晏子使楚优秀教案9(附点评)

第 1 页 共 8 页 晏子使楚优秀教案晏子使楚优秀教案 9 9 附点评附点评 晏子使楚优秀教案 9 一 教学设计说明 这是一篇独立阅读课文 在教学时 要做到以学 生为主体 把课堂真正还给学生 让他们成为课堂的 主人 在课前 我布置预习作业 让孩子从文章内容 课题 人物等方面进行预习 初步了解文章内容 在 课上 以检查学生预习情况入手 比较容易理解的内 容让学生通过反复读来代替老师的讲 让孩子大胆质 疑 提出课上应该解决的问题 即教学重点内容 在 自学课文时 让学生自己选择同伴 自己选择喜欢的 段落 充分体现还给学生自主权 汇报自学效果时 引导学生多评点 多感悟 重点说出自己的感受 最 后以两个口语练习来检查学生对文章内容的理解情况 做到学习语文与提高语文能力相结合 二 教学分析 教学内容的分析 这是一篇阅读课文 讲叙的是春秋齐国大夫晏婴 出使楚国 楚王三次侮辱他 晏子进行了反驳 为自 己和齐国赢得了尊重的故事 课文用三个小故事展示 了晏子的一身正气和过人智慧 全文以事件的起因 第 2 页 共 8 页 小过 结果为序 先交待了时代背景和事件的起因 中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程 最后以 一句话交待出斗智的结果 课文记叙顺序清楚 结构 完整 教学对象的分析 学生已接触过这类历史内容的课文 部分学生对 历史上的人物 事件也比较感兴趣 比较了解 所以 学生在课前收集资料时一定知道从何入手 对理解这 类课文的方法 他们也会做到心中有数 但同时也有 一部分孩子在课前并不做任何收集相关资料作业 对 这一类课文也不感兴趣 如何调动他们的学习积极性 才是整节课的关键 在课前我以竞赛作业形式 调动 他们的积极性 并提示这部分同学该从哪些方面入手 尽量让每个孩子在课上从同一起跑线出发 在课上我 也多把机会给这些同学 让他们以同学带同学的形式 学习 三 教学目标 知识与技能 认识本文 6 个生字 了解楚王是用 什么办法侮辱晏子的 晏子用什么办法反驳楚王 提 高学生的自悟理解能力 语言表达能力及逻辑思维能 力 训练学生大胆想象的能力 大胆质疑的能力 发 展学生的辩论思维 第 3 页 共 8 页 过程与方法 了解课文的叙述顺序 学习作者按 一定顺序写的表达方法 情感态度与价值观 帮助学生树立正确的人生观 价值观 教会他们明辨是非 理解晏子的智慧 知道 他是怎样维护齐国的尊严的 四 教学重点 难点 这篇课文教学重点是了解楚王三次是怎样侮辱晏 子 晏子是怎样反驳的 理清文章叙述顺序 学习作 者按一定顺序写的表达方法 难点是让学生理解晏子 的智慧 对楚王及晏子两个完全对立的人物形象进行 评价 独立阅读文章 学生只要了解文章主要内容及叙 述顺序即可 重要的是要学习作者的表达方法 在突 破重点与难点上 我根据 书读百遍 其意自现 反复让学生颂读 品味 加深对文章内容的理解 两 个口语练习帮助学生突破难点 五 教学媒体 计算机 实物投影 六 教学过程设计 课前布置预习作业 对文章大意 对课题 对人 物进行预习 读文 汇报预习情况 第 4 页 共 8 页 1 今天我们来学习第 16 课 晏子使楚 昨天 老师布置了预习作业 现在我就来检查一下 我请几 名同学来读文章 你认为他们读得怎么样 哪部分读 得不好再读 2 通过预习 也通过刚才朗读课文 你读懂了 什么 可结合资料说 以下是学生从网上收集的一部分资料 楚庄王 春秋楚国国君 名旅 在位时整顿内政 兴修水利 使 商农工贾 不败其业 国势大振 庄王三年 灭庸 继攻陆浑之戎 向周室问象征天子权威的九鼎 之轻重 后大败晋军于邲 迫使鲁 宋 郑 陈等国 先后归附 称霸中原 楚庄王前 613 即位 在位 22 年 楚庄王姓芈名侣 楚穆王的儿子 庄王即位三年 不出号令 