数小鸡说课稿

第 1 页 共 13 页 数小鸡说课稿数小鸡说课稿 一 关于教材 本课是一首有趣的儿歌 共分成四部分 第一部 分是儿歌 第二部分是五个生字 毛 戏 少 急 气 要求拼读的音节四个以及新授的笔画 横折弯 钩 第三部分是带有 j q x 的音节 前两个是 三拼音 后几个要求正确拼读并勾一勾 第四部分是 写字训练 要求描摹 气 和 少 两个字 二 关于教学目标 根据课程的标准 本阶段的教学目标以及班级学 生的实际 我制定了本课的教学目标 教学目标 1 识字目标 认识本课 5 个生字 毛 戏 少 急 气 到本课为止 学生们的识字量不足一百字 识字 能力较弱 在教学中 我对每个生字的教学侧重点各 不相同 这将在下面的教学实录中为大家一一说明 2 朗读目标及拼音目标 能正确朗读儿歌 熟读 成诵 在儿歌中复习拼读带有声母 j q x 的音节 学习三拼音的拼读方法 第 2 页 共 13 页 这课课文在 学拼音读儿歌识字 阶段 让学生 在儿歌的语言环境中学习拼音 借助生动的语言环境 识字阅读 同时在识字阅读中巩固拼音的拼读 建立识 字和拼音的双向联系 在课上创设各种环境引导学生 反复读儿歌 帮助学生做到 读准字音 读通儿歌 熟 读成诵 读儿歌时注意纠正 毛茸茸 着急 的读音 3 写字目标 学习笔画 横折弯钩 并按笔顺 正确描写 气 少 两个字 通过之前对学生的描字训练 学生已经掌握了基 本的在田字格中将笔画简单的字描写好的方法 本堂 课的写字目标重在继续培养学生按照课本 笔顺表 独立学习写字的能力 同时学习笔画 横折弯钩 另 外 在写字时 学生们保持写字姿势的持久性差些 因 此 我十分关注学生保持正确的握笔以及书写姿势 关于教学的设计 研究了教材 制定了教学目标后 我对课堂教学进 行了设计 我把课堂教学过程分成四个板块 板书 看图说话 揭示课题 读儿歌 学生字 学习三拼音 巩固拼读 复习生字词语 指导描写 第 3 页 共 13 页 第二版块是一个重点板块 其中包括三部分 1 听录音 初步感知 2 听录音 读文学字 3 熟读成诵 再次感悟 整篇课文的教学设计是从整体到部分 最后还是 回到整体的一个过程 下面 请看这堂课的教学实录 在实录中 我将更具体地为大家说明我的教学意图 一 看图说话 揭示课题 看图说话 1 说说图上画了谁 它们在做什么 师小结 一天 母鸡妈妈带着小鸡们到草地上捉 虫吃 毛茸茸的小小鸡快乐地做游戏 x 1 毛茸茸 做游戏 点着词语 毛茸茸 刚才谁的耳朵灵 听到这个词语怎么读 老师这里就有一只毛茸茸的小鸡 谁愿意来摸一 摸 刚才小鸡摸在手里是什么感觉 师小结 软软的 毛毛的就是 再读一遍 x 2 毛茸茸的小小鸡在绿草地上做游戏 第 4 页 共 13 页 谁来拼读 戏 你们以前做过哪些游戏 小结 小朋友们下课在操场上 走廊里玩耍也就 是在游戏 3 太阳下山了 小小鸡的游戏该结束了 老母鸡 开始数小鸡喽 揭示课题 j 20 数小鸡 这个音节昨天已经学过了 谁还记得 齐读课题 这个 看图说话 揭示课题 的板块短短四五 分钟 通过看图说话引出了儿歌中的两个生字 这样 做依据了以下三个教学原则 在语境中识字 分散识 字 采用不同的教学手段 使字词教学有针对性 更扎 实 a 生字新词 毛茸茸 的读音是学生掌握的难 点 在试教时 我发现学生掌握得不好 反复错 所 以在新授时我采用领读 跟读 开火车读 齐读多种 读反复强化这个词语的读音 并在后面的教学中 随 机地不断纠地正学生读音的错误 其次 让学生摸一 摸玩具小鸡 体会 毛茸茸 的感觉 不仅帮助学生 感知了这个词语的意思 也使得课堂气氛轻松活跃 第 5 页 共 13 页 让学生在愉快的环境中进入学习 b 关于 做游戏 这个词语的教学 在认读生 字 戏 时 我把拼音和识字有机地结合在一起 因 