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第 1 页 共 3 页 四年级教案四年级教案 圆明园的毁灭圆明园的毁灭 让课堂充满生命的活力 人教版五年制 圆明园的毁灭 教学片断实 录与评析 师 同学们最想说什么 生 读书 师 那就读吧 想怎么读就怎么读 可以大声读 也可以默读 可以同桌读 也可以跟自己的好朋友读 师 想读第几个自然段就站起来读第几个自然段 师 现在老师要考验一下你们的自信心 谁敢说 我是全班读的最好的 师 你们现在就站在领奖台上 如果有人比你读 的好 你就坐下 师 你服气吗 不服气我们全班一起和你比 师 怎么样 可以坐下了吧 其实人最难战胜自 己 刚才 齐读时你也读了吧 你这就是战胜自己呀 师 请同学们再读课文 这次读完后 教师要提 第 2 页 共 3 页 一个问题 你们现在一边读 一边想 老师可能提出 什么问题 读课文时就想这个问题 不一定从头读到 尾 可以读得深一点 生 老师想问圆明园是什么样的 生 你会问为什么说圆明园是当时世界上最大的 博物馆 艺术馆 生 你会问英法联军是如何毁灭圆明园的 生 为什么圆明园的毁灭是祖国文化上不可估量 的损失 也是世界史上不可估量的损失 师 读了三次课文 你的心里是什么滋味 酸甜 苦辣 生 有点心酸 师 哪一段使你心酸了 读一读 说说为什么 生 我有点心疼 非常气愤 师 有没有心里甜甜的 评析 新课程标准的基本理念提到 要积极倡 导自主 合作 探究的学习方式 教学内容的确定 教学方法的选择 评价方式的设计 都应有助于这种 学习方式的形成 在教学中教师没有任何琐碎的分 析 而是把学习权利教给学生 让学生自己选择学习 内容 学习方式和学习伙伴 这种开放灵活的形式给 第 3 页 共 3 页 了学生更多的自主学习的空间 教师毫不吝啬地给了 学生充分的读书的时间 同样是读课文 一次次形式 都不一样 而每一次都 充分激发学生的主动意识和 进取精神 同时激励的语言无疑为学生自主
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