野荷塘说课稿

第 1 页 共 8 页 野荷塘说课稿野荷塘说课稿 一 依据课标说教材 野荷塘 是长春版语文四年级下五板块名园 水乡中第三篇课文 本课是一篇以写景为主的文章 主要描写的是祖国遥远的北方边境竟然盛开着一塘美 丽的荷花 作者十分好奇 于是便参观了那里的荷花 由此产生了丰富的想象 文章共有 10 个自然段 按 照时间的先后顺序 首先开门见山的概括地描写了野 荷塘的位置 那里的景色很美 接着写了作者怀着好 奇心在老刘的 陪同下由两个男孩子带着来到野荷塘 具体描写 的野荷塘的形状 野荷花的样子 颜色 大小荷叶的长势等 然后写作者由此产生的丰富的联 想 最后写了傍晚观赏荷花的情景 特别是对野荷花 的描写形象而逼真 富有很强的感染力 读后仿佛真 的看到了野荷塘 表达了作者对大自然的无比热爱之 情 本文条理清楚 语言优美生动 真实 准确地表 达了作者的思想感情 语文课程标准 在 阶段目标 中指出 在阅 读中揣摩文章的表达顺序 体会作者的思想感情 初 步领悟文章基本的表达方法 在交流和讨论中 敢于 第 2 页 共 8 页 提出自己的见解和意见 基于此我制定以下教学目标 二 以学定教说目标 1 有感情朗读课文 背诵优美段落 2 读懂课文内容 理清文章顺序 理解散文的景和 情 3 抓住关键词语体会野荷塘的美 感受野荷花的 自然美和文章优美的语言 4 从作者产生联想的句子中体会文章表达的思想 感情 教学重点 抓住关键词语体会野荷塘的美 感受野荷花的自 然美和文章优美的语言 教学准备 野荷塘 课件 三 整合资源说策略 1 强调以人为本 灵活选择教法 以学生为主体 灵活选择教法 大胆放手 尝试 让学生自读自悟 教师适当引导运用以下教法 导读法 导预读 激发学习兴趣 导感知 理解清文章条理 导理解 尝试自读自悟 导运用 注重知识迁移 一句话 本课的教学设计和施教之功 第 3 页 共 8 页 主要体现在导读二字上 演示法 让学生边看图片边听诵 这样既缩短了 学生的生活距离 又为认识荷花的秀美和荷塘的美丽 提供便利 用具体生动的图像把学生带到美的意境中 有效地帮助学生学习语言文字 谈话法 在教学中的分段学习 理解内容等过程 我多处采用谈话法 让学生自读讨论 再以自由谈话 的方式汇报自己的收获 这样 学生所理解掌握的内 容能得到及时反馈 使学生在谈话运用知识分析 解 决问题 从而提高语言表达能力和审美能力 这样活跃了 学生的思维 激发了认识兴趣 充分发挥了学生的主 动性 2 强调自读自悟 大胆更新学法 新课程标准强调落实学生的主体地位 教师的职 能不再是教学生会念书 而是要创设一定的情境 引 导学生主动地探索 研究性的学习 同时重视朗读的 训练 以读为本 以读代讲 因此 教学中我注重对 学生进行以下学习方法的指导 预习方法的指导 学生学习语言的规律主要是感 知语言 因而在预习中注重让学生反复诵读 领会文 意 提出问题 同时 查阅与课文有关的资料 第 4 页 共 8 页 思维方法的指导 教学中 我通过分析 引导学 生抓住字词句的内在联系 诱导学生学会由表及里地 思考问题 掀起学生层层思考的涟漪 读书方法指导 我教给学生读书的方法是 抓住 关键词句 理解景物特点 品读精彩语段 说出自己 见解 大声朗读课文 体会思想感情 分析表现手法 用以指导写作 使学生在读文的过程中推敲传神的词 语 欣赏优美的句子 在诵读中体验情感美 四 多向互动说过程 启发谈话 引入情境 1 以荷花直接入题 出示图片 以美丽的图片 吸引学生的注意力 并激发学生的学习兴趣 那么看 完这些图片你想说些什么吗 想不想走近了去欣赏它 呢 那么今天就让我们去到我国北方的边陲小镇去欣 赏那独具特色的野荷塘 自然过渡到新课 二 初读课文 整体感知 1 