二年级识字教学反思

第 1 页 共 6 页 二年级识字教学反思二年级识字教学反思 篇一 识字是写作和阅读的基础 也是学习能力的基础 小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主 刚 刚入学的一年级学生 一打开课本就是大量的 抽象 的归类识字 这就决定了识字教学是小学低年级语文 教学的重点 也是难点 为了使学生在愉快轻松的气 氛中主动地识字 本学期我根据儿童年龄特点 采取 各种有效的途径 有意识地激发他们的识字兴趣 拓 宽识字途径 培养他们的识字能力 下面 我谈谈这 学期我在识字教学中的一些做法 1 根据儿童的思维特点 把抽象的符号具体形象化 识字本身是枯燥的 而对于枯燥的事物 人们的情 绪总是消极和被动的 如果孩子们一味地被动识字 不仅识字的效率低 而且还在一定程度上束缚了思维 的发展 因此 我想一定要在起步阶段通过多种途径 来营造识字教学的良好氛围 充分调动起儿童识字的 兴趣 不断激发学生去体验识字的乐趣 只有这样 第 2 页 共 6 页 学生才能乐于识字 主动识字 如在教 口耳目 时 我演示几个学生在学前接触过的有代表性的会意 字 形声字 通过画面与文字的演变 使学生将自己 头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系 从而激起 学生探索祖国文字奥秘的欲望 对学习识字产生浓厚 的兴趣 2 利用游戏的形式 调动学生学习抽象文字的兴趣 兴趣是激发儿童从事学习的动力 游戏是儿童喜闻 乐见的形式 儿童喜欢模仿 喜欢重复 喜欢表现 我在教学中充分利用游戏的形式调动学生学习抽象文 字符号的兴趣 不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行 教学 如 猜字谜 找朋友 风车转转 将这些儿 童学前生活中的游戏引入课堂 使课堂成为学生学习 的乐园 学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣 对 识字就会兴趣盎然 3 给字配 画 培养学生的想象能力 爱因斯坦说过 想象力比知识更重要 因为知识 是有限的 而想象力概括着世界上的一切 推动着进 第 3 页 共 6 页 步 并且是知识进步的源泉 在识字教学中 我根 据学生思维的特点 引导学生想象 帮助他们把抽象 的符号具体形象化 培养学生的识字能力 篇二 1 专题识字 是低年级识字课的一个学习内容 因此 设计要充分发挥按 专题 编排教学内容的优 势 引导学生尝试自读课文 自主识字 并能通过同 桌 小组合作学习的方式 在自主学习中 自我获取 知识 教师充当引导的角色 通过教师与学生的互动 学生与学生的互动 让学生在阅读中 在感悟中识字 在识字 1 的教学中 我注重教给学生识字的方法 还 学生自主学习的空间 使学生在开放而有活力的课堂 氛围中保持主动学习的状态 培养自主识字的能力 提高识字的效率和质量 2 识字的学习过程应该是一个综合训练的过程 在 教学中 我能根据学生的具体情况 凸现识字教学的 特点 采取多种学习形式 如 认字与阅读相结合 认字与读写相结合 认字与词语理解相结合 认字与 字的音 形 义融为一体等方法 在识字 3 的教学中 第 4 页 共 6 页 由于该识字是通过三字歌的语言形式来呈现的 读起 来节奏感较强 而且琅琅上口 学生读起来特别有兴 致 抓住这一特点 我充分利用多读的形式 让学生 在读中认字 读中识字 课堂的识字效果显着 在本 识字的学习中 除了识字 学生还增长了有关民族方 面的知识 同时也增强爱国情感和民族的自豪感 3 在这两个识字的学习中 由于南方气候的特殊性 学生对秋天缺乏亲身感受 没有真实的生活体验 因 此学起来 有被动接受的感觉 只能通过图片加以想 像 再者 学生对黄河 长江 长城 珠峰缺乏认识 对识字 2 里面的内容不甚理解 4 从学生反馈的情况来看 必须有效地激发学生的 课外阅读兴趣 增加课外阅读 扩大识字量 篇三 今年 我首次教学新课改的二年级语文 我发现二 年级的识字量特别多 写字量也特别大 二年级上期 就要会写 350 个字 除此之外还要会认 450 个字 第 5 页 共 6 页 鉴于识字量之大 因此 在每节课前我都要求学生 预习 但是我发现这样预习的结果是好的越来越好而 差的学生却越来越差 因为那些好的学生他们会很自 觉的按老师的要求的要求去做 一般也会做的很好 而那些比较差的学生 一般都是父母不在家里 根本 就没有人辅导他们 于是预习变成了一纸空文 第二 天 什么也不知道 字不会认读 课文也就无从下手 那些预习了的学生就会情绪高涨 积极举手回答问题 他们却只能坐在那儿一言不发 这时如果不注意到这 群孩子 长此以往他们就会越来越差 跟不上其他同 学的脚步 我采取的措施是在上课提问的时候多请这 些孩子 但是也存在这样一些问题 经常请这些不能 回答问题的孩子而忽略了那群想竭力表现自己的好学 生 也是不行的 太打击他们的积极性了 于是 我 又想了一个办法 每一堂课刚上课时 我就宣布我会 在这节课检查完预习之后请一位同学来回答问题 而 问题就是刚才大家认的所有的字 如果到那时还读不 到 再给以小小的惩罚 这样以来 学生们的积极性 被提高了 每个孩子的心里就像揣了一只小兔 他们 是既希望被老师点到又怕被点到 于是在一般情况下 我都会请中下游的学