课题阶段性总结

课题阶段性总结课题阶段性总结 本文是中国招生考试网 工作总结频道为大家整理的 课题 阶段性总结 供大家学习参考 课题阶段性总结 课题阶段性总结 第一篇 新课程理念下北师大版初中语文有 效教学模式的研究 课题研究阶段性总结 在上级领导的关怀和指导下 全体课 题组教师团结协作 密切配合 展开了课题 新课程理念下北 师大版初中语文有效教学模式的研究 的探讨 也取得了阶段 性的成果 课题组成员通过学习理论 查阅大量资料 并结合 学校语文的教育教学实际 提取一些典型案例 深入地进行了 反思 讨论和研究 大胆开拓创新 不断尝试一些新做法 从 中吸取经验和教训 现将上阶段的工作汇报如下 一 按照课题计划 有序展开研究活 动 2009 年 7 月 课题组撰写了开题报告 制定了有利可行的课题实施方案 确立了实验班和实验教师 依照方案要求进行课题研究 抓好理论学习 定期组织课题组 成员学习有关理论著作 学习他人成功的教法经验 有计划地 组织实验教师听课 学习 主动参与学校及县级市级优质课竞 赛 提高了教师的理论素养并获得了宝贵的实践经验 2010 年 8 月 进行调查分析 收集相 关资料 研究本课题的内容 研究方法 途径 通过一些专业 书籍对该课题进行了进一步的理解 并利用网络工具对别人的 部分成果进行了一些参考和反思 以理论指导实践 坚持上好 每一节实验课 并围绕实验课展开讨论 研究 使研究不断深 化 2009 年 11 月份 课题主持人蔡仲平老师 研究组成员窦 建荣老师在铁路中学各 上了一节非常正式的教学观摩课 研 究课 2009 年 12 月中旬张连平老师 徐惠兰老师在宗家庄中 学针对 五字教学模式 各上了一堂中学语文公开教学 2009 年 3 月课题主持人蔡仲平参加县局组织的全县优质课大奖赛 荣获一等奖 2010 年 3 月课题主持人蔡仲平老师参加市教育局 组织的全市优质课大奖赛 荣获一等奖 他所倡导的 五字教 学模式 得到了县教研室 市教研室老师领导们的高度评价 2010 年 9 月份课题组成员李昭君 课题主持人蔡仲平老师参加 学校组织的新教学模式优质课竞赛 荣获一等奖 五字教学模 式 得到学校领导的好评并表示要以此模式建立永昌六中特色 教学模式 2010 年 9 月份课题主持人蔡仲平老师 课题组成员 杜如青老师参加市教育局组织的全市高初中老师优质课大奖赛 分别荣获一等奖 二等奖 在之后的评课与讨论中就我组两位 老师所采用的 五字教学模式 展开了讨论 一致认为是一种 切实可行的新型教学模式 在课题组成员上实验课的同时 主 持人及时指导课题组成员展开讨论总结得与失 获得了宝贵的 经验 2010 年 10 月 课题组成员就课题 五字教学模式 在学生和家长中间展开问卷 访谈 测评等 方法进行现状调查 倾听他们的心声 认真分析报告 接受了 他们良好的意见建议 研究现行教学中影响学习方式转变 教 学模式创新的相关因素 为课题提供充足的事实依据 并对课 题研究情况进行阶段性小结 写出了总结报告 回顾实验进程 为下一步课题研究活动的开展奠定了基 础 二 及时总结 巩固阶段性成果 1 实践了课题研究的方法 1 文献法 检索 整理现今国内外与 课题相关的教育教学理论 在分析比较的基础上 为课题研究 提供充实可靠的理论依据 2 调查法 采用问卷 访谈 测评等 方法进行现状调查 研究现行教学中影响学习方式转变 教学 模式创新的相关因素 为课题提供充足的事实依据 3 实验法 选择自然实验法 在自然 状态下 在教学情境中 在不影响正常教学秩序的条件下进行 4 个案研究法 对促进学生发展的典 型的教学模式进行跟踪研究和总结 研究 学 与 教 的个 体差异性 揭示某些规律及本质 5 行动研究法 在以上研究的基础上 概括归纳 提出学生学习方式良性转变的一般策略 及与之相 适应的教学模式创新的一般策略 定点试验 观察讨论 修订 完善 实验教师直接对所从事的课堂教学活动进行研究 这是 我们实验与研究的主要方法 基本程序和实际操作要领是 1 诊断 研究分析当前课堂教学现 状 研究分析教师的 教 研究分析学生的 学 研究分析 当前课堂教学问题 并指出研究方向 2 学习 学习新课程理论 学习新 课标 学习新课改的案例 学习其它教育理论和先进经验 采 取自学 交流 包括教师论坛 等形式 3 计划 制定行动研究计划 以学 校制定的课题实施方案为依据 各教研组和每位教师制定本组 或本人行动研究计划 具体操作方案 4 实施 计划 行动 反馈 调整 再行动 在动态的实施过程中不断改进 不断发 展 5 反思 阶段性总结和实施过程中 的反思 课前反思 教学过程中反思 课后反思 2 良好的研究效果 学生方面 良好的教学模式激发了学生的学习热 情 提高了学生的学习效率 培养了学生的学习兴趣 改善了 学生的学习习惯 创造了和谐的师生关系 总之学生像早晨的 太阳正在向老师所期待的方向升起 教师方面 课后反思 教后反思 计划 行动 反馈 调整 再行动 在动态的实施过程中不断改进 不断发展 课题组成员及时地认真地进行反思 个别教师思想 上因循守旧 在其他成员的帮助下勇敢地对自己课堂教学设计 进行批评与自我批评 并对症下药 取长补短获得了宝贵的经 验并付诸于自己的 课题教学与课题研究 从而使研究工 作取得了意外的进展和丰硕的成果 三 寻找问题 进行超前思考 通过几个月的研究实践 新的教学模 式的运用 