最大的“书”教案设计

第 1 页 共 6 页 最大的最大的 书书 教案设计教案设计 教学目标 会认 10 个生字 会写 12 个字 教学重难点 认字写字 教学准备 生字卡片 教学过程 一 抓课题特点 引读激趣 1 依题激疑 你们读过书吗 你们知道最大的 书是什么样吗 课题中的 书 为什么加上引号 你们想知道这 个问题的答案呢 2 展示激趣 教师出示化石标本或相关的图片 资料 启发 你们知道这是什么吗 它们究竟是怎样 得来的呢 今天我给大家带来一本 书 看看这本 书 是怎样介绍的 二 初读 1 用自己喜欢的方式读课文 读准字音 把课 文读通读顺 识记生字 出示 我会认 的内容 引导学生进行识字交流 可以采取组内 交流的形式 说说自己已经认识了哪些字 是怎 第 2 页 共 6 页 样认识的 同时交流记字的方法 如熟字加偏旁 形 近字换偏旁 组词语以及学生个性化的记字方法 同 时把自己不懂的词语作一标记与组内的同学进行交流 2 利用生字卡片同桌互相检查识字情况 分段 合作读文 互相检查读文情况 教师巡视吸收反馈 3 教师出示生字卡片 开火车读 相机引导学 生交流识记重点字的方法 同时 教师强调重点字读 音 字形等相关内容 如 册 是平舌音 质 读第四声 岩 和 印 的声母都是 y 而不是 r 痕 字的下面是 艮 不是 良 等 三 写字 1 出示 我会写 中的 岩 册 宝 刨 痕 质 2 引导学生从笔划 结构等方面观察这些字的 特点 组织学生 进行交流 教师相机强调 如 厚 字上下都 无点 宝 字下边是 玉 不是 五一 印 字右边是单耳 不能写成双耳 3 挑战难点字 启发学生到板前书写大家 认为不好写的字 师生评议 第 3 页 共 6 页 4 学生临写 教师巡视指导 同桌互相评议 展示优秀的作品 四 质疑 1 快速读文 思考 你还有什么不懂的地方吗 或者提出问题 考考大家 2 组织交流 解决疑难 第二课时 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 读好人物 的对话 2 体会川川对大自然的好奇与热爱 培养从小 关注科学 探 索自然的兴趣和意识 教学重难点 有感情地读好人物的对话 教学准备 收集有关地壳变迁 化石等相关知识 的文字 图片资料 教学过程 一 回顾 1 听写词语 第 4 页 共 6 页 地质队员 勘探 岩石 波痕 煤炭 认真 奇 怪 闪光 透明 宝藏 足迹 创根问底 2 接读课文 引导学生回顾课文 进一步检查 学生的读文情况 二 研读 针对上节课提出的问题 让学生在读中感悟 在 交流互动中有所 得 问题假设 a 文题中的 书 为什么要加上引 号 b 这本书里有什么 c 读了这本书 我们能知道什么 d 这本书有什么作用呢 引导学生采取不同形式的读书活动 看看以读中 能解决哪些问 题 如 自由读 小组交流读等 在此基础上组 织全班进行交流 互相补充 教师相机点拨 在交流中教师要有意识地引导学生抓住重点词句 来深入理解 如 宝藏 刨根问底等 三 角色体验 读 演 悟 第 5 页 共 6 页 1 问中读 书 为什么加引号呢 自由读课文 在文中 找答案 2 读中学 自由读 好问的川川通过问 学到了好多有关地质方面的 知识 你想知道他问写什么 学到什么吗 请赶快读 一读吧 伙伴对读 找自己的伙伴读一读 川川 和 叔 叔 的对话 想想 你学到了什么 川川学到的 你学到了吗 说给大家听一听 3 演中悟 四人小组合作演一演 角色选定 川川 叔叔 爸爸 旁白 熟读对话 分角色朗读 熟悉人物的语言特点 创编动作 爸爸在文中一句话都没说 你能设计 出爸爸的动作神态吗 合作演一演 集体评一评 哪个角色 演得好 为什么 4 猜中想 你能猜出川川长大以后想干什么吗 说说你的根据 你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识 第 6 页 共 6 页 的吗 你有什么样的感想 四 写字 1 出示 我会写 中的 埋 陆 铁 底 趴 组织学生观察其笔划 结构等方面的特点 2 教师范写学生认为的难点字 边写边强调注 意的问题 3 学生练写 师生评议 五 拓展 1 通过课外的阅读和收集 你还知道其他相关 的资料吗 组织学生交流展示 2 布置课外收集活动 准备一次规模适