课题阶段性总结怎么写

课题阶段性总结怎么写课题阶段性总结怎么写 以下是中国招生考试网 为大家整理的 课题阶段性总结怎么写 希望大家能够喜欢 更多资源请搜索工作总结频道与你分享 课题研究阶段性总结的撰写 课题阶段性总结怎么写 第一篇 课题研究阶段性总结的撰写 课题研究的阶段性总结是对过去一段 科研工作进行全面 系统的回顾与检查 这类总结主要包括标题 正文与落款 三部分 标题应与内容相符合 一般采取与阶 段计划标题相对应形式表述或用主标题加副标题的形式 以便 明确或突出总结的内容 正文通常包括概述 基本做法与结果 结论与讨论三部分 前言性的概述说明研究的基本情况和全文 的基本观点之后 即应陈述研究的内容和具体做法 说明结果 分析成绩 经验和存在的问题 最后进行必要的讨论 并提出 今后的打算 具体来说 应包括两方面内容 1 阶段性研究工作回顾 即对照本阶段课题研究推进计划 进 度计划 对本阶段 学年或学期 内开展的主要研究工作进行 总结 这是课题结题时撰写课题研究工作报告的重要依据 具体地讲 应围绕本阶段课题研究工 作重点 从以下三个方面进行 学校层面开展了哪些活动 如 开展的培训 调查 观摩 研讨等 采取了哪些组织 管理措施 在教师层面 课题研究进展情况如何 阶段性既 定目标是否达 成 取得了哪些成果 收到了什么成 效 涌现出哪些典型 本阶段研究存在哪些不足之处 研究 过程中遇到了什么问题或困惑 对今后的课题研究有何启示 2 阶段性研究成果梳理 即对照本阶段课题研究推进计划 进 度计划 对本阶段 学年或学期 内取得的主要研究成果进行 提炼 这是课题结题时撰写课题研究成果报告的重要依据 具体地讲 可围绕本阶段课题研究工 作重点 从以下两个方面着手 显性的课题研究成果 包括 两类 一是事实类成果 如有效经验 做法 总结 专题研究 论文 典型课例 案例 优秀教育故事或教育随笔 二是数据 类成果 如个体或群体的因变量测查材料 问卷统计 成绩分 析 隐性的课题研究成效 包括 学生的各方面的成长状况 教师的专业发展状况 学校的内涵发展状况 产生的社会效应 等等 成果的梳理并非简单的成果罗列 对 于课题研究而言 上述成果只能视为原始性成果 因此 对于 课题负责人而言 还应做好两项工作 一是对上述原始性成果 进行分类整理 并去粗取精 剔除无效成果或者无关成果 二 是准确把握课题研究的变量因素 对上述原始性成果进行逻辑 分类和提炼 然后以事实和数据为本 对整个课题的阶段性研 究成果 与成效进行必要的整合和提升 从中 抽取出科学性 规律性精华 使课题研究成果基于原始性成果 又高于原始性经验 落款 总结的作者署名写在标题的正 下方 总结的日期注明在正文末的右下方 由导言与主体两部分构成 导言是 根据什么 为了什么目的 对什么问题或情况 作如下总结 正文写做法 成绩和缺点 经验与教训 问题与建议等 课题阶段小结 课题阶段性总结怎么写 第二篇 课题名称 物理教学与学生自主学习 能力培养的研究 课题研究阶段性小结 半年来 本课题的研究工作从课题确 定 制定研究计划 理论学习研究 教研探讨等方面有条不紊 地进行着 取得了一些成果 在研究过程中教师们有了一些心 得和体会 同时也遇到了不少困惑 现从以下几方面进行阶段 性小结 一 开展的教育教学研究工作 课题定下以后 我们课题组制定了详 细的课题研究计划 根据计划进行了积极的教育教学研究 探 讨活动 所做工作如下 1 课题前测 研究前慎定课题 学校 组织大家认真学习新课程理念经过研究 展开讨论 根据课题 组成员的理论层次和综合素质确定 物理教学与学生自主学习 能力培养的研究 为课题组研究课题 2 课题开题工作 主持人介绍了研究 思路及前期研究工作 课题组成员就课题研究中的问题交流互 动 主持人作开题报告 3 组织教师理论学习 提高教师研究 水平 要求教师每学期系一片教学案例 一篇教学论文或教学 反思 每学期根据课题要求上一届汇报课 4 课题研究形成制度化 课题组成立 以来 每两周进行一次课题活动 大家一起学习 讨论和研究 有关课题的问题 经过学习大家意识到 物理课堂中实施自主 学习的教学模式对提高学生学习兴趣很有帮助 5 找准课题的切入点 在新课标指导 下 把学校实施的高效课堂教学模式作为物理课题研究起点 进行理论学习与课堂教学实践 对以往传统的教学行为进行反 思 6 反复学习 新课标解读 和十六中 主编的 高效课堂学习资料 和 构建高效课堂备课制度 还 积极参加学校组织的学习和座谈 并作了大量的学习笔记 为 学生学习主动性的培养提供了理论指导 其中 尤其重视对新 课程标准的研究 每节课备课时 必先研究课标 不仅明确了 教学目的 还与旧课标相比较 看有哪些变化和不同 以便更 好的落实新课标 二 加强集体备课 我们物理备课组有五位老师 对于我 们五位教师而言 我们都是有多年教学经验老师 但也受到传 统教学理念的限制 面对这样的情况 我们一是加强备课组活 动 明确课标要求 讨论教学重难点 教法等 随时随地地进 行相关问题的讨论 二是充分利用网上资源 吸收别人的优秀 成果 三是一些课利用课件教学 补充史料 提高教学效率 三 先调查后定方案再研究 在接到课题立项申请时 我们就对学 生的学习现状进行调查和分析 确立了课题名称和研究的方向 课题立项后 进入课题实施阶段 在课题实施中也先对七年级 的学生进行关于 学生自主学习能力 的调查 并对调查进行 了分析 