应该注意的几个问题 第一 教师要树立正确的教育教学观 念 探求一种好的教育教学模式 总结出 优良的教学方法 需要教师有为教育事业献身的精神 踏踏实 实地工作 并要不断学习教育教学理论 以科学的理论指导自 己的实践 第二 教师要有很强的教学组织能力 课堂教学中既有教师的讲授 又有小 组间的自由讨论 只有恰当地组织和指导 才能很好地完成教 学任务 第三 科学地设臵学习小组很关键 组建小组要遵循三个原则 一是核心 原则 有学习骨干做小组长 二是组织原则 小组人员应以自 愿结合为主 要关系融洽 有内聚力 三是互补原则 能取长 补短 应以好 中 差及男女生相互搭配为好 第四 应有长期的计划 实施更有效的教学模式 要想取得可 喜的成绩 最好从七年级第一学期开始 长期坚持 必见成效 不可急于求成 四 循序渐进 拓宽研究思路 良好的开端是成功的一半 一年以 来研究组成员回顾 研究课题阶段总结 课题阶段性总结 第二篇 提高小学语文阅读教学提问有效性 的研究 阶段小结 课题开题以来 课题组教师在学习讨 论的基础上 制定课题实施方案 采取了切实可行的工作措施 深入到日常的教学研究中 取得初步成效 一 研究进展情况 1 加强学习与培训 提高教师理论水 平 采取个人自立学习与集体学习培训相 结合 加强了课题实验方面的专业知识学习 系统 全面 多 渠道地进行理论培训 培训的内容包括 学习语文课程标准 2011 年版 学习教材及教材分析 观看相关课例录像 学 习相关的教育教学理论 5 月 黄燕老师做 阅读教学中有效 提问的方法探究 的讲座 讲座从 何为有效的课堂提问 有 效提问的重要性 当今阅读教学提问的现状分析 有效提问的 方法 四个方面展开 条理清楚 富有说服力 2 调查研究 摸清现状 为了了解我校语文教学提问的现状 使课题研究更具有针对性 课题组开展了几项调查 1 教师 课堂提问调查 共向语文科组 14 位教师发放调查问卷 14 份 收回 14 份 问卷调查显示 大多数教师都意识到课堂提问的重 要性 也曾有意识地去改善 但所取效果不明显 原因在于没 有认真地对自己的课堂进行梳理 对问题没有进行理性的分析 2 学生课堂提问调查 向学生发放 语文课堂提问调查问卷 100 份 收回 98 份 调查显示 几乎所有的学生都认为教师的 课堂提问是很有必要的 教师提问是检查自己对所学知识的理 解程度 可以帮助自己更加注意听讲 积极学习 大部分学生 都希望教师所提的问题不要过于简单 最好是在思考之后 运 用所学知识能够回答的问题 学生不主动回答问题的几个原因 提醒老师设计问题时难易要适度 提出问题后能够给学生留出 一定的思考时间 对问题的表述语言要清晰 简洁 3 观察 教师课堂教学提问情况 为了了解学校阅读教学课堂提问的现 状 课题组成员听了我校五节语文课 分别从教师提问的指向 性和层次性 学生获得问题的途径 学生候答时间和回答问题 形式等方面进行观察 完成了 教师课堂提问有效性观察量表 的填写 从调查的相关数据可以看出 课堂提问效率的状况是 令人担忧的 数据反映 教师在课堂上提问的随意性较大 没 有针对性 大部分提问没有经过精心设计 问 题浅 偏 散的现象较为突出 这些 调查 帮助我们认识到了我校目前在阅读教学提问方面存在的 问题 使研究工作能做到有的放矢 3 以课堂教学为抓手 改变教师教学 行为 课题的研究 需要理论和实践相结合 研究者必须对课题的思想进行领会 具体落实 渗透到教学实 践中去 以理论指导实践 以实践检验理论 课堂就是我们教 学的主阵地 也是检验我们研究效果的主途径 为保证课题研 讨课的质量 每节研讨课授课老师都要提前将教学设计拿出来 探讨 在集体备课中优化问题设计 授课过程中 课题组成员 要分工完成 教师课堂提问有效性观察量表 分别从教师提问 的指向性和层次性 学生获得问题的途径 学生候答时间和回 答问题形式 教师理答方式 问题设计与目标达成的关联度五 个方面进行观察 形成观察小结和个人反思 在评课中大家共 同探讨本节课中学到的闪光点 在问题设计方面存在哪些不足 之处 如何改进 在研究中 教师们能根据不同的教学内容 教学目标 学生的认知水平 情感特征 兴趣爱好等来巧妙地 创设问题 让学生充分地动手 动口 动脑 在情境中发现问 题 探索问题和解决问题 最终促进学生的发展 通过研究 对如何在教学中创设有效的问题 每位教师都有自己的认识 并在课堂教学中加以实践 取得了较好的教学效果 在探讨和 交流中形成共识 4 创建课题研究博客 及时上传材料 按照省教育科学规划领导小组办公室 对课题研究实施网络化管理的要求 课题组于 2012 年 3 月创建 了课题研究专题博客 通过网络动态展示研究进程和成果 接 受省专家的指导 借助博客这个平台 我们还能与别人交流经 验 分享成果 提高研究的质量 二 阶段性研究成果 在三个月的研究过程中 教师们付出 了辛勤的劳动 取得了部分阶段性的成果 1 促进了教师教科研意识的提高 在课题研究中 教师通过一次又一次 的理论学习 课题研讨 活动研讨 对 精心设计课堂提问 提高课堂教学有效性 这个课题的本质有了更深的理解 老师 们在课题研究的过程中 渐渐养成了勤学习 勤实践 勤反思 勤总结的习惯 变得会教 善教 教学能力 科研能力得到了提升 写出了一些有 借鉴价值的教学论文 如陈彩元老师撰写的论文 优化问题设 计 提高教学有效性 2 