二年级教案-小学语文教材二年级上册介绍

第 1 页 共 6 页 二年级教案二年级教案 小学语文教材二年级上册介绍小学语文教材二年级上册介绍 一 基本内容 本册教材还是延续一年级教材的思路 全书共十 六个主题单元 其中包括三个集中识字单元 和一个 开放单元 书的世界 每个单元大致包括两篇主体 课文和一个语文天地 一共 27 篇主体课文 读背古 诗 7 首 自读短文 12 篇 集中识字单元需要学习 25 个部首 第二单元学习 6 个部首 第一篇看图识字 从北京的一些著名的建筑引入 后面分三部分 学宝 盖头 穴字头 广字头 厂字头还有门字框和户字头 这 6 个部首 都是和建筑有关的部首 第七单元学 9 个部首 学和身体各部位有关的一些名称 和人体有 关的 9 个部首 通过这 9 个部首来识字 第十二单元 又安排了 10 个部首的学习 先学的是山 土 石这 些偏旁的生字 由丁丁 冬冬对话 山上有什么 有 岩石有土 引出和山石土有关的一些生字 地上有什 么 有金属矿藏 宝石 引出了金 玉这些偏旁的生 字 水中有什么 有鱼 有贝 就引出了带鱼字旁 贝字旁和贝字底的生字 最后是和厨房有关的皿字底 刀字旁 立刀旁等等 按照山上 地下 水中 厨房 第 2 页 共 6 页 中的这个排序 选择了相关的部首进行识字 目的也 是为了学生识字有兴趣 并和他们的生活经验发生联 系 二 学习目标 1 通过阅读课文和开展各种学习活动 在语文学 习能力 学习方法和策略 情感态度价值观等各个方 面都得到发展 2 认字 475 个 学习偏旁部首累计至 70 个左右 学习利用汉字的规律 重点是利用汉字的表意特点来 分析字形 并对认字方法有个较系统的归纳整理 初 步学会运用不同的认字方法来独立识字 在书上的 77 页金钥匙有认字方法小结 方法就是看字形来认 字 比如是山字就是象形字 看拼音来认字 也可以 去问别人 还有看上下文来猜 还有读字读半边 比 如说青等一些字 还有 可以运用不同的认字方法 以后就可以熟练运用了 一年级渗透性的学习了字理 识字 但它一直不是作为知识点来讲授的 只要求学 生接触 有感性认识 让学生自己发现 去思考 在 一年级识字量的积累上 对汉字的表意功能有初步认 识 有体会 三个集中识字单元都是引导学生对汉字 的表意功能有一个认识 而汉字的形声字 用声旁来 表音的特点也开始在本册渗透 第十单元和第十四单 第 3 页 共 6 页 元就出现了这类的设计 比如说 67 页那个小话筒 读一读你发现了什么 就开始渗透汉字声旁的特 点 另外第十四单元 93 页有一个 比一比 读一读 就是进行比较 深一步了 让学生想一想字意有什 么变化 这一册集中识字是从表意的特点来进行 到 下册的时候再来讲声旁 在教学中希望老师要注意以 下几点 第一 语文是实践性很强的课程 应该着重 培养学生的语文实践能力 而培养这种能力的主要途 径也应是语文的实践 认字目标应当靠学生的实践来 完成 而不能当知识传授给学生 学生知道了 懂了 并不等于会了 更不等于能熟练掌握 要注意学生在 实践中感悟 来体会汉字的特点 感受汉字之美 实 现认字过程中情感态度价值观的正确导向 第二 能 力的形成是一个过程 本学期的教学目标至少需要半 年的努力 教学时也应把它当一个过程来看待 不要 企图一蹴而就 也不要奢望所有的孩子同时都能掌握 难点越分散学生学起来越容易 积极性也越高 第三 要正确处理认字 识字能力 文字知识三者之间的关 系 识字量是形成认字能力的基础 文字知识是为多 认字 快认字和培养识字能力服务的 但它不能成为 识字教学的支柱内容 教学中老师可以使用形声字 形旁 部首等概念 但不应要求学生掌握它们 适度 第 4 页 共 6 页 的渗透字理能激发学生的识字兴趣能让他们悟出汉字 的特点 可是过分的重视字理分析使学生失掉了自主 学习的兴趣并不利于识字教学的效率 即使是那些学 生明白了字理的字 也需要循序渐进的教学 一年级 上册是点点滴滴的渗透 下册是稍做面上的渗透 本 册争取让孩子在认识上产生飞跃 但是教材也没有涉 及声旁表音的情况 许多部首学了也不要求学生了解 它的原意 也并不要求学生要读懂正文 总之文字知 识要掌握精当 好懂 有用的原则 不宜要求语文知 识的系统和完整 学生在分析字形的时候 编上一句 话等等 这是一种记忆术 老师不必用所谓正规的字 理知识去纠正学生 要尊重学生的创造性 学生只要 根据自己的特点学会这个字就可以了 但是如果是老 师本人要说的就必须是符合文字学的知识了 3 学习 从第二单元开始学习部首查字法是以金 匙钥的形式出现的 第 13 页认识字典 第三单元 19 页学习 第四单元 27 页学习查找难检字 这三个单 元连续出现学习部首查字法的内容 但并不要求学生 一步到位 第七单元的时候开始限时 要求学生通过 练习提高速度 基本上要求一分半钟查到 学习部首 查字法 如果由老师来讲那将包括很多的内容 特别 容易变得枯燥乏味 所以我们的设计希望能利用画面 第 5 页 共 6 页 引导学生来读画 读画中的文字 有的学生就开始说 了 遇到不认识的字可以 既然要肯定有一些问题需 要前期解决 这个孩子就说提手旁 门字框 单人旁 都是部首 用部首来查 那咱们找一找部首的目录 找一找检字表 看一看正文 可以像图画表现的一样 分成小组让学生用字典自主来学习 根据画中的提示 自己一步一步去发现 去学习 遇到障碍可以小组交 流 其他的同学可以帮助 老师也可以给予一些适当 的指点 这样就需要老师创设情景让学生产生学习的 欲望 学生想学了 就引出这个活动 像 19 页学习 是用丁丁冬冬交流的形式说你是怎么的 他说我的方 法是数 查 记 数部首的笔划 查部首的目录 记 住检字表的页码 查到后到检字表上就要数另一部分 的笔划 再查检字表 从检字表上找到正文的页码这 样才能找到 底下查一查 试一试这样就可以让学生 按照文字表述尝试做一做 这时候如果采取小组合作 的形式 进行生生之间的交流 他们之间的语言是比 较直接和有效的 比老师去说更好 难检字在 勇敢 单元 学查难检字设计这个金匙钥有三个目的 学习 如何确定一个字的部首 熟悉没学过的常用部首 学 查难检字表 字的部首 一般是以上到下 左到右 内到外的顺序来确定的 如果在这几个位置都找不到 第 6 页 共 6 页 就可以去查难检字表了 教学生学习查难检字表之前 应该先熟悉部首目录 给学生比较充裕的时间去看 对照目录去想例字 再由学生出例字练习 左右结构 上下结构 半包围 上中下都可以 然后学生会找部 首在哪个位置 学生可能找