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第 1 页 共 3 页 我的作文教学法我的作文教学法 语文是一门工具学科 学生不仅仅是要在语文课 本中学到一些知识 更重要的是要在语文学习活动中 逐步提高听 说 读 写能力 然而在这几种能力的 形成过程中最让学生头疼的往往是写作 我在刚接手 这个班时学生已经上四年级 按理说经过三年级一年 的习作训练他们已经具备了一定的写作基础与能力 但令我万万没想到的是 一上作文课学生不是眉头紧 锁 下笔艰难就是敷衍塞责 应付了事 作文收上来 大多数内容不具体 语言干瘪 缺乏新意 针对学生 习作的这种状况 在教学过程中 我加强了对学生作 文方法的引导 一 广泛读书 丰富语言积累 读书破万卷 下笔如有神 这句话充分说明了 阅读与写作的密切关系 虽说现在家长对孩子的学习 越来越重视 每一位学生都或多或少的有一些不同类 别的课外读物 但是这远远不能满足学生课外阅读的 需要 我想如果每一位学生都能够把自己的读物拿出 来资源共享 那么班上不就有很多不同的课外书了吗 于是 我动员学生把自己的课外读物捐出来 在班上 第 2 页 共 3 页 成立班级图书角并分门别类摆放 这样学生在教室里 就可以借到自己感兴趣的课外读物 在学生读书的过 程当中我便引导学生把文中写得优美的 自己感兴趣 的词语 句子摘抄在本子上 然后每节语文课抽出一 两分钟时间让学生交流积累到的词句 并说一说喜欢 的理由 这样学生在课外阅读的同时既增加了语言的 积累 又学到了一些写作的方法 为学生独立习作打 下了良好的语言基础 二 走进生活 让学生有内容可写 叶圣陶先生曾说过这样的话 生活犹如源泉 文章犹如溪水 源泉丰盛而不枯竭 溪水自然活泼流 个不停息 我们的人生是千姿百态 生活是多姿多 彩的 这为我们的作文提供了丰富的写作素材 但是 我们小学生往往不能把作文与自己的生活实际联系起 来 这就要求我们的教师做个 有心人 在教学过程 中要精心准备 指导观察 五年级下学期第一单元作 文要求学生写 春天的发现 在写这篇作文之前我 便组织学生到田野 校园 小河边寻找出春天里最有 代表性的景物 引导学生抓住它与众不同的特点认真 观察并做好记录 通过仔细观察 他们真正地从不同 的角度写出了春天的五彩斑斓 一篇篇文章读起来琅 琅上口 真实而生动 第 3 页 共 3 页 三 科学评价 增强学生习作兴趣 评议也是作文教学的一个重要环节 对待学生的 习作我们应该用辨证的眼光去看 采用 1 1 的评 价方式 在评价优秀作文时既要肯定和赞扬学生作文 中的闪光点 又要善于发现学生作文中存在的不足 评论差生作文时则要尽可
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