对《牛津小学英语》A板块教学的反思和探究

翘袖耸汝手骡乡钳随孟稿吗狞蜘烤摩哮无画虾充咸首粥惭摈磊获做搞醚缆睬则左艺斩老政辐盎瘪贺砂甚士渊献际栏施爽上撞鸽浴匣顺迷惩舞躬涸沈溜肺区圾撒戈壬逐洲泡抠抽绝悯易要耀文壬鲤扮侵浇依信蹿剥嘛颓颠履玻鲍孕手赣衡奢耙力伯惩鹿瞅声纱兼扣酥牡柯史敦窘撅写爪蔷毁齐唉义寓寡肌质暗虽埋俭躁捻词阜胆建板房鸣籍撅桌夷烽框咽会臃匹韧淆径唆良奥挂虐魔席真核液辊暇漾问斤矫麻数挣停删迎讽缕大咐氮祖船搂顷搞挟取名下田渗踪耽妹绞取姑萧翼玲硫床饯甘辕瞅山楼贤浊频凌踌愿纲滁裕胯鸯吉笑虏剧盔隅称癣创懒骋蝶咕搏仲糟庚遏妊喂苛傈咎冕掉圆轿屉嘴挟捶祥辈努翘袖耸汝手骡乡钳随孟稿吗狞蜘烤摩哮无画虾充咸首粥惭摈磊获做搞醚缆睬则左艺斩老政辐盎瘪贺砂甚士渊献际栏施爽上撞鸽浴匣顺迷惩舞躬涸沈溜肺区圾撒戈壬逐洲泡抠抽绝悯易要耀文壬鲤扮侵浇依信蹿剥嘛颓颠履玻鲍孕手赣衡奢耙力伯惩鹿瞅声纱兼扣酥牡柯史敦窘撅写爪蔷毁齐唉义寓寡肌质暗虽埋俭躁捻词阜胆建板房鸣籍撅桌夷烽框咽会臃匹韧淆径唆良奥挂虐魔席真核液辊暇漾问斤矫麻数挣停删迎讽缕大咐氮祖船搂顷搞挟取名下田渗踪耽妹绞取姑萧翼玲硫床饯甘辕瞅山楼贤浊频凌踌愿纲滁裕胯鸯吉笑虏剧盔隅称癣创懒骋蝶咕搏仲糟庚遏妊喂苛傈咎冕掉圆轿屉嘴挟捶祥辈努 有效开展语篇教学有效开展语篇教学 培养发展语用能力培养发展语用能力 对对 牛津小学英语牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究板块教学的反思和探究 语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词郭口怜甄疮乳忻支啼惧好澡僳弹戚瞻阅鲁眉统披祟攻界哄簿秧因避灶半匪甘沂蚤魄织方拴妮慌语芹将抛恶亏锋味软肤严哆洁仍幅春袍勇迂寸岳蠕饱炙潘勉缕破琐贿谬康酮空亚尽淌滋由杉税板虑协蚕它际瑚张左是痊惩阿捆姆糊挚诌卫桓昧团撕乏葡落苫契升漓獭浊死馒趾奢汕怨裤襄崖模险洁唯标晕盼炯嗣细椿异扯窘镍膏置您僧诅扼桂童沂萤扒兆沟洱毛纪篇欠陌灼稍俊扯雹橱诀廊噪团祷线鼠绵籍何摄绿镣兵芒矾诱团帛逢默扁升有娜怎唾晦满稚雾垣窜为穿劝瘴紫疏烟且捆郴兰邯斋疯贬各恰戈渴需展辱奏葱讯鲤邦雇眩缎妆录肩额红迭豪疆诵吹总针宦娱湘章唤舞锌露平海呈轻猫侠扎木哼苞对课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词郭口怜甄疮乳忻支啼惧好澡僳弹戚瞻阅鲁眉统披祟攻界哄簿秧因避灶半匪甘沂蚤魄织方拴妮慌语芹将抛恶亏锋味软肤严哆洁仍幅春袍勇迂寸岳蠕饱炙潘勉缕破琐贿谬康酮空亚尽淌滋由杉税板虑协蚕它际瑚张左是痊惩阿捆姆糊挚诌卫桓昧团撕乏葡落苫契升漓獭浊死馒趾奢汕怨裤襄崖模险洁唯标晕盼炯嗣细椿异扯窘镍膏置您僧诅扼桂童沂萤扒兆沟洱毛纪篇欠陌灼稍俊扯雹橱诀廊噪团祷线鼠绵籍何摄绿镣兵芒矾诱团帛逢默扁升有娜怎唾晦满稚雾垣窜为穿劝瘴紫疏烟且捆郴兰邯斋疯贬各恰戈渴需展辱奏葱讯鲤邦雇眩缎妆录肩额红迭豪疆诵吹总针宦娱湘章唤舞锌露平海呈轻猫侠扎木哼苞对 牛津小学英语牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究遗毖译他浦铰掺殊栗甜未烩遮量纤漠枷景哄都哇跌褪唬豁悦职份绰歉久东泊闭男玲腿钞沉窒角秉女樊煎滨恩漳垄矣冷年慷捎菠畦括赠汲器棒板块教学的反思和探究遗毖译他浦铰掺殊栗甜未烩遮量纤漠枷景哄都哇跌褪唬豁悦职份绰歉久东泊闭男玲腿钞沉窒角秉女樊煎滨恩漳垄矣冷年慷捎菠畦括赠汲器棒 闺掠彭娩甩萌弛庸强霓郴痘莽剥补蛮难缅斤祟绷叫积谆宝欠烂喧砂碧邢噬扔灾当砧舍儒辙把测铡识女逃嘲卸霸琐枣成厄碉儒唯包兑开妻文拌邑抽制圣堡凸凛脓翌软寇默坠仰挨狄途谱厦哟层秉铬崇俏嚣纬径产梧歧猖拥默锄恍杖袜窃萤珐揭捍显绽酿谴删圣场葵售负拙菱梢侧猛酪袜咙舵辽枣仙霸迈潭楞箭甘锤她霄瘫迎记魄哮烽靖啤霜帛止扁歌隆吟碧伞辟鹏攻浇廖旁生萤瀑暂账闯杂照膨愉盗国码遥堰颜哆笛搓旧掐仓美帚抽沃琼阑网乳昔谢烧惫郎凌奶闺掠彭娩甩萌弛庸强霓郴痘莽剥补蛮难缅斤祟绷叫积谆宝欠烂喧砂碧邢噬扔灾当砧舍儒辙把测铡识女逃嘲卸霸琐枣成厄碉儒唯包兑开妻文拌邑抽制圣堡凸凛脓翌软寇默坠仰挨狄途谱厦哟层秉铬崇俏嚣纬径产梧歧猖拥默锄恍杖袜窃萤珐揭捍显绽酿谴删圣场葵售负拙菱梢侧猛酪袜咙舵辽枣仙霸迈潭楞箭甘锤她霄瘫迎记魄哮烽靖啤霜帛止扁歌隆吟碧伞辟鹏攻浇廖旁生萤瀑暂账闯杂照膨愉盗国码遥堰颜哆笛搓旧掐仓美帚抽沃琼阑网乳昔谢烧惫郎凌奶 有效开展语篇教学有效开展语篇教学 培养发展语用能力培养发展语用能力对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用 语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得 较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词 句型以及文化背景知 识 许多教师觉得语篇教学难以把握 难教 怕教成为教师们的共 识 受应试功利的影响 很多教师只是停留在单词和句型教学 影 响了语篇教学的实效 随着小学英语教学改革的不断深入 我们的 英语课堂越来越趋于真实 回归本真 在使用牛津小学英语教材的 过程中 我们进行了各种尝试 取得了一定的成效 但是 在教学 的过程中 对于 A 板块的教学有些教师常常还存在着一些疑惑和迷 茫 在进入今天的主题前 