提高教师的提问水平 经过本课题的研究 教师认识到提问 的重要性 问题的有效与否直接影响课堂的整体推进与教学的 效率 教师在备课时多考虑备学生 设计问题时多考虑怎样问 学生能接受 问题是否太简单或太难 环节间的问题是否能帮 助学生的思维更进一步 通过研究我们认为要提高阅读教学提 问的有效性 就要做到 1 老师要吃透教材 精心设计问题 读懂文本是精心设计问题的前提 如 果教师钻研教材不透 就难以把握教材的联系点 提问时信手 拈来 不假思索 带着学生游离于文本中心 脱离文本重点去 讨论问题 消耗时间 教者对课文缺乏整体理解 缺乏深度把 握 如何能通过有效的提问去点燃学生智慧的火花 引领学生 阅读感悟呢 教师在问题设计的整个过程中 要潜下心来 认 真钻研教材 切实把握教学的重点 难点 疑点和切入点 弄 清哪些是主要的和重点要解决的问题 哪些是非重点但必须解 决的问题 哪些是课内必须解决的问题 哪些是有助于课内问 题解决的课外问题 并对这些问题作合理安排 然后反复推敲 如何用确切的语言文字表达出来 2 调控课堂提问的难易度 人的认知水平是在 已知区 最近 发展区 和 未知区 这三个层次之间循环往复 不断转化 螺旋式上升的 课堂提问不宜停留在 已知区 与 未知区 即不能太易或太难 问题太易 则不能激起学生的学习兴趣 浪费有限的课堂时间 问题太难则会使学生丧失信心 不仅使 学生无法保持持久不息的探索心理 反而使提问失去价值 教 学时要善于寻找学生的 已知区 与 最近发展区 的结合点 来设置问题 这样才能促进学生认知结构的形成 巩固和发展 使学生的认知能力得到迅速提高 并最终使认知结构的 最近 发展区 化归为 已知区 3 适当延长候答时间 思考时间 有效的课堂提问 一方面要根据问题 的难度适当控制提问的等候时间 也就是说 教师在提出问题 后应该给学生留有一定的思考时间 以提高学生回答的准确性 提高课堂教学 效率 当然 对于等候多长时间为宜 一般自提出问题到指定学生回答 至少应该等待 3 5 秒钟为宜 如果教师所提的问题是开放性的 那么留给学生的等待时间以 10 秒左右为宜 4 发挥学生自主性的学习 让学生 自己提出问题 学生是学习的主体 我们要让他们学 得快乐 学得自主 学得创新 不能老是让老师牵着鼻子走 一般教师只看到 让学生回答问题是对学生的一种训练 其实 这样的应答还是处于被动的 在课堂中 教师要要求学生自己 提出疑问 自己发掘问题 这才是一种更高要求的训练 教师 在设疑问时应设法让学生在疑的基础上再生疑 然后鼓励 引 导他们去质疑 解疑 从而提高学生发现问题 分析问题 解 决问题的能力 5 评价要多元化 尊重学生的人格是最基本的要求 教 师的评价最好使用的语言要富有鼓励性 教师绝不能用尖刻的 语言侮辱学生 伤害学生 应该多用肯定激励的语言 如 答得太好了 有创见 等 即使学生回答不够妥切 也应 该说 敢于发表个人意见 想想怎样回答更精彩 等等 对学生的评价要敢于打破常规 鼓励有独创性的见解 语文学 科有开放性 课堂问答同样也有开放性 因此 学生的回答即 使有悖于传统认识 有悖于教师设计问题的计划 只要学生言 之成理 就应该予以肯定 予以鼓励 并且适当的给予表扬 尊重学生的个体差异 关注学生的不同兴趣 不同表现和不同学习 需要 评价要有利于鼓励学生 促进每位学生的健康发展 3 有效地促进学生思维的发展 以往课堂中学生的思维时常跟着教师 走 教师一问学生一答 丝毫没有自己思考的余地 全由教师 或好学生替代 而今的课堂被教师精心设计的问题贯穿着 有 效的问题给学生充分思考和发挥的空间和时间 学生的思维在 思考中得到了提升 从而学生分析问题 解决问题的能力也得 到适当的提高 三 存在问题 1 教师们的理论水平 教科研能力有 待提高 部分教师对课题研究仍处于初步的了解层面 没能深 刻理解课题的指导思想 导致在课堂的实践过程中 没能够做 到完全渗透 更多的只是从表面上来进行实践 用理论指导实 践的导向不强 导致课题研究的深度不够 2 繁重的事务 课务 使一些教师不 能有更充足的精力投身到教育教学研究之中 给研究工作的深 入带来困难 3 老师们不够重视平时资料的搜集与 整理 四 下一步研究计划 1 加大对课题的管理力度 规范课题 研究实验工作的管理 组织老师们学习业务知识 2 加强对课堂教学中典型案例的收集 与研究 加强实践后的提炼 努力形成有效提问的策略成果 3 定期举办课题研究交流 展示活动 及时总结成功的做法 交流 推广经验 发挥课题研究的示范 辐射作用 以促进教师业务水平的整体提高 科研课题阶段性总结 课题阶段性总结 第三篇 科研课题阶段性总结 课题实施以来 在学校领导的高度重 视下 我们九年级组教师认真学习新课程标准的精神 以课题 研究为中心 积极参与专题课改活动 做了大量务实的工作 使课题研究能够顺利地推进 达到了预期效果 现总结如下 一 提高认识 转变观念 要想使课题研究工作能够顺利地实施 首先要提高课题研究教师的思想认识 使他们能够从心里赞成 课题研究 愿意课题研究 这是做好课改工作的基础和前提 也是做好这项工作的最为关键的一环 为此 理论是行动的先 导 要想课题顺利进展 必须要更新教育观念 学习科研知识 为使本课题的研究能够具有实践性和创新性 我课题小组对此 项课题相关的资料进行大量的收集 在管理上做到定时间 定 地点 定内容学习 让课题组成员深刻理解 