制定了本学期课题实施方案 四 深入课堂 反复锤炼 在学习 培训的基础上 课题组教师 对于课题研究的实施 在理论上有了一定的认识和积累 但要 想把课题研究的理念完全运用到教学实践中 谈何容易 我们 多年以来形成的重知识和技能的传授 轻能力和态度的培养 这种观念和教学习惯 已经根深蒂固 形成了思维定势 在这 种观念的指导下 形成了相应的 成型的教学模式 为了尽快地转变教 育观念 使课题研究工作顺利地实施 课题组成员研究决定 定期听课 议课 观察学生和老师的变化 用教学案例的形式 展现 结合学校正在实施的高效课堂教学模式 进行课题研究 五 研究后的思考 目前 我们在上物理课时 都能有意 识地创设有价值的教学情境为教学服务 为学生的学习服务 但是 我们也发现了一些问题 1 教师的教育观念还没有彻底转变 对于高效课堂教学理念没有很好的理解 在指导学生自主学习 方面很欠缺 2 学生经历了小学六年教师固有的教 学模式 在八年级改变另一种教学方式 学生接受有困难 需 要加大对学生的培训力度 3 小组合作模式有些流于形式 组长 的培训不到位 致使有些教学活动安排时间紧张 课堂上不能 完成 六 今后努力的方向 1 加强备课的针对性 努力服务于课 堂教学和学生 2 有意识地强化落实新课程理念 突 出学生的主体意识 3 加强课外活动的指导和引导 做学 生自主 合作 探究学习的伙伴 4 提高与学生的沟通技巧 激发学生 的学习兴趣 保证上课的质量 5 采用高高效课堂教学模式 进而加 强学生自主学习能力的培养 课题阶段性小结 课题阶段性总结怎么写 第三篇 2012 2013 第二学年 农村小学开展 英语社团阶段性小结 茶亭小学 郑梨香 为贯彻落实 国家中长期教育改革和 发展规划纲要 2010 2020 年 提出的 加强学生社团组织 指导 大力推进学校素质教育 的意见精神 促进每个学生主 动地 生动活泼地发展 从 2013 年春季开学起 我校积极开展 学生社团活动 针对我校英语教学和学生的实际情况 我们英语教研组的老师们共同探讨并选定了研究课题为 农村小学英语社团开展的探究何时实践 根据 课题研 究立项申报书 的研究实施步骤安排 2008 年 9 月至 2009 年 6 月为本课题研究实施的第一阶段即准备阶段 这一阶段的总体任 务是建立课题组及做好子课题的分工安排 研究的第一阶段已经 完成 目前的研究正处于第二阶段即实施阶段初期 现就有关 研究的具体工作总结汇报如下 一 组建课题组 明确职责 参与该课 题研究的是英语组的所有成员 经过大家一致商定 作为课题 组成员 大家应遵守以下规定 第一 在每日的教学中要积极 进行反思 做到每课一反思 每周一反思 每月一反思 只有 经常发现日常教育教学工作中的问题并且将这些问题作为课题 进行研究 才能深入地探究和思考 第二 必须具有勤奋学习 勇于实践的精神 具有团队合作的意识 在研究过程中 会出 现诸多困难和问题 会遇到挫折和失败 所以要求课题组成员 应该具备不断探索 不断创新的毅力 课题立项之后 在学习 农村小学英 语社团开展的探究何时实践 课题研究方案的基础上 根据课题的 特点制定课题研究计划 对组内教师合理分工 并严格按计划 实施研究 把任务落到实处 二 学习相关理论 提高科研水平 课题组组织实验教师认真学习有关课 改和课题的理论 由于 农村小学英语社团开展的探究和实践 这一课题涉及的研究项目较多 如何在这两年左右的时间内使 研究出实效 使研究达到预期目的 难度还是很大的 但是我 们既然确定了研究方向 就只有坚持走学习 思考 实践 再 学习 思考 实践之路 才能基本实现课题研究的预定目标 我们首先积极学习新课改的理论 组织实验教师学习 小学英 语新课程标准 组织开展为期一个月的理论学习 撰写心得体 会 其次 我们认真学习和研究 农村小学开展英语社团的探 索和实践 课题研究方案 收集整理课题相关的教育理论 全 体参与老师认真阅读学习 在向书本学习的同时 我们还拜智者 为师 拜能者为师 采取了 课内与课外 集中与分散 相结 合的形式 我们积极地向其他有经验的老师学习 如何选题 如何设计调查问卷 如何编写访谈提纲 如何收集 整理和分 析资料 怎样撰写报告等 通过学习 我们能提升了理论认识 提升了理性思维能力 我们还积极思考 充分分析我校原有基 础 分析研究重点 难点 分析研究目的和预期结果 进一步 将本课题的研究思路清晰化 三 初步实施阶段 我校是一所农村小学是 在英语教学 工作中 我们发现了以下所面 临的问题 1 家长不重视 经过对学生家长的 调查发现 大部分的家长认为在小学生阶段语 数是主课 而 英语是副课 他们往往忽略了孩子的英语学习 他们没有询问 孩子英语学习情况 更不用说参加英语课外辅导 家长的态度 导致了孩子对英语学习的态度 他们学习英语也漫不经心 2 学校少重视 师资严重不足 每位 老师每周要担任 15 节课 学校在保证语文 数学老师的落实后 安排两位专业英语老师来教五 六年级的的英语课 其他年级 则由语 数老师兼任 很多老师认为小学英语不重要 他们经 常利用上英语课的时间来上语 数课是 所以学生的英语基础 非常差 导致了学生上课听不懂 大大地 打击了学生学校是 英语的积极性 3 学生不愿学 有的英语教师教学方 法单一 英语课堂上照搬教授语文 数学等科目的教学模式 没有灵活多样的教学手段 学校则只能采用教师领读 学生们 鹦鹉学舌 般跟着一遍又一遍地读 