为 x 这个音节在前一节课中学过 拼读时注意拼 音的滚动学习 在理解 游戏 这个词语时 则通过 让学生说说曾经玩过的游戏 使得词语教学紧紧联系 生活 这两个生字的教学结合了课文 图片环境 自然 而然地揭示了课题 引出了第二块面的学儿歌 下面 请看第二版块的教学录像 二 读儿歌 学生字 听录音 初步感知 老母鸡是怎么数小鸡的呢 那只小鸡去了哪儿呢 让我们来听听这首有趣的儿歌 1 一听课文录音 先来说说儿歌中的那只老母鸡是怎么数小鸡的 学生回答后师点评 嗯 你已经记住了儿歌中的 句子了 你用自己的话说得很清楚 真有本领 那只小鸡去了哪儿呢 小结 你们听儿歌听得很认真 对儿歌的内容已 经有了大概的了解 第 6 页 共 13 页 听录音 读文学字 1 听课文录音 来 再来听听儿歌 这次要一边听一边认一认儿 歌中的生字 现在请你们跟着课文的录音轻轻地读读 记一记 生字 会读了吗 自己读读儿歌 读通儿歌 三听课文 录音是初读儿歌 目标一为整体感知 儿歌内容 目标二让学生通过认一认 记一记 读一 读识记生字 这里 我想特别说明的有两点 一是在 第一遍听儿歌了解儿歌的内容这一环节中 我平时较 关注学生听完后的表述 教会学生多角度地表述 可 以选择儿歌中的句子来说 也可以用自己的话来练习 表达 可惜的是在今天的这堂课中没有能表现出来 二是关于 着急 一词的读音教学原本设计放在 急 字的教学中 也就是后一个板块中 但是学生在这里 就出现问题了 我当机立断 及时纠正 待会儿 你 们可以发现 着急 一词的读音学生错得比我预计的 还顽固 于是我不放过每一个纠正读音的机会 反复 强化训练 2 逐个学习生字 A 课文读通了 生字会读了吗 这两个我们刚 第 7 页 共 13 页 才已经学过了 现在我们来学学这三个 少 把舌头翘起来读 拼读 气 急 B 学习生字 少逐个出示 少小 a 第 9 课 看天鹅 里我们学过这个字 它念 小 今天 我们学习的这个字念 少 他们俩看看 有点像 其实不一样 不同在哪儿呢 b 对 少的第一笔是 丨 不是 竖钩 接 着左点右点 最后长长一 丿 c 指名书空 齐书空 d 与 少 意思相反的就是 多 这两个字还 可以合起来组成一个词 多少 急少了一只小鸡 鸡妈妈会急成什么样子啊 让 我们来看看 出示四幅画面 谁来看图说说 少了一只小鸡 鸡妈妈急得 鸡妈妈心里可急啦 所以 急 字下面有个 心 字底 因为它的心里非常 着急 气其实 这个小淘气就在妈妈的背上呀 气 的好朋友可多啦 我们一起来认识认识 第 8 页 共 13 页 出示 分行出示天气 气象这两个词都和自然界 的冷暖有关 气球 空气气球和空气中都包含气体 生气 气冲冲这两个词语都表示 不高兴 啦 来 自己读读这些词语 这一版块是一个小集中识字的块面 对于一开 始就学过的生字 毛 戏 一笔带过 教学重点放在 少 急 气 三个生字上 a 少 字的教学 我突出以下三点 字音 少 字是翘舌音 但是拼音 zh ch sh 还没有学 于是 我着重通过范读和 手势的配合进行 并做到大面积的操练 以达到正音 的目的 字形 课后有描写的要求 在低年级孩子 的书写中 很容易把 少 小 的笔画混淆 因此 比较两字的不同便和笔划指导教学结合在一起 通过 电脑媒体 在学生的记忆中留下深刻印象 字义 意图让学生了解 多 少 多少 是三个词语 这里 我没有说一点概念的话语却让学 生润物无声地接受词语的概念 我想课堂上多一些这 样的环节 学生对词语的概念便会由模糊变清晰 b 急 字的教学是通过说话训练 在语言环 第 9 页 共 13 页 境中不断地重复识记 设计这个句式训练使得识字教 学不仅仅停留在识字的层面上 识字要和说话结合在 一起 识字要和积累词语 运用词语结合在一起 这 样 在学好生字的基础上 让学有余力的孩子 学饱 学好 