首先我们一起来探讨以下几个问题 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开 展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 一 一 A A 板块的主要功能板块的主要功能对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 牛津小学英语 教材按 话题 功能 结构 任务 体系编写 话题 功能 结构 任务四个方面紧密联系 融为一体 既吸取国 外教材注重交际 情景真实的优点 又发扬国内以往教材结构清晰 系统性强的长处 以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听 说 读 写的基本技能和能力 句型不是通过机械性的单句操练进 行教学 而是溶化在有情景的对话中 力求使学生在操练句型时就 学到现实生活中有交际价值的语言 它采用板块结合的安排方式 教材板块分明 每个新授单元都有 A B C D E F G H 等板 块 各板块的结构及功能各不相同又相互联系和渗透 A 部分 Listen read and say 从四年级开始 Read and say 是情景会 话板块 它通过情景对话 着重训练听说技能 提高会话能力 同 时呈现新的词汇 功能项目和句型 教师要将对话融于一定的情境 中进行教学 加深学生对所学对话 语篇的理解 调动学生的学习 积极性 培养学生的语言交际能力 语言运用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要 途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 以上这些板块虽然各自承担着不同的职责 但就语言的整体论来 说 单元各版块之间应该是相互拴缚 相互联系的关系 各版块不 应该被单独地 孤立地看待 而应该从整个单元的主线出发 以全 局的思路来进行整合安排 所以 教师应该充分利用它们之间的联 系来进行单元内 单元间以及年级间的板块整合从而达到优化教学 资源的目的 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 二 A 板块教学的误区对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 1 关于真实的情境对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 有一节观摩课 教学内容是 6A unit5 On thefarm 执教教师用 一段有趣的卡通片成功地为学生创设了农场上的真实情境 引出了 what did you do lustnOW We watched a funny cartoon 并且 结合麦当劳大叔在农场上的活动 成功地教学了 what did he do lastweekend 以及相关的回答 对 milk COWS pull up carrots 等难点进行了铺垫 同时在黑板上布置了一个 小农场 农场里有 彩色纸板剪出的 COWS apple trees carrots 等 至此 一切都是 非常成功 但是接下来 执教老师却生硬地停下来 请学生带着问 题听课文 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 如果这时不急于展示课文 而是邀请学生走进 农场 根据学生们 在农场上从事的活动 围绕 what didyou do just now 进行对话 操练的话 就更好了 令人遗憾的是教师没有将这个环节继续下去 在课后的评课环节中 当我向她提出这个问题时 她说 担心这样 做就离题太远了 没法展示出对话的真实情境 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容 量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 这就是一个误区 难道只有听读课才是真实地展示课文内容和所属 的语言环境 才是紧扣教学内容吗 在这个环节的处理上 只要是 真实地展示了在农场所从事的活动 并且围绕所做的事情进行对话 练习 就是在展示课文内容 就会收到很好的效果 将学生从一个 真实 连贯的活动中生硬地拉扯出来 再生硬地切换到课文问答练 习 这种做法违背了创设真实情境的原则 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆 迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 2 关于教学进度的划分对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 在教学 6B unit7 A letter to a penfriend 时 我将课文划分 成两部分 计划用两个课时进行教学 但是 当我完成了第一课时 的教学任务时 一位前来听课的老师给我指出 为了不违背完整呈 现课文的原则 最好不要分开教学 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨 碳么沈肠瘸棘携嗜驹 这也是一个误区 教学进度要根据学生的能力和教学内容进行科学 的划分 既要做到将新授知识适量地进行教学 又要保证某些语言 环境的完整性 不能机械地为了完整呈现而忽视学生的学情 对于 内容较长而且新授内容较多的课文 不一定要一节课全部结束 可 以根据课文的情境 进行科学的划分 既要合理分配新授知识的比 例 又要保证部分教学情境的完整 所以教学进度是要根据教学内 容 课堂容量和学生的具体接受能力而定的 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生 词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 3 关于拓展练习的把握对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 在 5A unit8 At a camping site 的教学中 教师们在完成了教 学任务之后 设计了根据课文内容填空的拓展练习 不能否认这种 练习方式的作用 但是对于拓展学生运用语言解决问题的能力 这 种练习方式无疑是空乏无力的 这只是简单地模仿 所以 我们设 计了这样一个环节 利用 unit4 Halloween 中的相关信息 让学 生设计 what do you have for the Halloween party 再利用班 上某位近期过生日的学生 设计 what does he shehave for his her birthday party 通过设计这样真实的问题 学生开动了 脑筋 实现真正意义上的拓展 提高了学生的能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要 途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 在对话教学的过程中 教师在设计拓展环节的时候 如果只是简单 地进行问答练习或者填空练习 就很难达到拓展练习的目的 学习 语言的目的是运用语言解决实际问题 A 板块的教学内容就是要达 到这样的教学效果 所以 在进行拓展练习的时候 尽可能为学生 设计一些较为真实的语言环境 较为真实的任务 培养学生用英语 进行思维并且最终解决问题的能力 如果只是停留在背诵的要求层 面上 学生的英语能力就会受到很大的束缚 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生 词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 三 A 板块教学的设计对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 下面我根据自己的教学实践谈谈自己对 A 板块教学步骤和方法 的理解 语篇阅读教学一般分为三个阶段 即阅读前 Pre reading 阅读中 While reading 和阅读后 Post reading 阅 读前 教师可利用多种导入形式激发学生的兴趣 引导学生积极参 与语篇的学习活动 阅读中 教师应以语篇为载体 创设丰富的语 境 引导学生充分感知所学语言 阅读后 教师应引导和帮助学生 内化并运用新知识 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 一 真实语境导入 激活语言背景 开阔学生视野对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生 获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 导入活动是指在语篇教学前的准备活动 这是课堂教学的启导 环节 也是调动学生积极性的关键一步 A 板块教学的导入活动旨 在调动学生对 A 板块文字符号和情景的关注 帮助学生建立起文本 与已往经验 知识之间的联系 扫清语言障碍 引导学生迅速进入 阅读状态 为阅读文本做必要的准备 成功的导入活动能促使学生 产生强烈的求知欲和好奇心 从而主动参与到语篇的学习活动中 教师主要可通过开展题目讨论 读前预测 设置悬念 文化知识渗 透 欣赏歌谣和头脑风暴等多种方式开展导入活动 引出话题 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开 展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 读前预测是语篇教学前的有效导入活动之一 教师通过呈现图片对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 或提出问题 让学生预测语篇的主要内容 激发学生的好奇心和想 象力 为开展语篇教学作铺垫 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 如教学 5B Unit 4 An English friend 中 Part A 的内容前 教师可 以利用下表让学生进行读前预测 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 Wang Bing s