整个英语课都这样机械 进行 填鸭式 满堂灌 学生疲倦 学生学习效率低 课题阶 段性总结怎么写 四 课题组教师在教学实践中面向全 体 分层施教 教师在授课时根据班级的具体学情 以班级学生能接受的程度为基础 确定一节课知识的教学起点 教学数量 教学进度 精心设计教学方案 因人施教 一 采用多种教学方法 培养学生学 习英语的积极性 在课堂教学中 教师一方面要强化目 标意识 做到课前揭示各层次的 学习目标 课终检查是否达到目标 一是运用多媒体手段 调动学生的视听感官 在英语课堂教学中模拟表演创设的情 境 往往受时空限制无法全部做到 在这种情况下可运用多媒 体教学手段来移植情境 形象生动地再现有关对话的时空 做 到声像结合 图文并茂 这适合小学生好奇 求趣 求新的年 龄特点 教师将学生要学的对话融入其中 会加深学生对语言 的理解 帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系 从而调 动学习积极性 使学生更自觉 更有趣的进行英语交际活动 例如 下雨的情景课堂上难以再现 老师预先录下下雨声 再 用 FLASH 制作成课件 这样让学生先体会下雨时的情景 再跟 着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容 学生会很感兴 趣 学生在情景中深入角色 自觉主动实践 又在表演中充分 展露自己的才华 在相互评价中体现自我 二是教唱英语歌曲 学讲英语小笑话 小故事 还有演话剧 童谣 小诗 绕口令 猜谜等等 形成 轻松的学习气氛 不少英语学习内容可以用歌曲形式表 达 这有助于激发兴趣和分散难点 因此 在英语教学中融音 乐与英语为一体 能帮助学生理解对话 表现情景内容 创设 有声语言环境 使学生自然投入 在唱歌过程中 可以根据歌 曲内容进行问答或分角色对话 体现歌曲中的交际情景 英语 小笑话和英语小故事不仅老师讲 而且要让学生学会讲 让学 生从机械 呆板 单调 紧张的学习环境中解脱出来 消除学 习疲劳 并感受到学习的乐趣 提高学习效率 三是设计游戏情景 复习巩固对话内 容 在对话复习教学中设计适合学生口味 的游戏情景 是寓教于乐的好方法 能帮助教师把单调乏味的 复习工作变得生动活泼 为学生在轻松自然的气氛中进行语言 操练创造了条件 使学生乐而好学 四 研究的初步成效及下一阶段研究 方向 一 初步成效 课题组经过前段时间的研究实验 取 得了很大的成绩 主要表现在以下几个方面 1 英语社团的开展使学生愿意学习 参与竞争 英语口语水平有了一定进步 我们在社团活动中充 分关注学生的个性差异特点 设立了恰当的教学目标 选择了 合适的教学内容 保证了课堂教学内容最大限度地被学生接受 学生从中感受到成功的喜悦从而增强学习的信心 开始尝试参 与学习 由于建立了学习小组并引进了竞争机 制 因此 在活动中存在着竞争的氛围 这种氛围 对那些要 求上进的学生来说是一种动力 将促使他们增强学习的主动性 和积极性 而对那些处于中下游的学生也是一种促进 他们在 自觉与不自觉之间都置身在这竞争的氛围中 学习的效果也得 到了提高 2 社团活动的开展使教师转变了教学 观念 从而激发教师教学改革的积极性 更新教育观念是实施素质教育的根本 在我校过去的教学过程中 在教学方法上 大多停留在 满堂 灌 填鸭式 的传统的教学方法 课题研究阶段性总结 课题阶段性总结怎么写 第四篇 课题研究阶段性总结 2014 1 6 李雪梅 一 课题基本情况 在 2013 年 9 月我们生物组成员参加了 课题 初中生物研究性学习方法的实践与探索 为了真正探索 出一套中学生物学科创新教学模式 在实施中认真学习创新教 育理论 用课改理念指导实践 实践中坚持遵循课题研究原则 公开教学研究 用课改理念反思教学 用课改理念寻找策略 吸引学生自觉 自愿地投入到创新的学习活动中去 已初见成 效 现将阶段研究工作总结如下 二 研究方法 1 文献考察及网上研讨结合法 通过 对相关文献的搜集 考察等理论学习 获得强有力的理论支持 通过理论培训 网上研讨等形式沟通认识 分析提高 2 调查分析法 通过问卷调查 了解 学情 确定实施进度 及时调整实施方法或步骤 完成了学生学习方法问卷调查情况与 汇总 为本课题研究提供理论依据 3 资源归纳法 在实验或调查中要详 细纪录 做好对照实验 要详细收集撰写论文时所要引用的数 据和证据等 如原始资料和照片等 有什么发现 最好在当时 就进行初步分析 归纳 整理 课题负责人应有意识地收集和 保存好这些原始记录和资料 4 经验总结法 坚持边探索 边研究 边总结 边修正 边引导等过程性研究 及时形成阶段性小结 三 立项以来所做的的工作 1 加强理论学习 促教师教学理念的 提升 学习国内外创新教育理论以及现代教 育学 心理学理论 坚持记读书笔记 写读后反思在追求自我 实现自我 超越自我中得到充实 组织课题组教师学习 中学 生物学科各年级学生学业质量监控与评价指导意见 结合 生 物课程标准 生物七 八级教材解读培训活动 加 强教师教学理念的提升 2 确定子课题进行下一阶段的行动研 究 在调查问卷分析报告的基础上 课题 组确定子课题安排下一阶段的行动研究 经过课题组成员集体 研究 确定以下课题为本研究课题的子课题 1 以创设问题情景开展有效教学为主 题 2 培养学生的问题意识 提出有效问 题的能力 3 培养学生过程性学习方法 