在自主阅读实践中凸现语文本体——《检阅》教学设计

第 1 页 共 5 页 在自主阅读实践中凸现语文本体在自主阅读实践中凸现语文本体 检检 阅阅 教学设计教学设计 情景说明 本篇课文对人物形象的刻画突出 语言描写很有 特色 通过学习帮助学生理解课文内容 在阅读中体 会人物心理的变化 并有感情地朗读课文 是本课语 文学习的重点 体会关键词句 这个孩子真棒 这 些孩子真棒 的深层含义是学习本课的难点 在学习 时 还要求会认 5 个生字 会写 14 个生字 另外 使学生在阅读时感受到大家对残疾人博莱克的尊重和 爱护 以及博莱克自尊自强的个性品质 教学过程 一 出示挂图 导入新课 同学们 今天我们看到的这幅图 是波兰首都华 沙欢庆国庆节的隆重场面 许多的游行队伍在这一天 接受国家领导人 外国贵宾和亿万群众的检阅 对每 一位波兰人来说 这一刻都是激动 幸福的时刻 让 我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上 请你告诉我 你发现了什么特别的地方 就从这一队 孩子身上 发生了一个感人至深的故事 第 2 页 共 5 页 反思 良好的开端是成功的一半 上课开始 教师 就由精美的图画导入 给学生创设了一个轻松愉快的 学习氛围 为下一步教学的顺利展开打下了扎实的基 础 二 自学课文 整体感知 1 自由读全文 完成以下要求 读准字音 读通课文 思考 课文写了队员们的什么事 观众们怎样 夸他们 用笔画出最令自己感动的地方 2 检查自学效果 汇报交流 指名读课文 检查是否读得正确 流利 汇报交流思考的问题 a 小组间交流 课文写了什么事 观众们怎样 夸他们 b 全班交流 相机理解棘手 鸦雀无声等词语 棘手 的事指什么事 能读出这事是怎样 棘手 吗 练读第 2 6 段 指名读 评价读得怎样 注意读 出为难的语气 讨论 为什么孩子们这样为难 直接告诉他不就 第 3 页 共 5 页 行了吗 小结 多么善良的孩子们呀 那么怎么做才不会 伤害这个残疾孩子博莱克呢 故事的结果我们已经知 道了 下面我们来讨论这些孩子们棒在哪儿 好吗 反思 学起于思 思源于疑 在初读课本前 让学生带 着自己感兴趣的问题读 抓住重点词句 培养语感 极大地调动了学生读书探究的积极性 三 围绕重点 读书讨论 感情朗读 1 投影出示两句话 这个小伙子真棒 一名观众说 这些小伙子真棒 另一名观众纠正说 指名读这两句话 2 讨论 观众为什么这样说 a 读书找找理由后 参与小组的讨论 b 以小组为单位参与全班的讨论 说博莱克棒 是因为他是残疾人 却走在队伍前 面 走得那么好 又那么精神 指导读出博莱克的 棒 说这些小伙子棒 可能有以下理由 一是让一个 残疾孩子参加检阅队伍 二是不是把他藏在中间 也 不是指导他放在队后 而是让他走在第一排 他们是 第 4 页 共 5 页 那么的呵护着他 不伤害他的自尊心 不歧视残疾人 指导读课文第 7 8 9 段 读出孩子们真心地为 他人着想的做法 体会他们美好的心灵 3 练习有感情地朗读全文 反思 注重感情朗读的指导训练 注重语文教学人文性 和工具性的统一 凸现语文本体 尽管课文充满强烈 的人文色彩 但怎样使学生领悟到孩子们的精神品质 以语言文字为根 始终引领学生对语言文字感情和运 用中来解读 在积极自主的阅读实践中 由表及里 由浅入深 获得心灵的震撼和人生的启迪 四 激情总结 引导写话 1 总结 读完了课文 我们每个人肯定都有这样的感受 这次国庆检阅 不仅检阅了孩子们整齐的队伍 更检 阅了他们美好的心灵 相信每个人都永远忘不了这次 难忘的检阅 你们一定有好多心里话要说 对吗 2 任选一个内容 写写你想说的话 a 博莱克回到家里 他激动的心情无法平静下 来 他在日记中这样写道 b 看着队伍中的博莱克 我想对他说 第 5 页 共 5 页 3 指名读小练笔 评价修