在山的那边 -教学设计

第 1 页 共 5 页 在山的那边在山的那边 教学设计教学设计 情感目标 感悟诗歌表达的信念和哲理 学习诗人对人生的 思考所得到的启迪 教学重点 1 理解诗中艺术形象蕴含的意味和感情 2 体会诗中蕴含的深刻哲理 教学难点 1 鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美 2 体会诗歌语言凝练 意味隽永的特色 教学方法 1 诵读法 诗人取象于群山和大海 表达一种信 念 一个哲理 意象壮阔 诗意跌宕 通过反复诵读 理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言 2 联想想像法 用于对诗中意象含义的把握 诗中 山 与 海 对应 形成强有力的冲突 波澜迭起 显现出情感的起落 关于 山 与 海 特别是 无数座山 的象征意义的理解 要调动生活经验 激活思维 以求深层探究 3 讨论点拨法 用于对诗歌意蕴的分析 第 2 页 共 5 页 教具准备 多媒体 CAI 课件 录音机及示范朗读磁带 投影 仪 课时安排 1 课时 教学设计思路 从诵读与把握总体形象入手 感悟诗歌的思想感 情 品味诗歌语言 探究关键词语蕴含的意义 教学过程 教学步骤 一 导语设计 同学们 当一个山区孩子面对无言的群山时 最 美丽的梦便是对山那边的世界的憧憬 让大海秀美的 面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命 便成了生活 中不倦的追求 今天我们走进王家新的诗歌 在山的 那边 倾听有关山和海的诉说 二 资料助读 投影 诗歌文体常识简介 诗歌 文学的一类 与小说 散文 戏剧并列的 一种文学样式 它高度集中地反映社会生活 饱含着 作者强烈的思想感情 富于想像 语言凝练而形象 第 3 页 共 5 页 具有节奏韵律 一般分行排列 可以歌咏 朗诵 三 诵读感知 1 学生默读全诗 勾画出诗歌的生字词并疏解 投影 给下列加粗字注音 然后解释词义 凝成 诱惑 一瞬间 隐秘 喧腾 痴想 教师明确 学生识记 凝成 由气体变成液体或由液体变成固体 诱惑 文中作吸引 招引 一瞬间 一眨眼之间 隐秘 隐蔽 不外露 喧腾 形容声音杂乱 像开了锅似的 痴想 发呆地想 2 教师范读 学生体会诵读中的语气 停顿和情 感表达 3 学生练习朗读 要求语音准确 停顿恰当 能 初步读出语气 第 4 页 共 5 页 4 听读课文录音 学生跟读 想像诗歌中具有审 美意义的艺术形象 整体感知诗歌内容和思想感情 请学生说出对诗歌意旨的理解 学生的回答可能涉及到 如对诗歌中 山 与 海 两个鲜明意象的感知 对追寻大海中遭遇挫折 但又富有坚韧 乐观的体会 对诗歌中 山 与 海 寄寓深层含义 是理想与挫折的象征等 引导学生揣摩 诗中的 山 与 海 蕴含着什 么意思 学生回答 教师点拨 明确 诗中说 在山的那边 是海 是用信念凝成的 海 那雪白的海潮啊 夜夜奔来 一次次漫湿了 我枯干的心灵 这 海 是一个全新的世界 在一瞬间照亮你的眼睛 海 的深层含义是指理 想的境界 山 在诗中 是阻碍诗人通向他无比向 往的 大海 的一个屏障 是一种阻碍他梦想实现的 现实存在 这 山 不是一座山 而是无数座山 爬山 比喻艰苦奋斗 群山比喻重重艰难险阻 诗人取象于群山和大海 表达的是一种人生感悟 和坚定信念 奔向理想的人生征途是漫长的 但是 只要百折不挠地坚持奋斗 理想境界终将实现 5 学生齐读 体味凝练而形象的诗歌语言 第 5 页 共 5 页 四 研讨释疑 探究诗意 1 学生研读诗歌 提出理解中的疑难诗句 小组 合作探究 学生提出的疑难诗句可能有 隐秘的想望 指什么 为什么说 隐秘 怎样理解 山那边的山啊 铁青着脸 我常伏在窗口痴想 中 痴想 在这里是什么 意思 给我的幻想打了一个零分 是什么意思