增加学 生信息收集和处理能力 4 以学生有效学习 教师有效教学为 主题 5 以探索有效教学模式或方式为主题 6 以促进教师专业发展或成长为主题 7 如何培养学生沟通能力与合作精神 课题阶段性总结怎么写 四 初步取得的成绩 1 积极的学习兴趣是培养学生 研究 性学习 方法的前提 爱因斯坦说过 兴趣是最好的老师 而兴趣总是在一定的情景中产生的 因此在教学中应努力为学 生创造良好的氛围 让学生始终被这种气氛陶醉 感染 激励 由此而产生兴趣 主动积极的学习 提高教学质量 尤其是对 初中生 创设质疑式情境并贯穿在整个教学过程中 能时刻引 起学生的好奇心 注意力和求知欲 使学生的思维处在积极的 活跃状态 乐于参与 积极开动脑筋 创造的灵感和顿悟不断 产生 探索出解决各种问题的方法 这样不仅学到了知识 而 且还提高了能力 促进教师对 研究性学习 方法的指导和训 练 2 采用多种手段 增强生物教学的趣 味性 在趣味盎然的气氛中 更能促进教师落实教学设 想 一堂课的成功与否 学生的评判最有 权威性 而灵活的教法则是成功与否的重要保证 老师在课堂 里起着主导的作用 要设计好每一节课的教学目标 教学流程 和教学方法等 采取灵活多变的教法 如启发式 诱导式 交 流合作等方法 利用现代多媒体教学技术手段和学生实验 全 面调动学生的学习兴趣 使他们在上完一节课后 还兴趣盎然 并积极地去回味和反思 在生物学发展史上 有许多趣闻轶事 在教学过程中 根据内容的需要 适当穿插介绍一些生物学趣 事 既开阔了学生的视野 又加深了他们对所学知识的理解 通过讲解这些趣事 使学生对生物学产生浓厚的兴趣 更加激 发起他们学习的积极性 使教学设想的落实更加有效 3 挖掘教材中适合 研究性学习 的 内容 开展课题研究 教学过程中 必须贯彻 量力而行 的原则 这就要求我们在教学中 要 用 好教材 发挥好教 材的特殊作用 开展本课题研究的前提必须要先研究教材 从 中挖掘适合 研究性学习 的内容 这样才能保证课题有目的 的开展 为此 实验学校的课题组教师在教学中边学习研究边 实验边总结 采取 小步子 式的探索实验 4 学生学习生物学的兴趣有了明显的 增加 自主学习能力有了明显的提高 课题阶段性总结怎么写 有效的课堂教学给学生带来了更多的 快乐 学生的学习态度和学习效果有了明显的变化 他们能够 积极主动地参与自主性合作学习 五 课题研究存在的主要问题 我们课题组虽然做了大量的工作 在 理论上进行了一些探索 但由于我们的科研能力有限 理论素 养还有待提高 本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘 研究方法还有待进一步完善 1 过程性资料保留的不够完善 大家 重课堂教学 做了很多工作 但对过程性资料的搜集 整理不 太及时 如对挖掘出来的 研究性学习 内容没有进行整理 录像课及图片等是个空白 2 课题研究的进展不是很顺利 由于 课题组教师工作任务重 参与研究的积极性未被充分调动 对 本课题研究研究不够深入 致使课题研究只是蜻蜓点水式 有 动静 无 涟漪 六 下一步研究的主要措施 1 积极发展教师的素质 推进课题研 究的深度 在今后的课题研究中 我们通过不断 的理论学习和课堂教学 营造良好的课题研究氛围 进行阶段 性考评 平时做到多思考 多听课 多积累 多交流 多总结 在原有课题研究成果的基础上 不断深入进行课题研究 对课 题研究状况进行回顾和反思 对在过去的课题研究中存在的不 足进行分析 充分认识自己课题研究的意图 从而为课题研究 的深入打下扎实的基础 2 进一步加强直观教学 培养学习兴 趣 在教学中 教师单从提高语言表达能 力和语言直观上下工夫是远远不够的 要解决知识的抽象性与 形象性的矛盾 内在规律和表象的矛盾 使学生学会由表及里 去粗取精的学习能力 还应 充分应用多媒体教学 能增加教学容 量 设计实际问题情景 重新组织教材知识结构网络 提高学 生的应用知识能力 探索有效生物学课堂教学策略 一定要增 加问题情景设计 激发学生学习数学的兴趣 提高课堂教学效 率 3 研究成果展示要及时 实验报告 论文 教学案例 教学故 事 学生作品和经验总结等 通过探究 撰写一些有价值的关 于激发和培养学生学习兴趣方面的论文和实验报告 并探索出 适应新课程理念下新的教学方式和学习方式 同时通过探究 能初步使实验学校里的学生在浓厚的兴趣中认真学习 提高学 生的学习成绩 课题研究中期阶段性总结报告 课题阶段性总结怎么写 第五篇 鲁古完小 民族山区小学低年级学生 自主识字能力的培养 课题研究中期阶段性总结报告 鲁古完小课题组 民族山区小学低年 级学生自主识字能力的培养 课题研究是经师宗县教育局教科 所审核批准 由高良中心学校组织开展的县级教研课题 鲁古 完小 32 位教师共同参与研究 经过半年的研究与实践 现已取 得部分的成效 现将研究情况报告如下 一 课题研究的背景 识字教学领域依然存在高耗低效现象 学生识字回生率高 阅读质量低 作文错别字多 传统的识字 方法无法高质量地完成识字任务 落后的识字教学法严重制约 了学生阅读 作文能力的提高 自主 合作 探究学习 是教 育科研领域中的一场革命 对于推进我国基础教育的深化改革 全面实施素质教育 有着十分重要的实践和理论意义 1 二十一世纪的到来 人类步入了信 息化时代 人类知识的数量大大地超越了人类记忆的极限 终 身学习早已成为可能 