们 喜欢哪一只蜗牛呢 生 刘子旋 师 她读得好 我们欢迎她再读一遍好不好 师 你们说说她哪里读得好 生 强烈的阳光会把我晒坏的 这儿读得好 把 晒坏 读得重一些 师 你读得很好 请问你刚才为什么要这样读 生 我想 蜗牛怕太阳晒 我就把 太 和 晒 坏 读得重一点 师 我们读句子要抓住重点的词 有的地方要读 得重一点 有的地方要读得轻一点 我们学着刘子旋 的样子一起来读一遍 生齐读 第 9 页 共 16 页 评 朗读的 指导 不应该只是来自教师 课 堂上有着丰富的教育资源 优秀学生的朗读便是一种 学习中 如果 榜样 来自于老师 学生也许会有 压力感 而当 榜样 来自于与己相仿的学习伙 伴时 学生不但不会有 压力感 相反会产生一种 学习动力 吴老师就很巧妙地利用了这一点 既 有自己对学生 人文 的评价 又信手拈来 为学生 提供来自身边的模仿范例 朗读指导收到了实际效果 师 另外的句子谁来读 生 我这细皮嫩肉 可禁不住这风吹雨打 师 读书的时候要看清楚每一个字 谁来再读一 遍 生 我这细皮嫩肉 可禁不住这风沙吹打 师 禁不住 是什么意思 生 受不了风沙吹打 师 对的 就是受不了 受不住的意思 你理解 得很好 请你把这个句子读一遍 生 我这细皮嫩肉 可禁不住这风沙吹打 师 你们听清楚吗 他刚才是这样读的 我这 细皮嫩肉 大家尝试这样读一下 生自由读 第 10 页 共 16 页 师 来 再请你说说你为什么这样读 为什么要 把 我 字突出来 生 我觉得这只蜗牛把自己看得很重 非常担心 自己 心里只怕自己受苦 师 能想到这一点 你真了不起 大家也学着这 样把这句话读一遍 生齐读 我这细皮嫩肉 可禁不住这风沙吹打 师 把动作加进来 我们的朗读就更好了 谁来 试试 师 最后还有一句 有谁愿意读 师 嗯 读得很好 但是那边的小朋友你听到她 的声音没有 生 没有 师 不错 比起刚才有很大的进步 如果声音能 再大一点 就更好了 无论如何 你是怎样理解的 能不能换成另外的词 生 根本就是爬不上去的 师 根本就是爬不上去的 还会用 根本就 是 你的词汇真丰富 生 是不可能爬上去的 生 随便什么办法我都爬不上去 生 我就是费尽力气也爬不上去 第 11 页 共 16 页 师 好的 蜗牛就是这样想的 想象你就是小蜗 牛 再来读读这句话 生 下雨地滑 小山丘的斜坡 无论如何我是爬 不上去的 评蜗牛之所以 始终没有搬成家 就是因为它 畏惧困难 它的三个 借口 是突破文章重点的 关键所在 教者抓住重点 舍弃其它 将这三句话作 为 突破点 充分展现了其对文本的解读之深 解 读之精 在教学中 教者没有将这三个重点句肢解得 支离破碎 而是以朗读促理解 以理解助朗读 并将 师生评价 生生评价落到实处 师 蜗牛说的这些话你觉得有道理吗 生 有道理 天气不好 师 嗯 这是你的看法 生 没道理 看起来不管哪种天气它都不能搬家 它应该去冒一下险 生 它应该去试一试 师 是呀 说得太好了 太阳真的会把它晒坏吗 它就一定经不住风沙吹打的呢 小山丘的斜坡是不是 真的就爬不上去呢 不去试一试 作一次努力 你怎 么知道呢 师 蜗牛它自己想到这点没有 它是怎么说的 第 12 页 共 16 页 生 只怪天气不好 要不我早搬进新家了 师 是不是该怪天气不好 到底要怪什么 生 怪蜗牛自己 师 这时 你想对蜗牛说什么吗 生 我想对蜗牛说 打定了主意就不要犹豫 就 要搬家 生 蜗牛不能只怪天气 生 蜗牛啊蜗牛 你不能只怪天气不好呀 你要 自己去试一试 保证你就能到小山丘去了 生 蜗牛三心二意 师 哦 蜗牛是三心二意吗 它这时心里想不想 搬家 生 想 师 对 它心里还是想搬家 说明它不是三心二 意 对吗 生 对 评 学生回答 三心二意 出乎老师的意料 老 师却能巧妙地利用这一 课堂契机 既解了学生的 疑难 又很自然地过渡到后文的学习 师 课文哪里说明蜗牛最后还是 想 搬家的 生 它每天对着小山丘张望 叹息 师 这两个词的意思懂不懂 小山丘在那里 谁 第 13 页 共 16 页 来用动作表演一下蜗牛的 张望 和 叹息 学生表演 师 看来 这只蜗牛还是非常向往搬到小山丘啊 四 拓展延伸 以 蜘蛛 来对比 蜗牛 从 蜗牛搬家 获得启示 师 大家现在来看看你们眼前的这只蜗牛啊 这 只只会叹息不知行动的蜗牛 你想到了什么 我们一起来回忆一下以前学过的一篇课文 蜘蛛 织网 课件出示 蜘蛛织网 一只蜘蛛在织网 刚织了几下 一阵风吹来 把 丝刮断了 蜘蛛重新织起来 刚织了一半 一阵雨点打来 把网打破了 蜘蛛再重新织 它织啊 织啊 眼看快要织成了 一阵冰雹砸下来 又把网砸破了 蜘蛛又重新织 织啊 织啊 它终于织成了一张 大网 蜘蛛高兴地坐在网中 捉着飞来的小虫 师 对照一下蜗牛 联系一下蜘蛛 你想到了什 第 14 页 共 16 页 么 评 此处巧妙地引入 蜘蛛织网 这一文本 以 蜘蛛的 不放弃 与蜗牛的 遇到一点困难就放弃 形成对比 道理在对比中不言自明 生 我们要学习蜘蛛 不能学蜗牛 生 不能放弃 生 要勇往直前 生 说到就要做到 师 对 不光要想和说 还要做 生 想到了搬家就要搬 师 不管是搬家还是做其它什么事情 打定主意 去做的就要去做 不能害怕困难 评 受年龄的限制 二年级的学生 思维和表达 也许不是那么完善 这是很自然的 但作为老师 对 学生不完善的回答要引导 帮助提升 不能视其 思 维的局限 而不见 放之任之 此环节 当还有学生 把体会局限在 搬家 上的时候 吴老师发挥了其导 师的作用 把他们引导到广阔的生活空间 师 如果你是这只小蜗牛 你有什么话说吗 你 会对曾经想帮你的喜鹊 燕子 蛤蟆说什么吗 生 我想说 对不起 喜鹊 我不应该害怕困难 第 15 页 共 16 页 师 嗯 小蜗牛后悔啦 生 我想对燕子说 你好心来给我帮忙 我应该 搬家 生 我想对它们三个说 我还是想搬家 你们再 来帮我好不好 师 太好了 蜗牛想改变自己了 这样的蜗牛小 朋友喜欢吗 生 喜欢 师 最后老师有一句话要送给蜗牛 送给大家 我们一齐来读 课件出示 今天尽你最大的努力去做好 明天也许就能做得 更好 牛顿 学生齐读 师 这句话的意思能理解吗 如果不太懂 课后 再想想 或者请教别人 好吗 生 好 下课 总评 看 一次 学案 到 学堂 的演绎 质朴简约 一气呵成 全