报刊阅读与学生 英美文化意识培养的研究 课题中研究项目的主要内容和意义 提高了理论素养 进一步增强科研能力 建立科研信心 这样 就为实施课题研究打下了比较坚实的思想基础 二 具体做法 1 对学生的学习动机 学习习惯 学 习兴趣以及教师的教学理念 教学效果等进行了问卷调查 并 对反馈结果进行细致整理和分析 形成规律性的认识 撰写了 调查报告 从学生问卷调查中可以看到学生提出的许多问题都 是非常中肯的 也是很有理论意义和实践价值的 为我们的课 程建设和教学模式改革提供了重要的依据和参考 2 课题组教师对所任教的学年课本内 容归纳整理 广泛收集素材 按照教材的内容 形成有实效性 的教学方法 3 在此期间每人上了一节公开课 有 效地提高了教学效率 增加了学生的思维能力 提高了学生学 习英语课的兴趣 优化了教学效果 结合理论学习 对暴露出 来的不足或需要改进的地方集思广益 精益求精 使得各位教 师对教材的把握和课堂的调控能力等各个方面都得到了较大的 进步 这一阶段课题组的研究工作取得了实 质性的进展 但是我们同时要认识到我们的研究工作还任重道 远 各方面因素很多 培养学生的外语思维能力 绝不是一天 两天的事情 需要坚持不懈 通过听 说 读 写的深度训练 使学 生获得英语基础知识 作为交际初步运用英语的能力 从 而培养学生的创新思绪 同时针对教学中存在实际的问题 继 续深入认真的研究 全面提高教学质量 英语教学中培养学生的外语思维研究 阶段性总结 课题教师 董智灵 2011 6 课题研究阶段性总结 课题阶段性总结 第四篇 课题研究阶段性总结 2014 1 6 李雪梅 一 课题基本情况 在 2013 年 9 月我们生物组成员参加了 课题 初中生物研究性学习方法的实践与探索 为了真正探索 出一套中学生物学科创新教学模式 在实施中认真学习创新教 育理论 用课改理念指导实践 实践中坚持遵循课题研究原则 公开教学研究 用课改理念反思教学 用课改理念寻找策略 吸引学生自觉 自愿地投入到创新的学习活动中去 已初见成 效 现将阶段研究工作总结如下 二 研究方法 1 文献考察及网上研讨结合法 通过 对相关文献的搜集 考察等理论学习 获得强有力的理论支持 通过理论培训 网上研讨等形式沟通认识 分析提高 2 调查分析法 通过问卷调查 了解 学情 确定实施进度 及时调整实施方法或步骤 完成了学生学习方法问卷调查情况与 汇总 为本课题研究提供理论依据 3 资源归纳法 在实验或调查中要详 细纪录 做好对照实验 要详细收集撰写论文时所要引用的数 据和证据等 如原始资料和照片等 有什么发现 最好在当时 就进行初步分析 归纳 整理 课题负责人应有意识地收集和 保存好这些原始记录和资料 4 经验总结法 坚持边探索 边研究 边总结 边修正 边引导等过程性研究 及时形成阶段性小结 三 立项以来所做的的工作 1 加强理论学习 促教师教学理念的 提升 学习国内外创新教育理论以及现代教 育学 心理学理论 坚持记读书笔记 写读后反思在追求自我 实现自我 超越自我中得到充实 组织课题组教师学习 中学 生物学科各年级学生学业质量监控与评价指导意见 结合 生 物课程标准 生物七 八级教材解读培训活动 加 强教师教学理念的提升 2 确定子课题进行下一阶段的行动研 究 在调查问卷分析报告的基础上 课题 组确定子课题安排下一阶段的行动研究 经过课题组成员集体 研究 确定以下课题为本研究课题的子课题 1 以创设问题情景开展有效教学为主 题 2 培养学生的问题意识 提出有效问 题的能力 3 培养学生过程性学习方法 增加学 生信息收集和处理能力 4 以学生有效学习 教师有效教学为 主题 5 以探索有效教学模式或方式为主题 6 以促进教师专业发展或成长为主题 7 如何培养学生沟通能力与合作精神 四 初步取得的成绩 1 积极的学习兴趣是培养学生 研究 性学习 方法的前提 爱因斯坦说过 兴趣是最好的老师 而兴趣总是在一定的情景中产生的 因此在教学中应努力为学 生创造良好的氛围 让学生始终被这种气氛陶醉 感染 激励 由此而产生兴趣 主动积极的学习 提高教学质量 尤其是对 初中生 创设质疑式情境并贯穿在整个教学过程中 能时刻引 起学生的好奇心 注意力和求知欲 使学生的思维处在积极的 活跃状态 乐于参与 积极开动脑筋 创造的灵感和顿悟不断 产生 探索出解决各种问题的方法 这样不仅学到了知识 而 且还提高了能力 促进教师对 研究性学习 方法的指导和训 练 2 采用多种手段 增强生物教学的趣 味性 在趣味盎然的气氛中 更能促进教师落实教学设 课题 阶段性总结 想 一堂课的成功与否 学生的评判最有 权威性 而灵活的教法则是成功与否的重要保证 老师在课堂 里起着主导的作用 要设计好每一节课的教学目标 教学流程 和教学方法等 采取灵活多变的教法 如启发式 诱导式 交 流合作等方法 利用现代多媒体教学技术手段和学生实验 全 面调动学生的学习兴趣 使他们在上完一节课后 还兴趣盎然 并积极地去回味和反思 在生物学发展史上 有许多趣闻轶事 在教学过程中 根据内容的需要 适当穿插介绍一些生物学趣 事 既开阔了学生的视野 又加深了他们对所学知识的理解 通过讲解这些趣事 使学生对生物学产生浓厚的兴趣 更加激 发起他们学习的积极性 使教学设想的落实更加有效 3 挖掘教材中适合 研究性学习 的 内容 开展课题研究 教学过程中 必须贯彻 量力而行 