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回归生活数学拓展学生思维 南坝小学 运奂文 数学学科的特点是具有高度的抽象性和严密的逻辑性 任何一个 数学法则 公式的产生都离不开抽象逻辑推理等思维方法 而小学 生的思维特点是以具体形象性为主 因此教学过程中 教师要善于 把抽象的数学知识回归到生活中去 使其贴近学生生活 开拓出可供 他们思考探讨和想象的空间 让学生在参与操作活动的过程中 去发现 并解决数学问题 通过几年的教学实践 也深深的体会到 任何知识学习的最佳途径 是由学生自己通过生活实例去 发现 这种发现学生理解最深刻也最 容易掌握其内在规律 性质和联系 达到 知其然 而又 知其所 以然 因此 回归生活数学 让学生动手操作 观察生活实例是优化课 堂教学 提高教学效率的重要途径和手段 有利于培养学生创新能 力 发展创造性思维 1 理性概念现实化 加深数学概念理解 数学源于生活 但 高于生活 是现实生活高度抽象的结果 因此理性概念生活化 使 学生由外到内主动建构自己的认知 经验 在与原有认知经验的相 互作用下 充实 丰富和改造自己的认知 经验 从而加深 概念理 解 以拓展学生的创新思维 2 抽象思维形象化 建立数学空间观念 空间观念是指一个 物体 不在眼前是仍能想象出它的形状 大小 相关位置 进而逐 渐形成明确的表象 空间观念的培养 主要通过几何知识 初步培 养空间观念和空间想象能力 为中学进一步学习做好准备 例如在 教学几何形体的时候 要让学生触摸 度量 分析 然后归纳出图 形的特征 几何形体虽然比较抽象 但只要我们遵循小学生的认识 规律与心理特征去组织教学 并采取动手操作等直观有效的措施去 促进他们的认识活动 从而不断形成和丰富儿童的空间观念与发展 儿童的空间想象能力 3 复杂问题实验化 直观形象化解难题 数学教学需要借助学 生已有的生活经验解决各种现实问题 因此 如果能给学生进行实 际的演示操作 打开学生学习思路 问题就不难解决了 4 枯燥题目趣味化 激活数学思维能力 大部分后进生虽在学 习上思维有惰性 但在其他课余活动方面他的思维还是敏捷的 因 此要引发他们的学习兴趣 用实践活动来强化他们的意志 发展他 们的个性 使他们树起自信心和进取心 通过简单的活动增强后进 生的信心 会使他们特别感兴趣 注意力也很集中 发展他们的思 维 5 数学题材生活化 沟通知识内在联系 运用身边的材料 不 断形象变通问题 不公能给学生以直观的表象 更能沟通知识间的 内在联系 例如复习四边形的一些特征 教师用四根长短不同的小 棒 围成一个四边形 然后移动小棒使四边形的一组对边平行 梯形 再移动使两组对边平行 平行四边形 把平行四边形和四 个角成直角 长方形 再移动小棒 正方形 这样不但掌握 四边形之间的联系和区别 使学生掌握了几何形体间的逻辑关系 教师精心设计生活数学在小学教学中起着十分重要的作用 可 为学生提供丰富 鲜明的感性材料使抽象的知识具体化
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