有上升的空间 c 生气 的 气 是个常用字 让学生组组 词语是记忆生字的一种好方法 但是 这个字很容易 和三点水的 汽 混淆 从词义上也很难和一年级的 孩子区分清除 更何况三点水的 汽 没有学过 怎 么办呢 于是 教师自己整理归类了一些词语让学生 读读 学生读完教师简单地概括 从中让学生掌握本 课的 气 的基本用法 至此 生字教学的新授环节基本完成 不难发现 这三个生字的不同特点设计了不同的教法 避免了单 纯的识字 并用简单的过渡语时刻把生字的教学与课 文的语言环境串联在一起 字不离词 词不离文 三 熟读成诵 再次感悟 1 熟读儿歌 生字学会啦 现在请你再读读儿歌 要把儿歌读 得流利 好听 哪些同学愿意让大家来欣赏你们的朗读 请读 评价 全班读 第 10 页 共 13 页 每个字的字音都读准了 儿歌也读得很流利 你能按照标点符号停顿 把句子读得很有节奏 你读出了老母鸡找不到小鸡 有点着急的语气 2 读了儿歌 你觉得这是一只怎样的小黑鸡 1 2 3 出示 这是一只 的小鸡 读读这三个词语 师小结 总之 它是一只可爱的小鸡 和前面的初读 读通儿歌不同 这个环节的读 要求更高了 在巩固读的基础上 要让学生把儿歌读 得流利 读得好听 又通过教师的点评 再次引导学 生要读准字音 按标点停顿 读出句子的语气才能把 儿歌读好 在这样一遍又一遍的读中 学生一定记熟 了儿歌的内容 熟读成诵也就水到渠成 最后再通过 一个说话训练 积累了词语 给儿歌的学习画上了一 个句号 如果说 前一个环节是内容层面上的初步感 知 那么这个环节就是深一层次的感悟 四 学习拼音 巩固声母 学习三拼音 1 课文学完了 还记得上节课我们学过的三个声 母吗 第 11 页 共 13 页 抽读声母卡片 这节课 我们要练习用这三个声母拼读音节 2 看看图上画了什么 这个音节就读 ji 听老师拼读这个音节 ji 练习拼读 跟老师说 我用夹子夹面包 j i ji 3 谁能学着老师的样子来说说第二幅图 4 再来说说第三幅图 5 这幅图上又画了什么呢 你能学着刚才的方法来拼读这个音节吗 xi 练 习拼读 跟说 下楼下楼 x i xi 下车下车 x i xi 下雨 下船 下课 下 山 6 出示 h x ji q j hu 这些音节我们都学过了 和同桌练习拼读 谁来领读 在这个块面中 我想要先来说明一下 根据我 们的教学进度 学生只学到声母 d t n l 因为 开课需要 我提早教了 j q x 三个声母以及 19 课 几个音节的拼读 在 20 课数小鸡的拼音教学中 虽 然 j q x 的拼读已经学过 但是三拼音的教学还 第 12 页 共 13 页 是第一次 三拼音 是拼音学习中的难点 作为新 授 我注重三拼音的教法 中间的介母发音轻短 但是不能漏掉 因而在这个环节中 我补充了一些内 容 为学生提供了学习三拼音的语言环境 把三拼音 的学习和说话练习 词语积累融为一体 但是 从主 导思想上 这一环节 我把注意力更多的集中在三拼 音的拼读上 为此 我特地做了一张拼音卡 每当学 生说完一句话或词语 就举起手中的卡片 吸引学生 的注意力并拼读 这样使得拼读的形式比较新颖 课 堂的效果也不错 其次 对于课后的另一组拼音练习 教材中要求让学生选择正确的音节打勾 我在设计教 法的过程中考虑到学生刚接触到拼音 练习拼读时间 还不长 对和错的音节放一块儿 容易让学生混淆 因此 修改了练习 直接拼读 花时不多 五 游戏巩固生字词语 学得有点累了吧 让我们来放松一下先做个叫号 游戏吧 你们看 你们学得这么认真 连可爱的小鸡也来 凑热闹了 它想读读气球上的词语 我们和它一起读 吧 鸡毛天气少数戏法毛茸茸做游戏急忙生气马戏多 少空气着急小淘气 第 13 页 共 13 页 游戏是调节低年级学生学习情绪的好方法 这 一教学环节由字及词