而 终身学习 能力包括学生自主探索 能力 对于低年级儿童来说 文字是枯燥的书写符号 因此 通过自主 合作 探究识字 提高识字能力 增强学习语文的 信心 有利于学生今后观察 感受 思考世界 2 语文课程标准 第一学段 1 2 年 级 提出学生 喜欢学习汉字 有主动识字的愿望 积极倡 导自主 合作 探究的学习方式 主张学生是学习和发展的主 体 因此 在识字教学中必须根据学生的身心发展 认知规 律和汉字构造的特点 关注学生的个体差异和学习需求 爱护 学生的好奇心和求知欲 充分激发学生自主 主动 积极的识 字意识 使教师指导识字与学生自主识字相互协调 和谐发展 识字是小学低年级语文教学的重点 语文课程标准 指出 一 二年级认识常用汉字 1600 1800 个 其中 800 1000 个会 写 仅仅一 二年级规定的识字量约占小学阶段总识字量的一 半 其中一年级上学期要认识 400 个汉字 这与以往相比 识 字量大大地增加 我乡又是少数民族地区 如何使学生更 快地提高识字能力 便成了教学改革 的需要 为此 我们将 民族山区小学低年级学生自主识字能 力培养的实践与研究 作为实验课题 力求在识字教学中有所 突破 提高学生自主识字能力 二 课题的研究意义 1 理论价值 从识字教学的课堂设计的角度探讨科 学可行的操作思路与策略 2 实践价值 激发学生识字兴趣 引导学生自主 识字 提高学生识字能力 逐步培养儿童独立自主识字的能力 增强学习自信心 养成良好的学习习惯 提高教师自身水平 在新课程改革 引导学生自主识字中有新体会 三 课题的核心概念界定 1 自主 自主指自己作主 不受别 人支配 心理学中自主就是遇事有主见 能对自己的行为负责 在学习中 自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化 学习方式 以学生作为学习的主体 通过学生独立的分析 探 索 实践 质疑 创造等方法来实现学习目标 2 自主识字能力 识字是阅读和写 作的基础 大量识字非常重要 识字活动是一种自主学习的过 程 一方面要根据儿童心理规律 依照汉字本身的规律 让儿 童用自己感兴趣的方法识字 另一方面 要使学生在反复实践 中 在语言的感悟 积累和运用中逐渐形成适合自己的学习方 法 拓展识字途径打下扎实的语文基础 积累学习语文的后劲 四 课题研究的内容及预期目标 一 研究的内容 一 二 三年级语文教学中拼音和汉 字是重点也是难点 要使学生顺利过这一难关 在内容上要体 现活 灵 动 新四大特点 使教学充满活力 透有灵气 使 教学更为生动 教学不断创新 1 识字内容的选择 1 以新教材人教版小学一 二年级语 文教材为主 并吸收并我国传统的识 字经验 收集韵文识字 儿童诗等作 为识字课外的补充教材 2 把影视标题 学生的名字 班里板 报专栏 悬挂的条幅等作为识字教材 2 班级学生的识字差异现状的调查分 析 了解学生的识字差异情况 找出原因 3 开发利用生活中的语文资源 发掘 生活中的识字因素 让识字走进生活 4 寻求低年级学生有效的识字方法 让学生自主识字 5 识字方法的探索 形成提高学生有 效识字的教学策略 探索有效 科学的识字方法 教给识字方 法 提高识字效率 二 研究的目标 1 拓宽识字渠道 提高识字兴趣 自 主识字提高识字效率 2 拓宽识字途径 增加识字量 具有 相当的自主识字的能力 实现独立阅读 基本无障碍阅读 3 提高独立识字能力 养成自主识字 习惯 五 研究的方法 1 调查法 通过调查统计分析 了解 语文教师平时课堂教学中对学生自主识字能力培养的教学情况 及学生的识字情况 作为课题实施前后效果的对比分析 检查 课题实施的有效性 2 文献法资料法 以语文 新课程课 标 2011 版 科学认读理论为指导 广泛吸纳国内外汉字教 育理论和实践成果 结合本地区 本校的实际开展课题研究 在确定课题 分析研究成果 撰写研究报告时使用此方法 3 行动研究法 在课题实施过程中围 绕课题研究目标 开展多层次 多渠道 全方位的研究 边实 践 边总结 不断摸索出经验和规律的东西 4 实验法 通过课堂教学实践 实施 制定的教学计划 在课堂教学实践中观察学生学习活动变化 总结规律 寻找情境创设的有效策略 5 经验总结法 在课题研究的过程中 认真做好各类资料的收集 整理和实施情况的纪录 对课题研 究作总结 验证 提炼 概括有关教学现象 并使之上升到教 育理论的高度 6 案例研究 对典型的案例进行分析 六 课题研究实施步骤 第一阶段 课题准备阶段 2013 年 4 月 1 日至 2013 年 5 月 20 日 1 制定课题研究的方案计划 2 组织课题组所有成员进行理论学习 研讨课题研究的具体实 施办法 3 对部分教师和学生进行问卷调查 4 撰写调查分 析报告 第二阶段 课题研究实施阶段 2013 年 5 月 21 日至 2013 年 12 月 31 日 1 理论学习并撰写心得体会 2 教 学实践 撰写教学案例 以班作为研究对象 实施此方案 不 断调整 完善课题的研究计划 边实践边总结边完善 同时并 撰写教学反思及教研论文 3 上好研讨课并及时撰写小结报告 4 邀请中心学校领导对当前工作进行评价指导 坚持做好第二 阶段的延续 深入 提高工作 实践进入最后阶段 加大研究 的力度 做好进一步的完善健全工作 对取得的成果进行科学 的总结 准备结题 第三阶段 课题总结阶段 2014 年 1 