《跨越海峡的生命桥》教学反思及设计

第 1 页 共 6 页 跨越海峡的生命桥跨越海峡的生命桥 教学反思及设计教学反思及设计 跨越海峡的生命桥 教学设计及反思 设计理念 跨越海峡的生命桥 是三年级下册第七组 人 间真情 的一篇阅读课文本文讲述了一个感人的故事 大陆青年小钱患了严重的白血病 台湾同胞冒着生命 危险用爱心挽救了小钱的生命 架起了一座跨越海峡 的生命桥 课文语言朴实自然 叙写生动具体 情致 淳厚感人 教学设计以体会爱 体会真情贯穿整个课 堂教学 引导学生多读 多想 多体会 深切感受人 与人之间纯真美好的感情 体会关爱带来的快乐和幸 福 教学中坚持以学生为主体 教师为主导 给学生 充分的学习空间 教案 一 学习目标 1 认识 10 个生字 会写 12 个生字 正确读写 跨越 海峡 桂树 苍白 红润 移植 谈何容易 幸运 台湾 袭击 平安无事 期待 突如其来 空 旷 暂停 骨肉同胞 血脉亲情 等词语 2 读懂课文 理解 跨越海峡的生命桥 的含 第 2 页 共 6 页 义 3 正确 流利 有感情的朗读课文 在朗读中 体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质 感受海峡两岸人民的血脉亲情 二 教学重点 难点 引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要 台湾 青年在余震中捐献骨髓的危险 以及两岸医护人员的 奔波劳累 体会 跨越海峡的生命桥 的含义 三 课前准备 收集有关资料 课件 四 课时安排 五 教学过程 第一课时 一 质疑导入 揭示课题 1 同学们 生活中的桥大家都见过 谁来谈谈 你曾经见过怎样的桥 生活中的桥各种各样 但是它 们都有一个共同的作用就是能够帮助人们跨越脚下的 障碍 同学们见过 生命桥 吗 今天老师带你们去 认识一座生命桥 一座跨越海峡的生命桥 2 看到题目后你最想知道什么 二 检查预习情况 1 谁愿意读读这些生词 看谁是咱们班的识字 第 3 页 共 6 页 小能手 2 同学们生词读得很好 我还想听一听大家课 文读得怎么样 听的同学要认真听 想一想从课文中 知道了那些内容 三 整体感知 1 指明说说自己知道的内容 引导学生概括课 文内容 2 师小结 课文讲了大陆青年小钱患了严重的 白血病 必须进行骨髓移植 台湾同胞冒着生命危险 抽取骨髓 用爱心挽救了小钱的生命 四 品读课文 指导朗读 师 跨越海峡的生命桥 这是一个真实的故事 我在读这个故事的时候 格外感动 我想你们也一样 让我们再来读读这个故事 看看到底是什么感动了我 们 你觉得令你感动的句子或段落可以多读几遍 还 可以将自己的感受写在旁边 学生自由读课文 写感受 同桌还可以进行交流 指名读句子或段落 谈自己的感受 根据学生的回答 指导理解几个自然段 小钱静静地 终于在台湾找到了这样的人 第 4 页 共 6 页 师 这里为什么让你感动 师 小钱十八岁的了严重的白血病 我们为他感 到惋惜 几经辗转终于找到了适合的骨髓我们又为他 感到高兴 这一切都让我们感动 你能把你的感动读 出来吗 在这场灾难中 期待着他的骨髓 师 你能说说自己的感受吗 师 这位青年不顾家人的安危捐献骨髓 让人感 动 你能把这种感动通过读表现出来吗 针头向皮肤刺去 涓涓流出 师 读了这一段 你有何感受 谁来读读这段话 谁来评评他读的怎么样 谁愿 意再把这段话读给大家听 把你的感情充分表达出来 李博士带着刚抽出的骨髓 移植手术 指名说说自己的感受 师 大家知道吗 从台湾到杭州是多么不容易 由于历史和政治的原因 台湾和大陆还没有直接通航 这次运送骨髓要从台湾到香港 从香港到上海 再从 上海到杭州 途中要奔波十几个小时 就这样李博士 还要连夜做手术 这对李博士来说不是第一次 也不 是最后一次 他已经为大陆患者做了 100 多例这样的 第 5 页 共 6 页 手术 这就是李政道博士 他是著名的骨髓移植专家 致力于建立中华骨髓资料库 专门救治白血病患者 多么可敬的李博士啊 现在就把我们对他的敬意溶在 朗读中吧 小钱得救了 必将一代一代传下去 师 这是一个美丽的结果 患有严重白血病的小 钱最终得救了 很多人在这样的时刻容易流下幸福的 眼泪 这是一种感动 让我们一起读读这一段吧 师总结 虽然海峡阻隔了人们 但是隔不断两岸 人民的血脉亲情 台湾青年 李博士 还有那些没写 出名字的台湾同胞 是他们冒着生命危险 用自己的 爱心 用两岸同胞难以割舍的骨肉亲情架起了一座 跨越海峡的生命桥 这座生命桥让小钱的生命得以 延续 现在你队课题中的 生命桥 有了那些新的理 解 五 拓展 师 几十年来 两岸人民一直盼望统一 相信这 一天总会到来 我们想象一下 假如到了那一天小钱 和台湾青年见了面 小钱会对台湾青年说些什么 课 下写出来 下次学习的时候交流 教后反思 跨越海峡的生命桥 是一篇非常感人的文章 第 6 页 共 6 页 宣扬了人间真情这一主题 我紧紧抓住这一点来组织 教学 在落实学生基础训练的基础上 重点突出 以 读感悟 感悟促读 让学生在整体感知课文的基础 上自主感知 并在老师的指导下有感情的朗读 体会 跨越海峡的生命桥 的含义 整节课始终以学生为 主体 以教师为主导 让学生在自主 探究中学习 课堂环节安排较紧凑 较好的落实了本节课的学习目 标 但是 本节课还存在着很多不足之处 如 我设 计的第四个环节让学生自读课文找出最受感动的句子 并说出感受 同时指导朗读 让学生在读中感悟 通 过感悟促读 本想这一环节能成为这堂课的亮点 可 是由于在某些地方处理不太恰当 这一环节显得过于 平淡