的原则 这就要求我们在教学中 要 用 好教材 发挥好教 材的特殊作用 开展本课题研究的前提必须要先研究教材 从 中挖掘适合 研究性学习 的内容 这样才能保证课题有目的 的开展 为此 实验学校的课题组教师在教学中边学习研究边 实验边总结 采取 小步子 式的探索实验 4 学生学习生物学的兴趣有了明显的 增加 自主学习能力有了明显的提高 有效的课堂教学给学生带来了更多的 快乐 学生的学习态度和学习效果有了明显的变化 他们能够 积极主动地参与自主性合作学习 五 课题研究存在的主要问题 我们课题组虽然做了大量的工作 在 理论上进行了一些探索 但由于我们的科研能力有限 理论素 养还有待提高 本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘 研究方法还有待进一步完善 1 过程性资料保留的不够完善 大家 重课堂教学 做了很多工作 但对过程性资料的搜集 整理不 太及时 如对挖掘出来的 研究性学习 内容没有进行整理 录像课及图片等是个空白 2 课题研究的进展不是很顺利 由于 课题组教师工作任务重 参与研究的积极性未被充分调动 对 本课题研究研究不够深入 致使课题研究只是蜻蜓点水式 有 动静 无 涟漪 六 下一步研究的主要措施 1 积极发展教师的素质 推进课题研 究的深度 在今后的课题研究中 我们通过不断 的理论学习和课堂教学 营造良好的课题研究氛围 进行阶段 性考评 平时做到多思考 多听课 多积累 多交流 多总结 在原有课题研究成果的基础上 不断深入进行课题研究 对课 题研究状况进行回顾和反思 对在过去的课题研究中存在的不 足进行分析 充分认识自己课题研究的意图 从而为课题研究 的深入打下扎实的基础 2 进一步加强直观教学 培养学习兴 趣 在教学中 教师单从提高语言表达能 力和语言直观上下工夫是远远不够的 要解决知识的抽象性与 形象性的矛盾 内在规律和表象的矛盾 使学生学会由表及里 去粗取精的学习能力 还应 充分应用多媒体教学 能增加教学容 量 设计实际问题情景 重新组织教材知识结构网络 提高学 生的应用知识能力 探索有效生物学课堂教学策略 一定要增 加问题情景设计 激发学生学习数学的兴趣 提高课堂教学效 率 3 研究成果展示要及时 实验报告 论文 教学案例 教学故 事 学生作品和经验总结等 通过探究 撰写一些有价值的关 于激发和培养学生学习兴趣方面的论文和实验报告 并探索出 适应新课程理念下新的教学方式和学习方式 同时通过探究 能初步使实验学校里的学生在浓厚的兴趣中认真学习 提高学 生的学习成绩 课题阶段性小结 课题阶段性总结 第五篇 课题阶段性小结 吴晓芬 一 课题的提出 在 五环联动 反思成长 主题教学 研讨活动中 我们英语组为了激发学习英语兴趣 增强校园英 语氛围 要使原本沉闷 紧张 拘谨的课堂气氛逐渐被活跃 轻松 灵动的气氛所替代 学生在课堂中表现更为投入 学习 情绪高涨 思维活跃 由此 我们认为 我们的课题研究应 该觉杜绝各种短期效益的驱使 与时俱进 结合自身实际 在 学校原有基础上提炼出自身脉搏中最为丰富 最有活力的部分 参与到整个课堂教学中去 使课堂教学焕发勃勃生机 鉴于此 我们提出 如何组织积极有效的小学英语课堂教学活动 英语课程标准 特别重视发挥学生 的主体作用 提倡在教学中充分调动学生积极性 为学生的自 主学习营造良好的氛围 提供充分的条件 给予必要的帮助 让学生在学习的全过程中积极参与 主动探索 不断提高实践 能力和创新能力 为他们的终身学习奠定基础 二 研究目标 1 研究学生的学习态度和兴趣 让学 生认识到英语的重要性和趣味性 激发学生主动学习 乐于学 习 养成良好的学习习惯 为学生的终身学习打下基础 2 研究科学的教学策略和教学模式 低段 特别是三 四年级的英语口语教学在目前还处在一个初 级探索阶段 尚缺乏一定的系统性和完备性 教师要通过本校 的实际情况和学生特点来制定教学内容和教学计划 3 研究学生的学习过程 让学生在获 取知识的每一个环节上都能积极主动 积极探索 积极参与 三 研究过程 1 注重理论学习 更新教师教学观念 教师学习有关理论 参加培训 用新的教学理论武装思想 跨 年段的老师更是要区别对待高低学生的认知需求和学习规律 认真学习适合低年级学生的教学理论方式方法 教师要根据教 学任务充分发挥主导作用 运用各种教学手段 当好孩子们在 外语领域的启蒙老师 2 创建良好师生关系 和谐的课堂气 氛 俗话说 良好的开端是成功的一半 建立平等 民主的师 生关系 从而培养他们独立的创造力 3 注重以英语活动激发学生学习兴趣 在实验中 我们坚持开展丰富多彩的课内课外活动 为学生搭 建了展示英语能力的平台 通过对表现优秀的同学给予奖励 表扬手段 极大地鼓舞了学生学英语的热情 4 注重以课题为核心 开展教学工作 四 实验的成果 1 教师的教学思想有了一定的转变 目前 我校的英语教学基本能做到以爱的教育为主体 美的教 育为根本 师生平等 互信 教学氛围民主和谐 课题阶段性 总结 2 教师的教学水平和科研能力有了一 定的提高 两个月下来 课题组每位老师课后有反思 并将在 课堂中的突发事件整理成文 写成案例 3 提高了学生的语言运用能力 学生 在日常生活中渴望运用交际英语与老师和家长交流 五 存在的问题 1 课堂教学中面向全体不够 教师注 重发挥学生的主体作用 而主体作用发挥得好的学生恰恰是接 