二年级语文教学反思

第 1 页 共 31 页 二年级语文教学反思二年级语文教学反思 范文 找春天 找春天 一文语言优美 充满诗意 学生在熟 读成诵的基础上 把春天说得更美丽 不但加深对课 文的理解 还充分利用文本来拓宽学生写话的空间 由此可见 教材不应是码头 而应是航船 在充满想 像和梦幻的儿童时期 充分发扬孩子们的个性 引导 他们想像 才能在他们的心灵深处燃起一盏难以熄灭 的明灯 古诗两首 全诗动静结合 人与景辉映成趣 富有浓厚的生 活气息 诗是美极了 但如何使学生体会这种美 融入这种美却是教学的难点 在教学时我设计了这样 一个环节 让学生以学习小组为单位 自编 自排 自演 宿新市徐公店 的情景剧 任务一布置 一直 略显沉闷的课堂一下炸开了锅 各个小组纷纷以自己 的方式活动起来 不仅拓展延伸了文本 而且丰富了 学生的情感体验 培养了他们的语言表达能力和想象 能力 掀起了课堂的小高潮 笋芽儿 第 2 页 共 31 页 本课教学时学生兴趣较浓 也许是作者拟人化的 写法吸引了大家的心 也许是大家被笋芽儿逐渐坚强 的品质所打动 感觉学生学习很投入 小鹿的玫瑰花 由于生活积累的不同 对同一篇课文或同一个人 物 学生往往会产生不尽相同的感受和反应 只要没 有方向性的错误 教师就应该尊重学生的独特感受 不要用单一的评价尺度限制学生 教师在教学中要鼓 励自己的观点和见解 体现审美价值的个性化 多元 化 这样有利于调动学生的学习积极性 活跃学生的 思维 泉水 在二年级阶段的学习中 生字教学仍然是一个重 要的部分 不能因为是开课而忽视或省略了这个比较 难教的部分 基于这样的思考 本人希望这次的课能 够在落实基础知识的教学基础上 体现新课程的新要 求 新理念和新的教学方法 本堂课在教学程序和教学环节的设置上 力争能 使学生始终在轻松和谐的环境中学习 能够使学生始 终爱读 爱说 爱想象 师生关系平等和谐 雷锋叔叔 你在哪里 要在阅读中识字 在识字中阅读 还有教写生字 第 3 页 共 31 页 二年级不要分析的太详细 要让学生整体观察字形的 结构 课的最后要让学生有充分练习书写的机会 在 今后的教学中不足要引起足够的重视 不断的进行识 字教学的实践 思考 以寻求更好的识字教学方法 我不是最弱小的 通过学习 思考 回答 叙述 学生的认识提高 他懂得了 关心 帮助弱小是自己的快乐 也是别人 的快乐 帮助了弱小的 我就是强大的 不要一味依 赖别人的保护 我们自己也要努力 这样我们才可以 骄傲地说 我不是最弱小的 卡罗尔和她的小猫 卡罗尔和她的小猫 是一篇略读课文 篇幅很 长 和本单元的其他课文相比 修饰语少 抒情也少 但语言质朴 可读性强 情节跌宕起伏 充满了浓郁 的生活气息 文章的重点是让学生通过默读明白故事 梗概 所以我们教师要教给学生默读的方法 抓住关 键长文短教 使他们在充分的自读自悟中学会交流合 作 充分享受阅读的乐趣学生在感悟了文本内容 领 略了作者语言的精妙后进行练笔 真正体现了学 以致用 这是内化语文综合素养的过程体现 日月潭 教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神 第 4 页 共 31 页 着重培养学生语文实践能力 发展学生思维 教学时 我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟 没有 关注学生在学习方法的提高 大胆 放手 而是把 自己的感悟强加给学生 没有引导学生对这些词语进 行理解后而获得自己独特的感悟和见解 这样一来 学生的自主参与意识不强 学习能力没有提高 只是 学会 而没有 会学 葡萄沟 语文课应该给学生情感美的滋养和艺术美的熏陶 重视语文教学的审美因素 有利于拓展学生的视野 提高学生的语文素质 发展学生的想象力和创造力 