谈作文教学的写前指导

第 1 页 共 4 页 谈作文教学的写前指导谈作文教学的写前指导 作文在写作之前 教师应根据所任班级学生的具 体情况 由于学生习作基础 生活经验 材料积累 的差异 对同一作文题理解不同 教师应如导游一样 将学生一步步导入佳境 学生的生活是丰富的 天真 的 无邪的 处处充满新奇 他们的所见所闻丰富而 多彩 如何在作文教学中多角度 多解式 多渠道的 引发和培养小学生的创新能力 不断提高他们认知事 物的水平和文字的表达能力 促进个性发展和创新思 维 老师应该想办法唤起他们对已有生活经历和体验 的回忆 从中选择与题目有关的材料加以指导 最后 写下来 写前指导重启发 我认为从以下几方面进行启发 1 帮助弄清题意 正确理解题目中关键性的词 语 例如 写一件你周围发生的事 这里要理解的 是 事 的概念 事 按 现代汉语词典 的解释是 事情 即人类生活中的一切活动和所遇到的一切社会 现象 那么 诸如参观 访问 游览都算在内了 但 按题目本意理解 却似乎是狭义的事 是发生在 你 第 2 页 共 4 页 周围的某种生活 现象 所谓在 你周围 就是 你目睹耳闻或亲身经历的 这种事例如 班上有个失 去母爱的同学 大家与他共同庆祝生日 送上集体的 温暖 或者发生在家里 村里的各种使你印象深刻的 事 或熟人 朋友 同学要迁居 转学 大家舍不得 互相祝福 相送 其实作文是最个性化的 不同的人 对同一事物的感受也是不一样的 其选择的习作内容 自然也不一样 应在理解题目时多努力创设各种情景 提供各种机会 打开学生的思路 满足个性的发展和 兴趣的需要 2 帮助选择事例 找出熟悉的 有把握写而又 有意义的材料 可以先让学生试讲 从学生的试讲中 了解学生所熟悉的有哪些事 让学生有话想说 有感 想发 有情想抒 我带孩子们到山里观看大自然的森 林 观看大山是怎样的一种气势 让学生边走边看边 说 让孩子们的思想闸门打开了 从眼前的景和物 想到田野 小河 草 木 虫 鱼 鸟 兽 从中看 出他们对这些事物的认知水平 还能大体看出谴词造 句是否恰如其分 文从字顺 布局谋篇是否符合表达 需要 及时予以指导 3 多让学生帮助学生 老师只起引导 点拨释 疑解难的作用 不搞 包办 小学生有一个特征 第 3 页 共 4 页 都想顽强地表现自己 在作文指导课中 我努力做到 少说教 多教说 学生提问题 多让同学代答 教师在教学过程中应与学生积极互动 共同发展 一 般的问题 如果让学生讲更有意义 更有新鲜感 更 富有鼓动性 如果学生答得不理想 老师也不急于讲 而把问题提出来 让大家思考 进一步引导学生独立 解决 只有在难度较大的情况下 才由教师讲解 促 使学生多方面多层次多角度地发掘同学之问的习作优 点 学生凭借学生自己的感觉而进行的是一种 知其 然 而知其所以然 的心理交换过程 教师起示范辅 助作用 全班果真人人用心 受益匪浅 4 在课堂指导时 注意解决一两个问题 这是 示范性的指导 注意帮助学生归纳出一两个问题 帮 助学生时应留给学生问难的时间 例如 学生问 我 想写 xx 行不行 教师必须考虑学生所想写但又拿不 定主意的事是否合题意要求 先由学生回答 老师扶 助他们自己解决 最后由教师总结答复 有的学生会 说 我没东西写 对此 老师必须启发帮助他发现 寻找材料 这就要看我们老师怎样去引导和点拨了 启发时应把空间 时间打开一些 事件广阔些 有关 人想宽一些 有的学生说 我不知道怎么写 这时 教师可提示题意中的要求 或引导学生学习某篇课文 第 4 页 共 4 页 的写法 学习课文的语言表达与篇章结构方法等 多 些弹性 多些迁移 对习作的内容 写法 字数不作 硬性的规定 让学生按行文所需 长短自取 在农村小学教育中 就作文教学而言 有着山区 环境的局限性 因此 师傅引入门 修行在自身 要让学生多动笔 学生的作文能力要靠他们在写作实 践中不断地努力 发现 总结和提高 因此 如果只 采用单一的教法 是不能适应农村小学的作文教学的 教师在平时的教学中要不断探索适合于农村小学作文 教学的方法 通过日常作文教学中不断研究和改革 采用恰当的教学方法来教学 根据农村孩子的作文水 平存在着较大的差异性