阿长与《山海经》 教学设计11

第 1 页 共 9 页 阿长与阿长与 山海经山海经 教学设计教学设计 1111 教学目的 1 学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法 2 通过典型事例分析长妈妈这个人物形象 理解 文中蕴含的作者的感情 3 培养学生观察生活和感悟生活的能力 学习鲁 迅从小就养成喜爱读书的良好品质 教学重难点 1 认识阿长的品格风貌和作者的思想感情 2 正确认识阿长性格中的缺点 3 学习刻画人物的方法 4 对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握 教学方法 整体感知 重点研读 揣摩迁移 三步走模式 与学生在教师指导下的讲讲 读读 议议的方法相结 合 同时 为提高学生的学习兴趣 增大课堂教学的 容量和提高效率 自制课件进行教学 教学时数 2 课时 第 2 页 共 9 页 教学过程 第一课时 一 导语 设计 长妈妈讲美女蛇的故事 大家还记得吗 不错 我们在初一的时候 学习过鲁迅先生的 从百草园到三味书屋 一文中有提过长妈妈讲美女 蛇的故事 这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工 不知 其真名实姓 也不会识字作文 但是 在鲁迅的童年 生活中 阿长是一个很有影响的人物 鲁迅在作品中 几次提到他 甚至把她和 山海经 连在了一起 专 门写了篇文章叫 阿长和 那么阿长与 山海经 到底有什么关系呢 同学们有兴趣来读一读吗 二 研习课文 整体感知课文 1 初读课文 要求 边读边给生字 生词作记号 给段落标上序号 用符号标出作品中的主要人物 了解文章的大致内容 人物 思路 所写的事 情等 2 解决生字词 第 3 页 共 9 页 疮疤 诘问 惧惮 霹雳 玑 震悚 骇 掳 孀 懿 惶急 渴慕 脐 絮说 惊骇 惊慌 害怕 震悚 因恐惧而颤动 诘问 追问盘问责问 懿 德行美好 掳去 把人抢走 惶急 恐惧的意思 疮疤 喻痛处 短处和隐私 粗拙 粗糙 低劣 玑 不圆的珠子 多音字 恶 模 薄 折 形似字 灸 炙 具体研习 1 明确目标 细读课文 研习以下几个问题 童年鲁迅对长妈妈的感情是怎么样的呢 这种感 情有怎么样的变化呢 童年鲁迅对长妈妈的感情为什么会有这样的变化 呢 文章可以怎样划分层次 2 学生研习 教师巡回指导 第 4 页 共 9 页 学生研习 可以采用分小组讨论的方式进行 要 求将讨论的要点写在书上相应的位置 并与原文相结 合作评 点 批 注 教师通过巡回指导帮助学生解 决困难 注意研习情况的信息反馈 3 研习效果反馈 问题 作者在安排材料时 是以作者少年时代对长妈妈 的感情变化为线索贯穿全文的 其变化过程是 不大 佩服 不耐烦 空前敬意 新的敬意 这种 层层剥笋 的方式 使长妈妈的形象在先 抑后扬 对比映衬中得到充分的展示 关于这点 制 造悬念 为什么鲁迅要先写对长妈妈的不大佩服 不耐烦 然后才写对长妈妈的敬意呢 留待课堂小 结时回顾解决 板书主要内容 问题 以感情线索为依托 将文章内容层层展开 由感 情找出相对应的材料 出材料中找出长妈妈相应的性 格特征 板书主要内容 问题 第一部分 写童年记忆中长妈妈与 我 有关的 第 5 页 共 9 页 几件趣事 表现长妈妈粗憨 愚钝 不无缺点 但纯 朴 善良的性格 可分四个层次 第一层 第二层 第三层 第四层 第二部分 是本文的重点部分 在长妈妈的帮助 下 