日夜淫乐 后经大臣伍举谏言 勤理政事 三年而霸 这就是 一鸣惊人 的来历 他任孙叔敖 为相 整顿吏治 兴修水利 楚强 先后征服大小国 二十多个 成为中原霸主 晏婴春秋时齐国大夫 字平仲 夷维人 继父任 齐卿 历仕灵 庄 景公之世 曾出使晋 与晋大夫 叔向议齐政 预言齐政权将为田氏取代 有 晏子春 秋 传世 为战国时人搜集他的言行所作 让学生带着资料在实物投影上展示 第 5 页 共 8 页 3 请同学们仔细观察楚王戏弄晏子的段落 你 发现了什么 4 我们再读课文 看看你或是我们该带着什么 问题学习 还有哪些不懂的地方 在书上做好标记 5 提出问题 学习文章 1 好 现在我们就带着问题来学习课文 评点 课文 看看课文是怎样把晏子机智 勇敢的特点写出 来的 你认为哪部分最能突出晏子的特点 你就自己去 读 去品味 做到边读边感悟边评点 2 谁愿意汇报一下你们的学习成果 从内容 写法 重点词句 感悟入手 先读 再品味 同组同学做补充 补充完毕再 由别的组补充 针对重点词 句问生 读到这儿 你联想到什 么 在学生汇报过程中 引导学生解决以下几个重点 问题 a 楚王为什么一而再 再而三地侮辱晏子 b 楚王是不是只想侮辱晏子 c 晏子为什么取得胜利 第 6 页 共 8 页 汇报完 生再读 该怎么读 为什么这么读 3 好 你们说得很好 现在我们就分角色来读 文 注意人物对话该怎样读 4 读得很好 现在你们想不想评价一下文中的 人物 你们认为他们是怎样的人 总结 练习 学完文章 你能用一两句话对文章进行一个概括 吗 我们来个 一句话感言评比 看谁的见解最独 特 布置作业 对文中任一人物进行分析 写一份评价报告 七 形成性课程评价设计 这篇独立阅读课文的内容对学生来说比较遥远 但却比较有趣 在课堂上我设计了这样两个口语练习 请你对文中你感兴趣的人物进行评价 一句话感言评 比 这其实是对学生的学习情况进行检查 先由学生 自我评价 再由同学间生生评价 最后我们师生共同 评价 这样既训练了学生的口语表达能力 又检查学 生对文章内容的理解情况 效果很好 学校点评 评点式教学是以学生自主探究 讨论评点 合作 学习为主要学习形式 让学生充分地阅读用心地感悟 第 7 页 共 8 页 积极地思考 自由地表达 中高年级应以教材为主要 凭借 并适当向课外评点 贺桐老师的这节 晏子使 楚 的教学设计是以新课程理念为指导 立足于培养 提高学生的能力 激发他们主动学习的欲望 鼓励他 们大胆提出问题 并赞赏他们 求新求异 说出自己 的想法 见解很明显 贺桐老师是在努力地将课堂真 正还给学生 在教学过程设计中贺桐老师分四步完成 教学内容 首先以汇报预习情况为切入点 让学生展 示大量的资料 这是在充分体现了对学生收集资料 处理信息 发布信息能力的培养 书本是死的 但 人却是活的 孩子们只从书本上学习知识是非常有限 的 贺桐老师给学生指引了一条可以吸取无数知识的 途径 课下收集 学生们可以利用多种媒介 报纸 杂志 相关资料 网络 计算机等等 贺老师让学生 汇报预习情况也就是检查他们的课前学习情况 检查 他们在收集 处理 发布信息方面的能力如何 然后 贺教师引导学生利用教师和教材提供的材料 自主地 发现问题 研究问题和解决问题 即学生围绕课文主 要内容展开学习活动 在教学活动中学生充分地阅读 用心地感悟 积极地思考 自由地表达 让学生主宰 整个课堂 没有在老师问题的引领下学习文章 老师 起到一个 扶手 的作用 只是帮一把 扶一下 也 第 8 页 共 8 页 只有这样 孩子们才会养成独立学习的习惯 接着贺 桐老师进行总结 练习 此练习设计新颖 一句感 言评比 这一设计让学生发表独到的见解和独特的感 受 这是一个培养学生个性化学习的过程 我们教书 育人不希望看到一个个复本 我们要的是一个个有独 立个性 敢想敢说的学生 最后是布置作业 这一设 计