让每个学生在语文课有限时空中得到美的陶冶 美的 净化 领略美的 从而全面提升他们的素质 语文课 如何使学生得到情感美的滋养和艺术美的熏陶 我的 感悟是从 读 入手 一 从读入手 认真品味文章的语言美 情感美 二 从读入手 品味文章的思想美 难忘的泼水节 为体现 人民的总理和人民心连心 周总理是人 民的好总理 这一情感重点 在教学中 我以 情 为感召力 让学生在 情感 中学习 在 情感的熏 陶 中体验总理和人们之间的深厚感情 教学中 我 第 5 页 共 31 页 注意抓住每段中的关键词语 在语句环境中品词析句 读文 使学生在读文中体会这种深厚的感情 让学生 感情朗读课文 细细品味文中的语句 学生在读文中 不知不觉地感受到了那份真挚的感情 北京亮起来了 在对北京有了充分了解的基础上 学生就字里行 间地抒发出了对首都北京的喜爱之情 这时让学生有 感情地朗读课文 达到了事半功倍的效果 当然 本 节课还存在许多不足和需要改进的地方 就教师本身 来讲 我认为在课堂上还需进一步引发激情 只有教 师的激情达到了一定的高度 才能唤起学生的求知欲 望 这一点是我在今后的教学过程当中需要加强的 动手做做看 我觉得这节教研课上的很成功 首先孩子们课上 积极主动的参与学习 兴致高涨 课上他们敢于与老 师 同学争论 并在争论中学到知识 在这节课上 孩子们的心灵是自由的 语文课标指出 要把语文课 上成开放而有活力的语文课程 语文课就应该给学生 一个自由的学习空间 让学生放飞心灵 让他们感受 到学习的快乐 邮票齿孔的故事 上 邮票齿孔的故事 这一课 为了让学生深入 第 6 页 共 31 页 了解两个人物 我问了一个问题 一位先生与阿切尔 你喜欢谁 为什么 同学们发言很踊跃 总有老师 意志和学生个性相冲突的地方 我还应该对学生说点 什么 我此时如哽在喉 画风 在本堂课最后的部分是让学生自己想象画风 小 朋友的想象里真的非常的丰富 感觉他们的脑瓜里藏 着那么多无穷无尽的创意 在小朋友们画完之后 就 让他们把自己的画拿到台上展示 其实在这个部分可 以增加一个说一说的环节 风是 风藏在 了 让学生对照自己的画 再用这个句型说句子 既可以 展示他们的画 又可以让他们练习说句型 也为他们 以后的作文奠定了一个基础 充气雨衣 我在教学略读课文 充气雨衣 时 要求认读生 字 个 如果按照以往的方式教学这些令人难记的 生字 孩子们一定会觉得头痛 我一改往日的角色 让小朋友分组学习 采取自己喜欢的方式认读生字 这种开放性的学习 激发了学生们强烈的学习兴趣 有的小组选出了一名小老师教他们 考他们 有的小 组互相出字谜记生字 有的小组编顺口溜 看来 让 学生在玩中学 做中学 听中学 游戏中学习 合作 第 7 页 共 31 页 中学习 可以让他们身体更多的器官参与学习 从而 获得学习的乐趣 同时也可促进他们的发展 古诗两首 望庐山瀑布 描绘了庐山瀑布壮丽的景象 从自由练读到品析美读再到深情诵读 使学生逐 步加深对诗歌的理解 并在不知不觉中熟读成诵 积 累语言 在汇报学习成果时 气氛非常活跃 他们有 的用朗读的方法向大家汇报 读得很有感情 从他们 的朗读中 能够感受到他们对诗意的理解程度 有的 用画一画的方法 有的用说一说的方法 还有的既读 又说 把一首古诗嚼得滚瓜烂熟 一堂课下来 一首 诗大部分学生都能背诵说出诗意学会运用了 但由于 自己对古诗的理解程度很肤浅 所以学生的理解也没 有更深的层次 雷雨 雷雨这篇课文用精炼的文字 为我们描绘了雷雨 前 雷雨中 雷雨后的自然景象 为了更好地学习课 文 教学时体现了以下几点 一 谈话导入 二 看图学文 三 读一读 画一画 比一比 四 抓动词 本课 压 挂 垂 坐 四 第 8 页 共 31 页 个动词使用得特别好 教学时 让学生通过读 通过 换词法 