受能力较快 学习成绩较好的学生 而中等生和相对比较差的 学生则羞于表达 丧失了 发挥 的机会 2 学法指导有待加强 对于三年级的 小朋友 英语是一门全新和陌生的课程 更应加强对孩子们的 兴趣培养和学习方法的指导 因为他们学习实际上仍然处于被 动懵懂状态 依赖性强 离开了教师 还是不会学习 这在某 种程度上也制约了学生主观能动性的发挥 英语课题 如何组织积极有效的小学 英语课堂教学活动 研究阶段性小结 吴文娟 一 课题的提出 在 五环联动 反思成长 主题教学 研讨活动中 我们英语组凭借学校的办学特色 激发学习英 语兴趣 增强校园英语氛围 办好英语实验学校 我们力求学 生摄取知识的渠道拓宽 课堂的面貌改观 要使原本沉闷 紧 张 拘谨的课堂气氛逐渐被活跃 轻松 灵动的气氛所替代 学生在课堂中表现更为投入 学习情绪高涨 思维活跃 由此 我们认为 我们的课题研究应 该觉杜绝各种短期效益的驱使 与时俱进 结合自身实际 在 学校原有基础上提炼出自身脉搏中最为丰富 最有活力的部分 参与到整个课堂教学中去 使课堂教学焕发勃勃生机 鉴于此 我们提出 如何组织积极有效的小学英语课堂教学活动 英语课程标准 特别重视发挥学生 的主体作用 提倡在教学中充分调动学生积极性 为学生的自 主学习营造良好的氛围 提供充分的条件 给予必要的帮助 让学生在学习的全过程中积极参与 主动探索 不断提高实践 能力和创新能力 为他们的终身学习奠定基础 二 研究目标 1 研究学生的学习态度和兴趣 让学 生认识到英语的重要性和趣味性 激发学生主动学习 乐于学 习 养成良好的学习习惯 为学生的终身学习打下基础 2 研究科学的教学策略和教学模式 低段 特别是三 四年级的英语口语教学在目前还处在一个初 级探索阶段 尚缺乏一定的系统性和完备性 教师要通过本校 的实际情况和学生特点来制定教学内容和教学计划 3 研究学生的学习过程 让学生在获 取知识的每一个环节上都能积极主动 积极探索 积极参与 三 研究过程 1 注重理论学习 更新教师教学观念 教师学习有关理论 参加培训 用新的教学理论武装思想 跨 年段的老师更是要区别对待高低学生的认知需求和学习规律 认真学习适合低年级学生的教学理论方式方法 教师要根据教 学任务充分发挥主导作用 运用各种教学手段 当好孩子们在 外语领域的启蒙老师 2 创建良好师生关系 和谐的课堂气 氛 俗话说 良好的开端是成功的一半 建立平等 民主的师 生关系 从而培养他们独立的创造力 3 注重以英语活动激发学生学习兴趣 在几年的实验中 我们坚持开展丰富多彩的课内课外活动 为 学生搭建了展示英语能力的平台 通过对表现优秀的同学给予 奖励 表扬手段 极大地鼓舞了学生学英语的热情 4 注重以课题为核心 开展教学工作 我们围绕课题 开展了一系列研究活动 如 1 分年级集体备课 这样做到互相 取长补短 资源共享 2 课题组一周一次协作研讨 并以 该课题为核心开课 相互交流 相互探讨 3 按课题的要求 对教师的备 教 辅 批 改等教学环节进行每月一次的交流 4 每月定时学习有关理论 充分利 用网络教育资源来对自己进行充电 5 每个成员都明确了自己研究的对 象 吴文娟 四 2 班 吴晓芬 四 1 班 祝圭菊 三 1 叶辉 四 3 班 刘文君 五 2 班 6 小组成员在研究过程中 分别上 了研究课 写了教后反思 以及进行互听 互评的活动 如 五月的第三周 刘文君老师上了 What s this in English 第 四周吴文娟老师上了 What would you like 六月的第一周吴哓芬老师上了 I like Spring 第二周祝圭菊老师上了 What s your name 以及在第四周叶辉老师 上了一节研究课 每位老师都对学生进行了学情分析 在学期 末进行了阶段性小节 四 实验的成果 1 教师的教学思想有了一定的转变 目前 我校的英语教学基本能做到以爱的教育为主体 美的教 育为根本 师生平等 互信 教学氛围民主和谐 2 教师的教学水平和科研能力有了一 定的提高 两个月下来 课题组每位老师课后有反思 并将在 课堂中的突发事件整理成文 写成案例 3 提高了学生的语言运用能力 学生 在日常生活中渴望运用交际英语与老师和家长交流 五 存在的问题 1 课堂教学中面向全体不够 教师注 重发挥学生的主体作用 而主体作用发挥得好的学生恰恰是接 受能力较快 学习成绩较好的学生 而中等生和相对比较差的 学生则羞于表达 丧失了 发挥 的机会 2 学法指导有待加强 对于三年级的 小朋友 英语是一门全新和陌生的课程 更应加强对孩子们的 兴趣培养和学习方法的指导 因为他们学习实际上仍然处于被 动懵懂状态 依赖性强 离开了教师 还是不会学习 这在某 种程度上也制约了学生主观能动性的发挥 空中课堂教学模式与绩效研究课题阶 段性工作总结 长阳县磨市镇救师口小学 英语课题组 2007 年 我校申请了 空中课堂教学 模式与绩效研究 课题 众所周知英语课是一门实践性很强的 课程 他需要进行大量的听 说 读 写训练 英语教学如何 能做到省时 高效 学生怎样能把英语学得更快 更好 更轻 松 空中英语课题光盘的出现有效地解决了这一难题 如何有 效的运用光盘资源 让空中英语有效地服务于我们的课堂教学 中 我们镇以我校为中心 其他各校为实验点开展了本课题的 研究 现将工作总结如下 一 课题基本情况介绍 