我 终于得到 渴慕 很久的 心爱的宝书 绘图本 山海经 这使 我 对她 发生新的 敬意 可分三个层次 第一层 第二层 第三层 第三部分 对 我的保姆 长妈妈平凡 不幸 默默无闻的一生 给予了深情的缅怀和悼念 三 课堂小结 通过对问题说的悬念 为什么鲁迅要先写对长妈 妈的不大佩服 不耐烦 然后才写对长妈妈的敬意呢 的回顾和解决 对本节课堂进行小结 悬念的解决提 问学生回答 教师引导 补充和做最后总结 四 布置作业 1 有感情的朗读全文 2 根据习题三 析读课文中买 山海经 的部分 3 课外阅读 朝花夕拾 五 板书主要内容 第二课时 一 回顾第一课时内容 第 6 页 共 9 页 二 检查作业 情况 主要通过解决课后习题三学习 体会文中买 山 海经 部分 特别是童年鲁迅对长妈妈的情感态度的 变化 要求学生就自习时产生的疑问提出问题 二 研习课文 1 研习目标 指导学生掌握详略得当的写作方法 要求学生思考问题 为什么详写 买 山海经 一事 指导学生分析 学习刻画人物的方法 要求学生找出自己认为刻画人物方面最精彩的文 字加以品析 提高思考 指导学生掌握欲扬先抑的写法和体会 鲁迅先生 不虚美 不隐恶 的写作风格 要求学生思考问题 为什么鲁迅先生不给我们塑 造一个完美的长妈妈形象 2 具体研习 教师出示目标后 由学生独立阅读思考 对相关 文字进行评 点 批 注 要求做到注意力高度集中 不相互提问 排除相互干扰 遇到问题举左手 由教 师帮助解决 教师巡回辅导的同时注意收集各种信息 使教师对学生的发言进行点拨提示 具有针对性 第 7 页 共 9 页 3 研习反馈 学生发言 教师有针对性地进行点拨提示 问题一 设计这个问题是想让学生明白 事件的 详略安排是依文章所表现的中心而定的 突出文章中 心的事例要详写 其他事略写 毫无疑问 买 山海 经 一事 是使 鲁迅 最为感动 敬佩 永志不忘 的 因此 关于这件事的叙说也最为激动人心 成为 全文的中心 理应详写 问题二 作者在刻画长妈妈的形象时 采用了多种方法 使人物形象生动 鲜明 如 描写法 如写长妈妈是个普通劳动妇女 作者除 简介她的身份 地位 名字的来历外 着重选择了两 个生动的细节 一是她在 向人低声絮说些什么事 的时候 还要 竖直第二个手指 在空中上下摇动 或者点着对手或自己的鼻尖 二是夏天睡觉时 她 又伸开两脚两手 在床中间摆成一个 大 字 后 经提醒 仍是满床摆着一个 大 字 长妈妈质朴 略带粗野的性格在这些细节中刻画得栩栩如生 收到 了此处无声胜有声的艺术效果 本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色 如元旦时 她教 我 说恭喜的话和吃福橘的情节 第 8 页 共 9 页 作者通过 伸出 按住 惶急 摇 笑 塞 这些动作入和 恭喜恭喜 大家恭喜 真聪明 恭喜恭喜 充满欢乐和热情的语言写出了真 诚的祈求 表现了她善良而迷信的一面 心理描写 突出中心 如当长妈妈买回了 山海 后 我似乎遇着了一个霹雳 全体都震悚起来 这 个心理活动 写出了 我 的吃惊 正是这种吃惊 引起了另一心理活动 对长妈妈产生了 新的敬意 从而揭示了文章主旨 对比 映衬法 本文中将 叔祖 与长妈妈进行 了对比 突出了长妈妈对 我 的热情和关心 山 海经 的模样和 宝书 进行对比映衬 突出 宝 的特殊意义 视 长妈妈 给 我 买书的伟大神 力为 宝 视 山海经 的内容为 宝 问题三 这一训练是想让学生明白 金无足赤 人无完人 描写较为复杂