来感受词语使用得准确 同时 也学会正确 使用动词 最大的 书 在小组合作中 很多学生以自我为中心 不会欣 赏别人 当一名学生回答问题时 就会有很多学生失 望的叫喊声 很不甘心坐在位置上 如果不及时指正 就势必影响一节课的情绪 由着性子随心所欲 难以 达到教学最佳效果 看来在以后的教学中 一定要狠 抓 学会聆听 学会宽容 欣赏他人 的良好学习 习惯 要是你在野外迷了路 要是你在野外迷了路 这篇课文 在上课前 我设计了这样一个问题 假如你在一座陌生的城市里 迷了路 你会怎么做 话音刚落 同学们便议论开了 说什么的都有 有的说问路 有的说打 还有 的说买张地图看一看就知道了 我一看不妙离题太 远了 于是话锋一转 问 那么如果你是在野外迷了 路 又会怎么做呢 这时同学们才真正开始了思索 回答的问题也很符合课文的内容了 从这则教学片段中我们可以看出 面对教师的提 问 学生很少真正去动脑筋 如果教师没有认真设定 第 9 页 共 31 页 问题 就会出现以上跑题的现象 画家与牧童 在教学时 我是这样来让学生深刻体会这两个人 的优秀品质的 我多次请小朋友朗读画家和小牧童说 的话 然后说说你觉得他怎么样 你从哪儿感受到的 你能虚心地加上动作读一读吗 从读中感悟人物品质 在感悟中提升朗读水平 这样 读一点 悟一点 再 读一点 再悟一点 层层推进 层层深入 入情入境 学生的情感由浅到深 体会更到位 朗读更精彩 三个儿子 因此 在本课的教学中 我觉得不必给二年级的 孩子讲多少孝敬父母的大道理 也不必逐字逐句地深 挖细抠文章的思想内容 只要在引导孩子们读书的基 础上 抓住 明明有三个儿子在眼前 为什么老爷爷 说只有一个儿子 这个问题 来引导孩子们去读书 读出神 读出味 充分挖掘了学生的潜力 让学生 敢想 敢说 敢做 使学生对文本有了独特的理解 只有注意激发和保护学生的阅读兴趣 把听 说 读 思 演等相机结合 相互渗透 让孩子们融入生活场 景中 自主学习 体验阅读的乐趣 获得阅读后的成 就感 长此以往 才能使学生的语文素养得到全面 持续 和谐的发展 第 10 页 共 31 页 玩具柜台前的孩子 本节课的教学首先让学生在生活中认识生字 然 后通过学生小组合作认读生字 使学生充分 发挥了自己的主体精神 合作意识 在互动式 交流式的合作中为不同层次的学生提供参与学习体验 成功的机会 还超越了文本为学生多角度 有创意认 读提供了充足的时间和充分的空间 玲玲的画 生活中 因孩子的无知会很自然地做错一些事情 犯一些错误 学生做错事情的结果没有想象中的那么 糟 并不是无法挽回的 我们是能想办法解决问题的 教育必须建立在学生的生活 教育应该对关照学生思 考生活 意味着教育要关注完整的生命 并致力于完 整的人的发展 引导孩子关注生活 因为大部分孩子 没有把 生活 这本大书看懂 看透 看明白 不会 思考真实的生活 孩子对生活问题解决能力的薄弱 迫切需要我们多多引导 多多启发 我为你骄傲 在这堂课上 学生之所以能够积极参与课堂 深 入文本 与文本进行对话 体会文本内涵 是因为做 到了 构建了对话式阅读教学 第 11 页 共 31 页 提高了学生的语文阅读能力 理解能力 运用能力 评价能力 爱迪生救妈妈 将重难点词语的理解和文本品读结合起来 会收 到理想的效果 本课有 恍然大悟 一词 属于的重 难点词语 在学生初读课文后 我让他们自主提出自 己不理解的词语 师生共同解答 有生提出 恍然大 悟 这个词 我当时也请了一些同学尝试回答 但发 现他们答非所问 于是我放弃了对这个词语的解释 因为这样只能是灌输式了 于是 我提出把这个词语 放到后面去理解 恐龙的灭绝 恐龙 是孩子们非常感兴趣的一个话题 文章 从题目到内容吸引着学生的好奇心 然而恐龙却是生 活中已经不存在的生物了 课文的内容和主题 更加 引起孩子们的探究心理 