月 1 日至 2014 年 3 月 31 日 采用经验总结法 对研究过 程中形成的资料进行总结 形成适合学生 符合新课程改革精 神的课堂识字教学组织形式 形成课题研究成果 认真总结活 动经验 撰写结题报告 申请结题 七 课题组成员及分工情况 1 课题组成员 组 长 张佐萍 鲁古完小校长 副组长 田文良 张永顺 窦体红 念旭 辉 朱俞永 侬海斌 张莲翠 主要成员 何冠鹤 赵宴 杨飞雁 李 孝良 罗照霜 朱明亮 马婷芮 郭宗美 牛艳平 余朝前 戚彩珍 其他成员 温红 郎松林 龚晓宏 李玉 高文惠 段坤昌 项文光 彭俊丽 杨婷 2 分工情况 1 田文良 张永顺 窦体红参与指 导此课题研究各阶段的工作 念旭辉 朱俞永 张莲翠 侬海 斌负责主持开展本课题研究 负责制定课题实施的具体方案 计划 总体策划 全面布置 收集资料 撰写各项报告 具体 落实研究工作 2 课题组主要成员应积极完成课题 组安排的各项工作 协助撰写各项报告及情况说明 深入课堂 实践 探索如何在语文教学中培养学生自主识字的能力 围绕 课题做好信息的收集和整理 撰写课题研究心得体会 课题论 文 教学案例 教学反思等 总结课题研究取得的阶段性成果 3 课题组其他成员也应积极完成课 题组安排的各项工作 配合主要成员完成相关任务 撰写课题 研究心得体会 课题论文等 八 课题研究中期成果 1 进行了对教师和学生的问卷调查 对问卷调查的数据进行整理 分析 得出结论 1 从学生调查统计表中 我们不 难发现 有 7 的学生不喜欢学习汉字 在我们的家庭教育中家 长大多外出打工无法重视孩子的书写 有半数以上的家长对孩 子的写字姿势 方法无法进行辅导 同时我们也不难发现 在 孩子书写和作业是否正确上 家长更是没法去关心孩子的正确 率 只有极少数的家长既注重孩子的正确率 又关注了孩子的 书写 10 的学生没有巩固学习汉字的好办法 识字途径单一 有 50 的学生全靠语文课上老师的传授 除此之外 加上农村 经济条件的限制 全校没有一人参加过书法辅导班 写字全靠 在学校的写字课和语文识字环节 同时孩子年幼 自控能力较 弱 虽然想写好字 但也贪玩 再加上中国汉字的字形结构相 对较复杂 作业量等客观原因 书写笔顺和间架结构不好把握 写字兴趣不浓厚 具体地说 学生们一次能记住的生字普 遍较少 学生对自己的识字效率没有自信 学生识字的途 径比较单一 从选项的数量上来看 通过语文课上教师教认识 汉字的学生人数最多 学生们大都觉得多种多样的识字 方法有好处 但学生普遍不会用多种多样的方法识字 其中 加一加 减一减 换一换 借助字典 猜字谜 编儿歌等方法 都是他们很少用的识字方法 识字的主动性和灵活性不强 在 结合字理识字方面显得不足 对于字理识字了解不够 运用得 也很少 学生书写汉字的笔顺正确率不高 很多学生遇到不认识的汉字时都 不会查字典或问老师 2015课题阶段性总结 课题阶段性总结怎么写 第六篇 第1 篇 课题阶段性工作总结 我们低年级数学教研组在XX 年年 10 月申请了郑州市课题在 解决问题教学中提高学生的计算能力 近两年来 在专家指引 领导重视 实验教师的共同努力下 我们教研组的课题研究圆 满完成了阶段性的研究计划 一 专家指导 两年来 学校曾先后几次请到刘良华教授 肖川教授 胡远 明教授等为我们进行讲学 让我们从宏观角度审视自己的课题 和教学 而省数学教研室刘富森主任 市数学教研室连珂老师 更是就计算教学的本质为我们进行针对性的指导 二 领导重视 我们的课题与2015 年学校制定的数学工作计划重点不谋而合 借助学校对此项工作的重视 我们的课题研究有了许多便利条 件 在领导重视的东风下 许多研究就变得容易了很多 三 研究过程 1 在课题实施之前 作为课题主持人 我和课题组成员利用 集体备课 教研的时间 一起学习先进的教育理论与思想 希 望通过学习 让理论来指导实践 融数学教育教学理论研究于 数学计算教学实践之中 使得课题研究获得质的跃升 同时 我们还有所分工 收集有关课题的资料 为课题框架构建完整 充分 饱满的躯体 保证课题的质的完美和量的统一 2 经过学习研究 展开讨论 结合本组实验教师的理论层次 综合素质等情况 我们实验教师确定在解决问题教学中提高学 生的计算能力课题从三个方面研究 解决问题的课堂教学研究 学生的计算方法研究 家校的有效联合研究 3 教育教学的主战场在课堂 课题研究重点在课堂教学上 实验教师以课堂教学为切入点 把如何引导学生自主探究算法 合作交流学习作为实验研究的起点 教师对传统的教学行为进 行反思 与新课标所倡导的教师教学行为进行对比 从学生的 生活经验和已有知识出发 创设生动有趣的问题情境 引导学 生通过实践 思考 探索 交流来获得知识 形成技能 发展 思维 学会学习 促使学生在教师的指导下生动活泼 主动探 究 富有个性地学习 4 结合学校组织的大型教研活动 同课异构 青年教师教学 展示以及说课展示等活动 课题组老师抓住每一个有利机会 选择适当的教学内容进行研究 以活动为契机 以实验研究课 为载体 精心组织 凝聚全组之力 构建自主探究 合作交流 促进学生共同发展 让学生亲身经历数学知识的形成过程 如 实验教师贺红晓老师执教 倍的认识 郑青老师执教 捆小棒 李圆圆老师执教 三位数乘两位数 王芳老师说课 5 的乘 法计算 葛盛菱老师说课 分房子 郝雅琪老师说课 9 加 几 等 在这些实验研究中 活动方案合理可行 