本课题研究的主要内容包括 小学 空中英语课堂 是结合小学英语 教材 由湖北省教育厅 组织省教研室 电教馆联合拍摄的 与教材课时紧密结合的教 学课件资源 其目的是解决农村小学英语乃至城区小学英语师 资力量匮乏问题 根据我镇实际 校校联合 共同探索现代远 程教育环境下我镇 空中英语课堂 播放式课堂教学模式及绩 效 本课题研究的意义在于 学生乐学才能爱学 爱学才能学 好 因此 英语教学中 不仅要激发学生的学习兴趣 更要想 法设法保持他们的学习兴趣 以利于学生的可持续发展 课题 研究目标 1 探索空中英语课堂教学模式 提高课堂教学效率 2 培养学生良好的学习习惯 3 提高学生综合运用英语的能 力 二 课题实验进程 2007 年 9 月 我镇以我校为中心点 其他学校英语教师参与课堂研究实验 因为我镇各校只有一名 英语教师 为了让课题辐射范围广 我们采取校校联合 共同 参与探讨 如今我镇已有 5 所小学三至六年级学生及 6 位小学 英语教师参与到我校的课题研究 1 领导重视 我校领导十分重视英语课题工作 课 题确立之初 即成立了以校长为组长的课题领导小组 指导教 师 逐步开展课题研究工作 我校领导班子历年都非常重视课题研 究 在课程安排方面 更是给英语课程大开绿灯 每周安排英 语晨读 学校活动方面 经常要求要有更多的英语教学及学生 的英语学习展示 同时 学校均配有大屏幕电视 DVD 空中 英语光盘 宽敞明亮的远程课堂教学教室 摆放着学校最好的 课桌凳等 方便教师教学 每年 六一 及 元旦 汇演 以 及全镇的中小学生艺术节等都给三到六年级学生提供英文才艺 展示的机会 以促进学生学用英语的积极性 提高学生学习英 语的兴趣 2 师资培训 课题研究离不开教师的直接参与 要 更好地进行课题研究就必须进行师资培训 我校有 1 名专职英 语教师 全镇共有 6 名教师参与到本课题的研究 每年只要有 学习 培训机会 我校领导都会组织按排英语教师参加培训 以期提高教师专业素质 促进教师专业成长 更好 地胜任本职工作 深入开展课题研究 活动 2006 年 8 月 苏妮老师参加了湖北省空中英语骨干教师 培训 2008 年苏妮老师到兴山观摩全省空中英语教学竞赛 同年全镇所有实验教师在宜昌铁路坝小学参与课题研讨 3 校本研修 校本教学研究强调 学校是教学研 究的基地 课堂是教学研究的实验室 教师是教学研究的主体 因此 我们的课题研究也正是校本教研的一项具体任务 以 学校为教研基地 以课堂为教研实验室 以教师为教研主体 在这一年的实验过程中 我们如终围绕着如何有效的运用空中 英语问题 深入开展各种校本教研活动 深入课堂 互相听评 课 集体备课 进行典型课例研讨 研究新型课堂教学模式 引导学生自主 合作学习 发挥小组评价的激励作用 树立学 好英语的信心 培养学习英语的兴趣 在实践中 我们积极探 索 根据周诗杰老师提出的思路 利用 小学英语空中课堂 进行英语教学更宜采用依据 教为主导 学为主体 的思想而 建立的 学导式 教学模式 具体过程为 1 导入 1 用简单语 言或活动导入到新课教学 2 激发兴趣 烘托教学气氛 营造 教学氛围 3 学生活动分组 评价活动安排 4 使学生明确自己在课堂的地位以及 本课学习目标 2 导看 1 掌握看 Sample class 的方法 2 熟练使用 Play Pause 键 3 分布 引导学生集中精力观看本课的示范课光盘 4 了解学生看的效 果 及时评价 3 导学 1 看后模仿 2 分组演练 采取多 种形式操练 3 示范展示 4 及时评价并获得反馈 调整教 学 4 导评 1 归纳本节课教学重点内容 2 简单评价本课 教学活动以及学生参与的情况 3 布置适合学生实际的 与本 课内容相关的课外练习 通过几位老师几年的实践 认为利用 空中英语课堂教学采取以上模式积极有效 学生乐学 教师自 然也教得轻松 对于农村小学英语教师来说 小学空中英语课 堂就是黎明前的那屡曙光 让我们看到了希望 4 对比实验 由于我校是农村小学 三到四年级学 习开设英语课 没有平行班 其他各校也一样 并且有的初小 才三到五年级 所有英语老师都一直很好的在运用空中英语资 源教学 探讨更好的教学模式 所以我们的对比实验就只能和 我们没用空中课堂资源时进行了 由于农村英语教师师资力量 不足 尽管我们大部分教师都是英语专科毕业 但英语口语层 次不一 通过利用空中英语资源 规范了教师的口语和语音 同时也是规范了学生的语音 另外空中英语的设计 2015课题阶段性总结 课题阶段性总结 第六篇 第1 篇 课题阶段性工作总结 我们低年级数学教研组在XX 年年 10 月申请了郑州市课题在 解决问题教学中提高学生的计算能力 近两年来 在专家指引 领导重视 实验教师的共同努力下 我们教研组的课题研究圆 满完成了阶段性的研究计划 一 专家指导 两年来 学校曾先后几次请到刘良华教授 肖川教授 胡远 明教授等为我们进行讲学 让我们从宏观角度审视自己的课题 和教学 而省数学教研室刘富森主任 市数学教研室连珂老师 更是就计算教学的本质为我们进行针对性的指导 二 领导重视 我们的课题与2015 年学校制定的数学工作计划重点不谋而合 借助学校对此项工作的重视 我们的课题研究有了许多便利条 件 在领导重视的东风下 许多研究就变得容易了很多 三 研究过程 1 在课题实施之前 作为课题主持人 我和课题组成员利用 集体备课 教研的时间 