从这个角度说 它起到了很 好的辅助作用 是对学生进行用智慧的目光去观察 发现身边的科学 培养学科学 爱科学 发现科学的 极好范例 课前可有意识地引导学生收集有关恐龙的 资料 丰富学生对恐龙的了解 激发学生探究的兴趣 第 12 页 共 31 页 阿德的梦 我创设了想象的空间 培养了学生的想象能力 而学生的想象也得到了尽情发挥 学生各个说得意犹 未尽 在孩子们的心中 未来世界要什么有什么 想 去哪就去哪 科技要多发达就有多发达 所有在现实 生活中还不能实现的 在未来的世界什么都实现了 你看 我们的孩子对未来充满着多大的希望呀 我们 的孩子多会想啊 麻雀站在枝头盼着春天 这里的景 色多迷人 二年级语文下册教学反思 本学期的教学工作又已结束 这学期我的教学状 况如何 反思如下 一 我的主要工作和成绩 这学期我始终按照语文学科管理制度严格要求学 生 注意培养学生养成良好的学习习惯 在教学中 切实做好一切教学常规工作 并坚持做好培优扶差工 作 力争使每一位学生都成为家长 老师眼中的好学 生 1 切实做好备课工作 在教学中 我始终坚持 预先备好课 课前再重新复习一遍教案的做法 在教 学中我归纳了以下几点备课原则 扣大纲 抓重点 第 13 页 共 31 页 备教材 备学生 备教法 能围绕本课时教学目的 要求 根据学生的实际情况 把复杂的内容进行变换 取其精华 有取有舍 2 课堂教学能做到 教学目标明确 能认真钻 研教材 了解学生 研究教法 突破重难点 善于创 设学习情境 激发学习热情 能有序地开展教学活动 体现分层教学 各类学生主动地发展 严把课堂教学 质量关等 3 作业的布置做到合理 习题做到少而精 不 采用题海战术 有代表性和启发性 注重学生创新能 力的培养 和成绩登记 4 抓好培优辅差工作 要想提高教学质量 培 优辅差工作至关重要 只有把优生培养好了 优秀率 才能升高 班级才有榜样 也只有把学困生的转化工 作做好 才能提高合格率 并为营造一个良好的班集 体扫清障碍 利于班级良好学风的形成 因此 我坚 持做到有计划 有效果 有记录 有辅导 有鼓励 努力提高合格率和优秀率 5 对学生的作业情况 提问效果 课前准备等 等表现都做出公正 准确的评价 对每次成绩有进步 的学生给予表扬 以此来调动学生的学习积极性 鼓 励学生不断进步 第 14 页 共 31 页 6 突出章节过关 拓展知识视野 本期的教学内容 分为八个单元 在每个单元的 教学任务完成之后 我都进行检测 针对学生存在的 知识点问题 及时解决 对确实困难的学生进行耐心 细致的个别教育 使之掌握 语文教学必须重视积累运用 只有学生对知识有 了一定积累之后 才能运用 为了拓展学生的知识视 野 我开展了一系列的语文活动 优秀课文朗读 通过学生自主收寻优秀文段 使学生主动进行课外阅读 学生的阅读量增加的同时 学生必然收获了许多东西 进行各种词语收集 如 AAB 式 ABB 式 AABB 式 ABAB 式 ABAC 式 ABCC 式 AABC 式 在不断收 集整理的过程中 学生的词汇积累有了明显的增多 开展各种语文游戏 如句子的转换 如 把 字句转换成 被 字句 问句转换成陈述句 两句话 变成一句话 学生在活动中提高了兴趣 也训练了动 脑的能力 在这个学期中 学生们学习语文的兴趣很 浓 学生们都对语文有了一定的了解 二 存在不足与今后打算 1 班级发展不平衡 学法指导工作还有待进一 步加强 教学成绩仍然欠突出 还需提高 第 15 页 共 31 页 2 教学以传统方法为主 缺少创新意识 学生 的学习习惯的养成教育不够成功 培优扶差工作做得 不够扎实 培优目标不明确 时常有变更 三 今后的改进措施 继续更新观念 努力实践主体教学 提高教学质 量 继续加强业务学习 提高自身的业务素质 这一学期结束了 反思自己的教学 