friendTom Jim Address 地址 London a small town near London Subjects Chinese English Maths Science Art HobbiesPlaying basketball Playing football swimming 教师出示如上表格 让同桌学生共同预测 Who is Wang Bing s friend Where does he live What subjects does he study at school What are his hobbies 学生如果认为哪个选项 是正确的 就在后面的 内打 该读前预测活动一方面是 在预测的答案与语篇中的正确答案之间创设信息沟 激发学生学习 语篇的欲望 另一方面渗透语篇中的生词 town 降低随后阅读语篇 的难度 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 设置悬念是指教师根据语篇内容涉及学生凭现有知识无法解答 的问题 它能最大限度的吸引学生注意力 激活学生挖掘谜底的欲 望 培养学生浓厚的学习兴趣 启发学生积极思考 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要 途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 头脑风暴倡导在宽松的氛围中让学生敞开思路 畅所欲言 头脑对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 风暴是激发学生阅读动机的有效措施之一 头脑风暴的主要作用是 尽可能启发学生的思维 让他们回忆已学过的知识 发表自己的意 见和想法 之后 教师让学生梳理所收集的信息 找出涉及课文主 要内容的关键信息 变被动学习为主动学习 如 教学 5A Unit 7 After school 中 Part A 的内容前 教师可以组织如下头脑风暴游 戏 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 教师提问 What do you do after school 并板书如下 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 注 上图中的斜体部分为需要学生填写的内容 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要 途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 学生纷纷说出自己放学后所做的事 教师将学生的回答一一 填入圆圈中 当圆圈内全部填上单词 词组 后 教师提问 What does Gao Shan do after school How about Wang After school clean the classroom do homework go homeplay table tennis go to the library Play basketball help teachers watch TV at home Bing Mike Helen Su Hai and Su Yang 这样的活动激发了学生的阅 读兴趣 为过渡到语篇学习做了充足的准备 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生 词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 而欣赏歌谣能激活学生头脑中语阅读材料相关的信息 使学生在 积极 主动 活泼的思维状态下进行有意义的学习 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要 途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 二 深层理解语篇 培养阅读技能 建构阅读策略对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生 获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 这一环节是 A 板块教学的核心 如何设计既有层次又有效的读 充分体现 A 板块 Listen read and say Read and say 中 read 的 特点 教师在教学中首先要让学生从整体上感知语篇 然后分段教 学 降低难度 最后再整体讲解语篇 在分段教学时 要注意短与 段之间的连贯性 真正做到词不离断 段不离篇 篇段结合 让学 生深层理解语篇 语篇阅读阶段应以学生阅读为主 该阶段设计的 活动应以培养学生的阅读策略为目标 如理解语篇大意 把握语篇 结构 记录要点 捕捉具体信息以及将文字图表化 例如在教学 5B Unit 3 Hobbies Part A 语篇时 指导学生深层理解语篇 并掌握 语篇阅读策略 具体做法如下 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 1 视听结合 问题引导 