情境创设实 用新颖 素材选取翔实可靠 着眼于探讨在数学活动中如何处 理好知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观的内在关系 活动中教师合作探究 交流借鉴 课题研究形成了浓厚的氛围 5 每次教研活动后 教师带着反思听同仁点评 及时进行反 思撰写 以领会课堂教学的真谛 每次互动交流教师都有自己 新的看法和想法 实验教师带着问题 质疑 听同行点评 明 确学习新课标 不仅是了解 更重要的是理解和贯彻 要灵活 使用教材 不仅是抓住课本的关键 更重要是适合学生发展的 活动场 要突出学科的特点 不仅要有专业化教学 更重要是 创造性地启发学生的探究欲望 培养学生自主探究 合作交流 的学习能力 在一系列的研究课活动中 课题组全体实验教师 得到很好的培训和锻炼 取得了突出的教研成绩 6 学生的教育仅仅靠学校是远远不够的 尤其是现行教材中 习题量偏小 练习量不够 导致计算速度慢 计算方法单一 解决这个问题单靠每天的 40 分钟数学课是绝对不够的 需要充 分调动家长的积极性 家校合作 让孩子能够每天进行适当的 口算练习 如每天 20 道听算题目 适时进行精神鼓励 评选 口算之星 颁发计算小能手奖状 和物质奖励 铅笔 橡皮之 类的小文具 四 成果形成 1 课题组成员积极撰写课题研究课案 论文 教学反思 经 验总结 每月每位实验教师最少撰写两篇 文章形成初稿后 在本组讨论 交流 形成课题研究成果 2 经历一年多课题研究后 课题组的每一位教师都树立了新 的教学理念 获得了正确的价值取向 改变了传统的教育教学 行为方式 提高了教育教学技能 形成了新课标所倡导的课堂 教学模式 尤其是参与课题研究的年青教师 教学水平有很大 提高 有三位先后参加河南省和郑州市的观摩课 优质课活动 取得比较理想的成绩 五 研究反思 通过课题研究与实践 我们虽然取得了不少成果 但随着研 究的深入 我们发现实际课堂教学中仍存在着诸多不足 为此 我们提出了下一阶段课题研究的重点 以进一步提升课题研究 成果质量 1 要进一步引领实验教师教学观念的转变 全面促使他们自 觉地 创造性地投入到自主 合作 探究学习方式的变革之中 不能因为班额大 不便于操作而放弃改变 2 要在研究的低年级学习阶段 特别重视对学生良好学习习 惯的培养 不因对成绩的重视而忽视良好学习品质的培养 3 对班级内缺少家庭教育的个别孩子 要想法设法提高其学 习积极性 避免社会不良因素的干扰 4 要积极调整引探策略 激活学生思维 努力达到让学生在 质疑中探究 在探究中发现 不让学生把计算教学归为枯燥无 味的范畴 5 要尽量完善评价标准 全面 客观对学生计算能力进行有 效评价 回首课题研究历程 我们愈加深刻地感受到 科研是完善教 育 完善人的重要载体与途径 是学校得以持续发展的强大驱 动力 是显示现代教育魅力之所在 我们将不负众望 求真务 实 积极创新 努力谱写自主 合作 探究教学特色建设的新 篇章 第2 篇 课题阶段性总结 从2015 年 6 月课题上报到 8 月份批准立项至今 课题研究已 经进行了近一年时间 期间 我们专门举行了课题开题仪式 正式拉开课题研究的序幕 我们多次召开课题组成员会议 确 定研究计划 安排研究事宜 我们进一步搜集相关资料 不间 断地进行学习与实践 取得阶段性的成果 为了使课题研究走 向深入 现将具体工作总结如下 一 教师中加强交流学习 提高研究的针对性 1 学习与交流相结合 提高研究的针对性 课题实施以来 我们每两周召开一次课题组成员会议 以 家庭教育 或者网上典型案例为内容 印发学习材料 加强 实验教师对心理健康课题研究的重视程度 我们要求每个研究 成员 每次会议交流自己本阶段的观察 调查与思考所得 我 们专门下发课题记录本 使教师把工作中的点滴小事或感悟 及时记录 以便对事件的交流和反思 丰富的理论知识和细致 的教育小事 使该课题的研究具有了针对性 2 外出学习听课 提高研究的目的性 2015年 12 月 18 日于青岛 65 中青岛市举行的优质课比赛 我们及时派出课题组成员前往现场听课学习 从说课到课堂上 课到课的评价 都专心学习记录 回来后 以 大礼包 我 最重要 美好人生从新开始 等课为例子 在课题组中推广 经验 从课的选材到授课的技巧等方面和实验组教师分享 增 强课题研究的针对性 3 举行心理健康教育讲座 增加研究的趣味性 我们经常利用周前会时间 面向全体教师举行心理健康教育 讲座 一同感受景由心造的道理 体会乐观与悲观 积极与消 极的差异 在具体形象生动的事例中 引导教师以积极的人生 态度对待教书育人的事业 具有个性化的讲座 生动的电视画 面 都增强了课题研究的趣味性 二 学生中积极开展活动 提高研究的实效性 1 举行心理健康教育讲座 潜移默化影响学生形成良好品格 我们利用课外活动或者中午电视节目播放时间 通过电视屏 幕对学生进行心理知识讲座 让学生了解心理和卫生知识 树 立科学的态度 形成自尊 自重 自爱的三自品格 2 开展调查研究 了解学生成长阶段的心理变化和内在需求 我们要求实验教师配合班主任 在三个级部开展调查活动 包括 面谈 日记咨询 调查问卷等方式 了解学生学习 生活情 况 以便及时开展活动 为学生疏导不积极的心理问题 3 举行心理健康教育课 丰富学生的情感体验 利用班会课 我们多次出示班级 校级或青岛市心理健康教 育示 范和公开课 在丰富的活动中 