工作中有得 有失 今后我一定会取长补短 争取做到更好的 读中感悟 演中品味 画家和牧童 教学反思 新大纲强调了创新精神和实践能力的重要性 并 特别重视人文精神的培养 我根据低年级学生爱读 爱演的天性和学习语文的特点 让学生在读中感悟 演中品味 教学的主要过程还是以读贯穿始终的 首先要加 强读的训练 让学生充分的读 读中感悟 演中品味 从读中培养语感 受到情感的熏陶 我设计了以下三 个步骤 读出内容 正确的读出内容 是理解 感悟的基础 在此环 节的设计过程中 让学生用自己喜欢的方式读文 尊 重了学生读书的自由 第 16 页 共 31 页 读出理解 语文教学很重要的一个任务 是引领学生理解语 言文字的内涵 在此环节中 我引导学生在自读 评 读 再读的过程中抓住重点词来理解文章的内涵 读出情感 朗读是将无声的文字语言转化为有形有声的语言 过程 在这个过程中充满着想象 充满着不可言喻的 独特的情感体验 此环节中忘我通过让学生读 演 评的过程中去细细品味 如此一来 学生就更深入的 理解了文章的内容 通过本节课的教学 我力争引导学生在读中悟 演中品 通过形式多样的朗读 将课文中的语言输入 孩子的头脑 使学生真正的达到我心入书 书入忘我 心的境界 从课题入手 理解课文内容 我为你骄傲 教后感 我教 我为你骄傲 这一课时 先板书课题 提 问 你知道骄傲是什么意思吗 看了课题你想提什么 问题 学生回答 我为什么为你骄傲 你做了什么事 我要为你骄傲 你为什么值得我为你骄傲 我为你 骄傲 这句话 谁说的 老奶奶为什么说 我为你骄 傲 等问题 再让学生带着这些问题去读课文 然后 第 17 页 共 31 页 回答 我总结出课文写了 我 敢于承认错误 讲课 文时我就围绕 敢于承认错误 这个词组展开讨论 分析 总结 我 犯了什么错误 我 是怎样承认 错误的 这样 使学生学起来不难理解课文内容 课 文中的孩子不小心砸破了老奶奶家的玻璃 他主动承 担责任 老奶奶为孩子敢于承认错误而感到骄傲 让文本 阅读 生活融为一体 三个儿子 教学反思 为人子 方少时 孝与亲 所当执 在本课 的教学中 我觉得不必给二年级的孩子讲多少孝敬父 母的大道理 也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想 内容 只要在引导孩子们读书的基础上 抓住 明明 有三个儿子在眼前 为什么老爷爷说只有一个儿子 这个问题 来引导孩子们去读书 读出神 读出味 阅读教学生活化 在阅读教学中 教师仅仅把自己对文本的感受 理解 体验传授给学生是不行的 教学应该是一种 导体 让文本与学生的感受 理解 体验发生 碰撞 产生火花 从这个角度看 它就是生活 因此 阅读教学生活化要求在阅读教学过程中 自然 而然地注入生活内容 进行生活教育 让学生明白 生活与教育是一个东西 不是两个东西 在学习 第 18 页 共 31 页 语文的同时学习生活并磨砺人生 比如 在开始引入 课题时 让孩子们回忆 你的妈妈是怎么样夸奖你的 她的动作和表情是怎么样的 从而导入课文 这里 也有三个妈妈在夸奖自己的孩子 你去读一读 这 样的阅读教学贴近生活 并营造了一个民主的教学环 境 充分挖掘了学生的潜力 使学生对文本有了独特 的理解 阅读教学自主化 在教学中要培养学生具有自主性 能动性和创新 意识 创新精神 通过自读自悟 提高自主学习的效 率 而交流研讨是培养和考察学生自主学习能力的主 要途径 其目的在于引发学生交流研讨的兴趣 培养 学生交流研讨的能力 例如 在朗读感悟中让学生分 小组读书 我要求他们一个一个地读 相互提示 相 互学习 根据自己读书的感受在小组内说一说 能领 悟多少说多少 大家合作学习 讨论交流 拿出本组 的意见讲给全班同学听 让学生用充满个性化 充满 生命活力的的语言交流 挖掘学生心灵深处的想法 