一起学习先进的教育理论与思想 希 望通过学习 让理论来指导实践 融数学教育教学理论研究于 数学计算教学实践之中 使得课题研究获得质的跃升 同时 我们还有所分工 收集有关课题的资料 为课题框架构建完整 充分 饱满的躯体 保证课题的质的完美和量的统一 2 经过学习研究 展开讨论 结合本组实验教师的理论层次 综合素质等情况 我们实验教师确定在解决问题教学中提高学 生的计算能力课题从三个方面研究 解决问题的课堂教学研究 学生的计算方法研究 家校的有效联合研究 3 教育教学的主战场在课堂 课题研究重点在课堂教学上 实验教师以课堂教学为切入点 把如何引导学生自主探究算法 合作交流学习作为实验研究的起点 教师对传统的教学行为进 行反思 与新课标所倡导的教师教学行为进行对比 从学生的 生活经验和已有知识出发 创设生动有趣的问题情境 引导学 生通过实践 思考 探索 交流来获得知识 形成技能 发展 思维 学会学习 促使学生在教师的指导下生动活泼 主动探 究 富有个性地学习 4 结合学校组织的大型教研活动 同课异构 青年教师教学 展示以及说课展示等活动 课题组老师抓住每一个有利机会 选择适当的教学内容进行研究 以活动为契机 以实验研究课 为载体 精心组织 凝聚全组之力 构建自主探究 合作交流 促进学生共同发展 让学生亲身经历数学知识的形成过程 如 实验教师贺红晓老师执教 倍的认识 郑青老师执教 捆小棒 李圆圆老师执教 三位数乘两位数 王芳老师说课 5 的乘 法计算 葛盛菱老师说课 分房子 郝雅琪老师说课 9 加 几 等 在这些实验研究中 活动方案合理可行 情境创设实 用新颖 素材选取翔实可靠 着眼于探讨在数学活动中如何处 理好知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观的内在关系 活动中教师合作探究 交流借鉴 课题研究形成了浓厚的氛围 5 每次教研活动后 教师带着反思听同仁点评 及时进行反 思撰写 以领会课堂教学的真谛 每次互动交流教师都有自己 新的看法和想法 实验教师带着问题 质疑 听同行点评 明 确学习新课标 不仅是了解 更重要的是理解和贯彻 要灵活 使用教材 不仅是抓住课本的关键 更重要是适合学生发展的 活动场 要突出学科的特点 不仅要有专业化教学 更重要是 创造性地启发学生的探究欲望 培养学生自主探究 合作交流 的学习能力 在一系列的研究课活动中 课题组全体实验教师 得到很好的培训和锻炼 取得了突出的教研成绩 6 学生的教育仅仅靠学校是远远不够的 尤其是现行教材中 习题量偏小 练习量不够 导致计算速度慢 计算方法单一 解决这个问题单靠每天的 40 分钟数学课是绝对不够的 需要充 分调动家长的积极性 家校合作 让孩子能够每天进行适当的 口算练习 如每天 20 道听算题目 适时进行精神鼓励 评选 口算之星 颁发计算小能手奖状 和物质奖励 铅笔 橡皮之 类的小文具 四 成果形成 1 课题组成员积极撰写课题研究课案 论文 教学反思 经 验总结 每月每位实验教师最少撰写两篇 文章形成初稿后 在本组讨论 交流 形成课题研究成果 2 经历一年多课题研究后 课题组的每一位教师都树立了新 的教学理念 获得了正确的价值取向 改变了传统的教育教学 行为方式 提高了教育教学技能 形成了新课标所倡导的课堂 教学模式 尤其是参与课题研究的年青教师 教学水平有很大 提高 有三位先后参加河南省和郑州市的观摩课 优质课活动 取得比较理想的成绩 五 研究反思 通过课题研究与实践 我们虽然取得了不少成果 但随着研 究的深入 我们发现实际课堂教学中仍存在着诸多不足 为此 我们提出了下一阶段课题研究的重点 以进一步提升课题研究 成果质量 1 要进一步引领实验教师教学观念的转变 全面促使他们自 觉地 创造性地投入到自主 合作 探究学习方式的变革之中 不能因为班额大 不便于操作而放弃改变 2 要在研究的低年级学习阶段 特别重视对学生良好学习习 惯的培养 不因对成绩的重视而忽视良好学习品质的培养 3 对班级内缺少家庭教育的个别孩子 要想法设法提高其学 习积极性 避免社会不良因素的干扰 4 要积极调整引探策略 激活学生思维 努力达到让学生在 质疑中探究 在探究中发现 不让学生把计算教学归为枯燥无 味的范畴 5 要尽量完善评价标准 全面 客观对学生计算能力进行有 效评价 回首课题研究历程 我们愈加深刻地感受到 科研是完善教 育 完善人的重要载体与途径 是学校得以持续发展的强大驱 动力 是显示现代教育魅力之所在 我们将不负众望 求真务 实 积极创新 努力谱写自主 合作 探究教学特色建设的新 篇章 第2 篇 课题阶段性总结 从2015 年 6 月课题上报到 8 月份批准立项至今 课题研究已 经进行了近一年时间 期间 我们专门举行了课题开题仪式 正式拉开课题研究的序幕 我们多次召开课题组成员会议 确 定研究计划 安排研究事宜 我们进一步搜集相关资料 不间 断地进行学习与实践 取得阶段性的成果 为了使课题研究走 向深入 现将具体工作总结如下 一 教师中加强交流学习 提高研究的针对性 1 学习与交流相结合 提高研究的针对性 课题实施以来 我们每两周召开一次课题组成员会议 以 家庭教育 或者网上典型案例为内容 印发学习材料 加强 实验教师对心理健康课题研究的重视程度 我们要求每个研究 成员 每次会议交流自己本阶段的观察 调查与思考所得 我 们专门下