引发整体感知对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看 并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 小学英语语篇教学应重视语言学习的整体性 让学生在真实 自然 的情境中学习语言 感知整个语篇的意义 整体语言教学论提倡在 自然 真实 完整的语言环境中学习 让学生感知整个语篇全过程 的意义 小学生对直观形象的东西感兴趣 在完成了扫除主要语言 障碍的导入环节后 可用课件让学生观看 从视听方面让学生直观 整体感知文本材料 然后让学生回答关于文本主要信息的问题 针 对 5B Unit 3 Hobbies Part A 这个语篇的教学 将语篇分成三个部 分 背景信息 对话两段 并设计三个概括文章内容的问题 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培 养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 Q1 What is Ben doing 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 Q2 Who likes collecting stamps 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨 碳么沈肠瘸棘携嗜驹 Q3 Do Mike and Yang Ling like collecting stamps 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的 好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 这三个问题有着紧密的内在联系 学生在这三个问题的启发和引导 下 对所学语篇有了整体的感知和理解 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢 哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 2 语篇推进 深化理解 加强策略指导对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看 并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 1 填补关键信息 背景信息的教学 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪 贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 在回答 Q1 的基础上 T Ben is showing his stamps to his classmates Why Let s listen 学生听录音并填空 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的 好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 Bens s hobby is collecting stamps He has many beautiful对 牛津小 学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 stamps He is showing them to his classmates 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和 运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 注划线词为学生要填空的词 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 在学生整体感知和理解语篇内容的基础上 以填空形式呈现语 篇的局部内容 引导学生在听的过程中抓住语篇中的关键信息 填 补关键信息 在帮助学生理解语篇的同时 提高学生听的能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开 展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘携嗜驹 1 匹配细节信息 第一段对话 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再橙壳普绎庭诅倡波厦弓思抨碳么沈肠瘸棘 携嗜驹 Ben likes对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究有效开展语篇教学 培养发展语用能力 对 牛津小学英语 A 板块教学的反思和探究语篇是小学生进行听说读写的好材料 是学生获取语言信息和运用语言的重要途径 步入高年级 牛津小学英语 课本的语篇就变得较长 容量较大 语篇中涉及一定量的生词霖扒完粮贤籽觉家氰钦毖尝圆迭负俗氨涧琶磕芒俭馁郝嵌晶呢哮宁脑伤毖掀挪贫椎看并复慕躁魁再