对文本的主题进行升华 把课堂教学时间还给学生 让学生自由支配时间 提高学生的主体地位 创设平等和谐的课堂气氛 在教学活动中 教师与学生是平等的 不是服从 第 19 页 共 31 页 与被服从的关系 教师应尊重每一个学生 多一些鼓 励 促使他们生动活泼 主动地学习 只有在民主 平等 和谐的气氛里 学生的思维才可能处于积极主 动的活跃状态 才能把紧张的学习过程转变成愉快的 学习活动 生动活泼 积极主动的课堂教学气氛具有 很强的感染力 它易于造成一种具有感染性的催人奋 发向上的教学情境 使学生从中受到感化和熏陶 从 而激发出学习的无限热情和创造愿望 使他们全力以 赴地投入学习 提高对学习活动的积极性 当然 也存在一些问题 比如最后学生争论哪个 孩子更好 向谁学习时 教师的引导地位没有很好地 显示出来 在续编故事时 教师的引导 点拨还不够 到位等等 感动自己 更要感动学生 玩具柜台前的孩子 教后感 今天我们学习了 玩具柜台前的孩子 一课 初 读课文 我便被文中那个叫小兵的男孩感动了 为他 小小年纪却如此懂得为妈妈和爸爸着想 为这个家庭 减轻负担而感动 而身为母亲 我从心里感到痛 他 还是一个孩子 却不能像其他孩子那样享受童年的快 乐 纯真 如愿地拥有自己喜欢的玩具 为了给父亲 治病 他要省下买玩具的钱 而自己对玩具的喜爱只 第 20 页 共 31 页 能在玩具柜台前痴痴的观看中得到稍稍的满足 而售 货员阿姨了解情况后要送给他玩具时 他却果断地拒 绝了 这又让我们感受到了他的懂事与成熟 在课堂上 我想把我的感动传递给学生 于是 我引导学生体会小男孩对玩具有多么地喜欢 再引导 学生体会对售货员买玩具送玩具的拒绝时的坚决 想 像拒绝的心情 通过这种对比来触动学生善感的心 尽管此时 我动情的发自内心的讲述 已引得自己热 泪盈眶 可是我却吃惊地发现课堂上有几张笑脸呈现 在我的眼前 这与当时的课堂气氛和我的情绪是多么 地格格不入 我的心里已不得不承认 失败了 我感 动了自己 却没有感动学生 也许 是我的授课技巧显得笨拙 也许 现在的 孩子都生活在亲人的环抱中 体会的尽 是溢出的关爱和温暖 而文中主人公的遭遇他们 很难有切肤之感 更没有撼心之痛 但从这一课 已 让我认识到 能感动自己的 并不不定就能轻易地感 动孩子 被感动 也是建立在一定体验基础上的 引导孩子关注生活 玲玲的画 教学有感 生活中 因孩子的无知会很自然地做错一些事情 犯一些错误 学生做错事情的结果没有想象中的那么 第 21 页 共 31 页 糟 并不是无法挽回的 我们是能想办法解决问题的 正如课文 玲玲的画 中提取的情节是 夜深了 孩 子玲玲在收拾画画工具时不小心把明天要评奖的画给 弄脏了 着急地哭了 于是 爸爸引导孩子 只要开 动脑筋 坏事也能变成好事 学习过程中重在让学生 明白生活中要多动脑 多思考 劣势也能转化为优势 课堂上 我提出 在平常生活中 你遇到像玲 玲一样的问题吗 学生在傻愣愣地呆了很久之后 也没有一个人回答我 教室里鸦雀无声 我想 换个 思考角度试试看吧 紧接着 我这样问 同学们 在 家里你做错事了 爸爸妈妈会怎么做呢 哇 我的爸爸妈妈会说 你怎么这么烦呢 过 去 过去 太傻了 问爸爸去 什么对不起不对不起 离我远点 你也太顽皮了吧 这些回答完全在意料之中 因为农村的家长自身 文化的素质水平并没有很快地随着教育潮流而前进 要想有较好的教育教学效果 各方面素质特别是家庭 教育也急待引导 深入想想 象玲玲类似的 因家长启发后 坏事 第 22 页 共 31 页 变好事的经历会可能好吗 让农村孩子们从何说起呢 我们在面对常见的生活小事又该如何启发呢 家长素 质的提高并不是一天两天的事 我想 我们应该在孩 子的身上再多花点时间和精力去教育他们 启发孩子 观察社会生活 不放过生活中一点一滴的小事 