学生体验到中学生健康心理 的精神实质 如 创建美好的班集体 在优美音乐的伴奏下 师生跳起和谐操 在 消除考试焦虑 中 在过独木桥的体验 中 感受焦虑并想出解决的办法 在 拥抱快乐 中 用生活 事例分析法面对所遇烦恼 迎接快乐的到来其他的 诸如自信 自尊 悦纳自己 都让学生在活动中 增强了信心 提高了责 任 4 进行心理咨询 帮助学生解决个案困惑 针对学生的身心发展情况 建议学生遇到问题一定找班主任 或者 心理教师咨询 在具体地倾听与共情中 部分学生的心理困 惑或者心结得到疏通 目前 学生对自我的爱护意识日渐增强 5 利用家长学校 即使与家长牵手沟通 家长是孩子的第一任教师 家长的态度和行动直接影响孩子 的健康发展 我们利用家长学校 向家长介绍心理知识 多次 举行专家讲座 很受家长欢迎 我们举行的 乐观的心态成就 孩子的未来 等主题家长会都引起家长的好评 起到很好的导 向作用 三 总结阶段性成果 找出努力方向 1 该课题有一定的研究基础 中学生心理健康研究 课题 是课题负责人曾经在胶州市 立项的课题 经过多年的研究与实验 取得一定研究成果 该 课题在 2015 年通过胶州市立项课题鉴定并获一等奖 课题负责 人带领研究成员学习心理健康教育理论知识 举行校级心理健 康教育讲座 学校多次委派课题组成员外出进修学习 参加培 训 写出相关心理健康教育的论文 2 举行了一系列研究课和 公开课 目前 该课题由负责人具体安排 带领课题组成员 按计划 继续实验研究 结合现代班集体建设 我们把开展心理健康教 育作为重要的内容加以研究 按计划举行校级主题班会 上好 心理健康教育课 把教育管理及学生心理健康方面的经验在班 主任例会上及时交流 起到很好的防微杜渐作用 3 重视研究资料的积累工作 要求课题组成员要做好阶段性总结 及时查找研究中存在的 问题 及时加以反思纠正 使研究卓有实效 我们应该继续学 习 对问卷和心理量表等知识积极探索 也请上级专家给予我 们培训指导 总之 该课题的实验方案设计操作性强 学校也为课题的开 展提供了良好保证 使课题顺利进展 为了使课题开展得更加 扎实有效 我们诚邀上级心理教育领导 专家来我校指导工作 对课题研究的细节做精心指导 请多给我们提供提高与展示阶 段成果的机会 第3 篇 科研课题阶段性总结 以爱育爱 构建小学和谐课堂的研究课题 从申请立项 确 定方案 确立子课题 构想策划 理论学习 前期调查 到现 在已经一年时间了 一年中 根据科研内容把科研思想渗透到 平时的教学研究活动中 举行了多种多样的活动 让自己逐渐 成长 回想这一年来 虽然忙绿却感觉很充实 在研究中既尝 到了成功的喜悦 也遇到了困惑与不解 现将自己开展课题工 作以来的情况总结一下 一 课题研究进展 这一年根据学校以爱育爱 构建小学和谐课堂的研究大课题 的统领下 我首先进行了理论学习 结合认识及班级学生具体 情况 确立了自己研究的子课题引导质疑 主动解惑在语文课 堂中的运用 确立好子课题之后 做了一份前测调查试卷 分 析了学生当前的状况 制定好自己的实施目标与方案 在自己 的日常教学中渗透 实施 平时阅读理论书籍 让自己在理论 上有依据 是自己成为知识型教师 并且每月书写一篇读书笔 记或者摘抄 每学期根据自己的教学中的得失书写教学案例及 反思 分析学生发展的个例 准时参加学校根据教科研课题开 展的各项工作 并在活动中积极交流自己课题研究中的收获与 疑惑 在开题立项时 请来教科所老师指导确立子课题 确立课题 之后 本人积极参加了实施阶段课题展示课 给教科所专家上 了一堂语文课 为了培养学校老师成为学习型教师学校请来教 科所老师为大家作了精彩讲座 等等 二 取得的课题研究成果 这一年中 首先自己提升了认识 取得了一定的成果 给专 家上了课题展示课 在读书讲座的感染下 写了论文 在国家 获奖 区级获奖 同时指导学生学生的作文在市级刊物上发表 自己积累了很多教学中的第一手资料 为自己的科研和教学提 供宝贵的经验 其次 学生得到了收获 现在学生由原来的不知提问题 能 主动提出问题 问题的提出也有浅显的向有内涵的发展 并且 还敢于大胆质疑教材不当之处 如 在教学 苹果里的五角星 这一课时 课题中的五角星不知什么原因没有带引号 以前教 材上有 我就设计了这样一个问题 苹果里到底有什么 孩子 们纷纷发言 这时一个孩子满脸疑惑 小手似举非举 眼神中 充满着不解却有不确定 这时我提问了他 他吞吞吐吐的说 老师 我认为题目里的五角星要加引号 不是真的五角星 最 后的声音可以说低不可闻 这让我喜出望外 孩子有了疑惑 敢于质疑 还说出了自己的看法 我们的孩子不恰恰缺少这一 点精神 难怪孩子这么为难 的确 质疑的是书本呀 我狠狠 表扬了他一通 并把老师之前的想法说了出来 同时告诉孩子 科学家之所以成为科学家 是他们在一定基础之上 对于一些 不确定的敢于产生质疑 这才得到新的理论 发明新的事物 如果不这样 社会将永不会进步 现在我们的任务教授他们知 识 而是培养各种能力 可能孩子现在的想法并不完整 成熟 但是随着年龄的增长 孩子有了这种能力 思想 观念就会日 趋成熟 完善 三 课题研究中的困惑 一年过去了 课题研究中有收获的同时也有困惑 1 为了问题而问题 部分孩子不是发在内心想了解某些东西 主动朗读 质疑 而是为了完成老师的任务 老师要提问 不 说不行 这样就产生了问题肤浅 没有内涵的现象 是课题研 究走形式 达不到预设