学生自由读课文 思考 课文按什么顺序 写了什么 并用笔把喜欢的词语 句子 段落画下来 也可以写上几句自己的感受 培养学生良好的读书 习惯 然后交流 使学生对文章能够整体把握 理清 脉络 并初步感受荷塘的美丽景色 三 品读赏析 指导朗读 第 5 页 共 8 页 1 6 自然段 7 8 10 自然段重点部分 1 用自己喜欢的方式读课文 然后讨论 你认 为哪句话最美 美在哪 2 仔细品读课文 尝试大胆说出自己的体会和 收获 3 尝试有感情朗读 体会荷塘中荷花 荷叶 荷香 水珠的独特美及作者惊奇喜爱之情 这时 让学生各抒己见 大胆地说出自己的见解 教师适当点拨一些重点词句 如 叶子上凝聚着 水珠 晶莹剔透 光彩四溢 荷叶空隙处 一朵 朵粉红色的野荷花挺拔而出 竞相媲美 和晚上荷 塘的景色 荷叶荷花相映成了淡淡绿影 平静的水 面上倒映出金色明月 对岸的水面上反射出一抹橘红 色的霞光 结合图片和自己的理解品味文章的 语言美 意境美 学习作者描写事物的方法 观 察细致 描写逼真 7 自然段呈现局部的细致美 10 自然段感受整体的意境美 两次描写荷塘却给人不同 的感觉 让人充分感受那野荷塘的美 导读第八自然段猜想的两句话 也许 是候鸟从 江南衔来的一粒莲子 不小心遗落在野池塘里 也许 是我们的祖先曾将南方带来的莲子 小心的播种在这 第 6 页 共 8 页 里 让学生展开丰富的想象力续编并采用 也 许 也许 这个句型 学会使用联想的表达方式 并在读中体会这塘野荷花坚强的生命力 要读出对荷 花品格的赞美之情 这一环节充分体现以学生为主体 以读为本 以 质疑研讨为主线 以自主发展为灵魂的教学思想 学 生大胆尝试 问题让学生提出 疑问让学生自己讨论 方法让学生自己归纳 教师则点拨关键处 营造一个民主 宽松 和谐的学习环境 使全体 学生在积极的参与和协作中主动读书 自觉感悟 主 动发展 四 朗读全文 升华体会 1 教师引导提问 是谁造就了这一池的美景 学 生思考并回答 是神奇的大自然为我们造就这么美丽 的画卷 赋予了荷花独具魅力的美 多么了不起的大 自然啊 让我们带着对大自然的热爱之情 再次走进 这美丽的野荷塘吧 2 指名读全文 再次在读中感受文章的语言美 升华对荷花的喜爱 对大自然的赞美之情 五 诗文欣赏 拓展延伸 1 荷花是花中的君子 古往今来 爱荷 咏荷 赞荷 画荷 以荷花自喻者不可胜数 你都知道哪 第 7 页 共 8 页 些呢 2 生汇报自己收集的资料 使学生对荷花有更 加全面的了解 并培养了收集资料的能力 3 师展示古诗词 宋代杨万里咏荷诗曰 接 天荷叶无穷碧 映日荷花别样红 唐代李商隐 赠 荷 花 诗云 世间花叶不相伦 花入金盆叶作尘 惟有绿荷红菡蔷 卷舒开合任天真 此花此叶常相映 翠减红裹愁杀人 宋代理学家周敦颐的 爱莲说 称赞荷花 出污泥而不染 濯清涟而不妖 香远 益清 亭亭净植 4 近代的散文家朱自清和教育家叶圣陶爷爷 也写过关于荷花的名篇 荷塘月色 和 荷花 这两篇文章我们可以在课下品读赏析 扩展了学生的 知识面 使之能对相关的知识进行有效整合 并培养 学生在课后阅读的兴趣 利用课外时间多读好书 六 总结此课 回味无穷 时间过得真快一节课就这样匆匆而过 但是留在 我们脑海中的将是那一幅幅美丽的画卷 那绿油油一 望无际的草甸子 那沁人 脾的荷香 那满池亭亭玉立的荷花 那雾霭迷蒙 的野荷塘 让我们带着心中的留恋和不舍一起向美丽 的野荷塘挥手告别吧 再见美丽的野荷塘 再见神奇 第 8 页 共 8 页 的大自然 板书设计 野荷塘 白天 夜晚 荷香 沁人心脾 荷叶 花 淡淡绿影 荷叶 密密层层 明月 金色 水珠 晶莹剔透 霞光 橘红色 荷花 竞相媲美 虫儿 鸣唱 在板书设计中抓住 7 10 自然段的关键词语 理