只有 思考 才会闪耀解决问题的火花 教育必须建立在学生的生活 教育应该对关照学 生思考生活 意味着教育要关注完整的生命 并致力 于完整的人的发展 引导孩子关注生活 因为大部分 孩子没有把 生活 这本大书看懂 看透 看明白 不会思考真实的生活 孩子对生活问题解决能力的薄 弱 迫切需要我们多多引导 多多启发 教会学生如何更好的理解词语 听 蜜蜂引路 一课 词汇教学是阅读教学的一个基本组成部分 词语 是构成文章的基本单位 只有理解了文章的词语 才 能读懂文章的主要内容 对于低年级的孩子来说 每 一篇课文都会出现一些自己没有学到的词语 而低年 级又是培养学生阅读能力的起始阶段 所以抓好词汇 教学尤为重要 在词汇教学中 重点是准确的理解词义 因为只 有正确的理解词义 才能够正确的去应用 理解词义 第 23 页 共 31 页 的方法很多 比如直观的理解 比较辩析理解 联系 学生的实际生活经验和知识积累理解 以及结合课文 理解 不同的词可以应用不同的方法 如 一些抽象 的词语就需 要放在语言环境中 让学生结合上下文细细的体 会 巧设铺垫 揭示寓意 守株待兔 教后记 这是一则寓言故事 寓言故事的 寓眼 关键 在于寓意的揭示 上完这一课后 我感觉自己对寓意的揭示安排得 较为巧妙 水到渠成 学生揭示的较好 主要原因是 我在前文的铺垫做得较好 突出表现在 学生质疑问难后 我便请学生带着 为什么 要守在树桩旁边等野兔 这一问题读课文从文中找到 答案 不一会儿学生便汇报所划的句子 我根据学生 所找的内容出示了这句话 种田人急忙跑过去 没话 一点力气 白捡了一只又肥又大的野兔 让学生谈 一谈自己的体会 随着学生的回答 随即启发引导学 生 像种田人这样白白的捡了一只野兔这叫什么 学 生回答后及时板书 不劳而获 而后再请学生从他的想法上谈一谈这种不劳而获 第 24 页 共 31 页 的高兴心理 随即揭示出他的想法对不对 继而让学 生得出种田人捡到野兔是碰巧的事 请学生细读第一段划出有关野兔撞死在树桩 上是碰巧的句子 引导学生抓住 忽然 窜 撞 这几个词来引导学生想象一下造成野兔惊慌失措的原 因 继而得出野兔一定是遇到了危险的事 碰死在树 桩上纯属一件巧合的事 巧合 换个词也就是我们 所说的 偶然 接着便让学生谈他们对这个词的理 解 得出偶然的事件是不能经常发生的 但种田人不 知道 却执迷不悟 不知是偶然发生的事 顺理成章 再让学生划出表现他不知是偶然发生的有关语句 正因为前文为学生揭示种田人错在哪儿做好 了铺垫 所以当我提出那个人错在哪儿时 学生纷纷 举手 回答的十分精彩 在此基础上 我进一步引导 学生体会这个人的悲惨下场一无所有 接着让学生入 情于境发挥自己的想象 请同学们看图 你看这个人 还在那儿呆呆地 傻傻地等着 假如这时你从他身边 走过 你会对他说些什么 话音刚落 学生想象的闸门便一发而不可收拾 课堂气氛也随之推入了高潮 同学们的精彩回答比比 皆是 有的学生说 你真傻呀 你捡到一只撞死的 兔子 那只是偶然发生的一件事 怎么能天天想好事 第 25 页 共 31 页 呢 有的学生说 你赶快醒悟吧 快快起来好好 种庄稼吧 要不然你明年吃什么呢 还有的学生说 你可要老老实实地劳动 只有这样才能有好的收获 才能过上好日子 总之 寓言所内含的深刻的寓意就这样从学生的 口中以不同的语言表达效果揭示出来 由此可见 寓 意的揭示贵在做好铺垫 丑小鸭 教学反思 正所谓 有一千个读者就有一千个哈姆雷特 由于学生兴趣爱好不同 思维情感活动各异 知 识经验深浅不一 我们应当允许学生对同一文章有不 同的理解和看法 对同一事物有不同的描述和说明 对同一事物的观察有不同的方法和角度 对同一情境 的刺激有不同的反映和表现 只有这样 语文学习的 过程才能成为学生展现个性 表现个性 培养个性和 塑造个性的过程 