二年级《动手做做看》教学设计

第 1 页 共 5 页 二年级二年级 动手做做看动手做做看 教学设计教学设计 动手做做看 这是一个非常有趣的故事 科学 家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上 可 谓煞费苦心 他把一个错误的结论告诉孩子们 再问 孩子们为什么 目的是让孩子们知道 科学家的话 也不一定都是对的 要动手做做看 在这些孩子中 伊琳娜是个肯动脑筋的孩子 她不盲从 不懂就问 伊琳娜的妈妈也很会教育孩子 她不是直接把答案告 诉孩子 而是让孩子亲自实践 从实践中获得正确答 案 朗志万和伊琳娜的妈妈都非常重视培养孩子们的 科学精神 科学思维方法和实践能力 1 会认本课 10 个生字 会写 朗 志 两个字 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 3 能把握课文的主要内容 联系生活实际说说 对 不能光想 你动手做做看 的体会 4 懂得对别人提出的或生活中遇到的问题 要 动脑筋思考 动手做做看的道理 1 认读生字以及 朗 志 的书写 2 理解对别人提出的问题要动脑思考 动手做 第 2 页 共 5 页 做看的道理 理解对别人提出的或生活中遇到的问题要动脑思 考 动手做做看的道理 1 小朋友们 你喜欢自己动手做事情吗 你自己 动手做过哪些事呢 是呀 我们的一双小手能做那么多的事 很能干 呀 1 2 今天我们要认识一位小姑娘 她和大家一样 也喜欢自己动手做事 她的名字叫 谁愿意来和她交交朋友 把她的名字叫出来 3 仔细看看伊琳娜的名字 这三个字你有什么 办法很快记住 让我们一起读她的名字 4 伊琳娜的故事就藏在我们今天要学的课文 动手做做看 让我们一起来学习这篇课文吧 齐读 课题 二 初读课文 了解大意 学写生字 1 请小朋友们打开书本 先自己把课文大声地 朗读几遍 遇到难读的字词或句子可以多读几遍 然 后再从文章中找出另一个人的名字 2 课文读完了 你们找到另一个人的名字了吗 他叫 第 3 页 共 5 页 出示指名学生读正确名字 朗 和 志 你怎么记住他们 朗志万是一个什么人 这么了不起的人 让我们来写写他的名字 好 吗 指导书写 朗 志 3 课文中的两个人我们认识了 接下来老师要 来检查小朋友读课文了 指名学生分段读课文 随机学习 漫 鳞 哎 哄骗 等生字 漫 课文中讲水漫出来 所以是三点水旁 鳞 读音 请学生组词 哎 纠正读音 读词语 哎呀 及有这个词的句 子 哄骗 谁有好方法记住这两个字 三 细学课文 体会思想 1 小朋友们把课文读得真不错 伊琳娜是一名 小朋友 是学生 朗志万是一名科学家 他特别喜欢 给小朋友们提问题 这次他给小朋友们提了一个怎样 的问题呢 请小朋友们读课文第一自然段 把他的问 题用 画出来 2 指名学生读句子 出示 一个杯子装满了水 再放进别的东西 水 第 4 页 共 5 页 就会漫出来 这是为什么 指名学生读正确 读了这句话 你读懂了什么还有什么问题 学生质疑解答 理解 别的东西 的含义 有感情的朗读句子 3 科学家提出了这样一个问题 小朋友们反映 怎样呢 指名学生读句子 小朋友们为什么这样想呢 你觉得他们说的对吗 为什么 4 那伊琳娜又是怎样认为的呢 读她的句子 出 示句子 理解句子 心中有疑问应该怎么来读 谁来 试一试 指导朗读句子 5 当你们遇到问题的时候会怎么办 指名学生说 课文中的伊琳娜是怎样做的呢 她回家问了妈妈 妈妈把答案告诉她了吗 而是跟她说 指名读 出示句子 不能光想 你动手做做看 理解 光 换词说 理解妈妈说的话 妈妈的这句话是什么意思呢 第 5 页 共 5 页 谁来读妈妈的句子 想象该用什么语气 读出 亲切 鼓励的语气 6 在妈妈的鼓励下 伊琳娜动手去做了吗 找出 写做的一段 指名学生读 伊琳娜的实验结果和朗志万说的一 样吗 不一样 出示 哎呀 和朗志万说得不一样 水漫出来了 指名读 得到这样的结果 伊琳娜心理怎么样 读出惊奇 惊讶的语气 7 课文学到这儿 我们回头再来看看伊琳娜 当她听了朗志万的话后产生了疑问 但是并没有把它 放在一边不管 而是动手去实验了 得到了不一样的 答案 你从伊琳娜身上学到了什么 8 老师也有一句话要送给小朋友 自己来读读 想想什么意思