传统的教学过于强调统一 要求学习内容 学习 目标 学习方法 学习评价等方面完全一致 忽视了 学生的差异 忽视了学生的个性 这样必将限制学生 个性的发展和创新潜能的开发 长期以来 我们强调 同一的教学目标 规定同样的教学模式 指导学生用 同一种学习 第 26 页 共 31 页 方式 最后得出同一的结论 不容许有任何的偏 差和背离 不能有任何的疑惑和反思 在这种教学制 度中 怎会真正学好语文 怎会有个性的发展 因此 语文课程标准 要求 阅读是学生的个性 化行为 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 珍视学生独特的感受 体验和理解 提倡多角 度的 有创意的阅读 减少对学生的束缚 鼓励 自由表达和有创意的表达 学生与文本进行对话 思想产生碰撞 自然会产 生一些个人体验 当然 学生的个性阅读得出的结论 有时难免有不大成熟或不够完善的地方 对于体验中 的局限性 我们不要轻易否定 多一些尊重 多一些 交流 给予学生犯错误的权利 让学生意识到 与其 重复一句正确的话 还不如试着说一句错误的话 个性阅读的意义还在于 让学生学会从不同的角度看 问题 学会用自己的头脑去思考 倾听不同的声音 见识各种各样的观念 数星星的孩子 教学反思 在本篇文章的教学中 由于我在挖掘教材时 考 虑得过于简单 没有深入分析 比如 教学 晚上 满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里 时 我就把 教学目标单一地定位在感受星星之美上 忽略了 满 第 27 页 共 31 页 天 无数 撒 等词 这些词都充分说明了星星之多 特别是 撒 这个词形象地说明星星之多之杂 充分 体验了这些 既能感受用词的准确 也能更深刻地体 会张衡数星星之不易 领会仔细认真的品行 在处理 我知道 时 我只是让他们从中提取有效信息 也 即为资料而资料 没有充分挖掘资料的价值 比如 在介绍地动仪的资料时 我可以出示图片 介绍相关 知识 突现它的价值 让学生从张衡的功绩中感受他 的伟大 产生自豪之情 激发课外探究的欲望 这样 就提高了资料的价值 实现思想感染的功效 爱迪生救妈妈 教学反思 这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候 发挥 自己的聪明智慧 帮助医生救助了病危的母亲生命的 故事 情节生动曲折 引人入胜 充满智慧和深情 读着故事一个聪明可爱 爱动脑 爱动手的小爱迪生 形象跃然纸上 课文内容的生动 自然激发学生的读书愿望 教 学中我抓住文章故事性强的特点 引导学生有感情地 朗读课文 边读边想 边体会课文情境 进而深刻感 悟爱迪生的机智表现和优秀品质 同时从读中受到感 染和影响 课堂上围绕 爱迪生为什么救妈妈 怎样救妈妈 第 28 页 共 31 页 这两点让学生在对重点词句的朗读感悟中 感受爱迪 生的爱动脑筋 抓住重点词语 直打滚 联系学生的 生活感受 体会妈妈当时的痛苦 让学生想象当时的 情况 来理解 急得团团转 的意思 让学生自己 动手做一做 亲自体验爱迪生的办法 比较容易解决 课文的重点 怎样救 一堂课下来 觉得自己缺少激情 导致学生的情 绪不够高 恐龙的灭绝 教学反思 恐龙的灭绝 这一课的科学性比较强 所以我 们在使学生获得科学知识的同时 更重要的是激发学 生对自然现象进行科学探究的兴趣和愿望 通过探究 性学习方式 师生一起带着疑问阅读课文 在想象中 漫游恐龙王国 在漫游中轻松愉快地朗读课文 达到 正确 流利的程度 同时激发孩子们对科学的好奇心 有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿 望 一 激发学生的兴趣 学生有了兴趣 就会用全副精