《鸬鹚》教学设计

第 1 页 共 6 页 鸬鹚鸬鹚 教学设计教学设计 教学目标 1 学会 5 个生字 理解 一望无垠 悠然 等词语 2 通过学习 理解课文 知道渔人是怎样利用 鸬鹚来捕 鱼的 作者又是怎样依照时间顺序 描写 湖面平静 不平静 平静的变化的 3 有感情地朗读课文 背诵课文 教学内容 课文的第一二段 理解湖面从平静 跃动 平静的 过程及与鸬鹚捕鱼的关系 教具 课文挂图 生字词卡片 小黑板 第一课时 一 启 1 出示渔人用鸬鹚捕鱼图 激趣后教师导语揭题 板书课题 2 学习本课学习要求 3 明确自学程序与方法和本课时的学习要求 二 读练一 自学程序与方法一 二 三 第 2 页 共 6 页 1 清大家参照学习目标按自学程序与方法的第一 二 三条自学 2 学生读想划批说写 教师巡回辅导 三 知一 1 学生按先整体再重点观察近处人 物的顺序指 出图中画的景物 2 学生汇报生字掌握情况 教师加以点拨 注意 舷 字读音 抹 字字形和 囊 字的笔画 3 学生汇报新词理解情况 教师加以点拨 悠然 悠闲安适的样子 粼粼 水色明净 闪闪发光 袅袅 细和柔弱的样子 4 指名学生汇报交流分段及段意 教师点拨订正 四 读练二 自学程序与方法四 1 教师提示学法 读课文 边读边想 在脑中 浮现出一幅图画 再与课文中的插图对照 读课文 找出哪些地方能体现湖面的 静 找出有关句子 完成旁批中的问题和作业 有感情地朗读课文 2 学生读想划批说写 教师巡回辅导 五 知二 1 学生读第一自然后述说脑中的画面 引导其余 学生评议 第 3 页 共 6 页 2 学生补充汇报 交流 第一 二句讲小湖和周 围的环境 第三 四 五句依次写了船 渔人和鸬鹚 第一句可以看出湖面 静 这句也是个比喻句 用 镜子比喻湖面 浮船浮在湖面上 渔人坐在船尾 悠 然地吸着烟 鸬鹚立在船舷上 好像列队的士兵 在 等待命令 这几句也体现了湖面的 静 第五句也 是个比喻句 用士兵来比喻鸬鹚 3 学生有感情地朗读 教师指导 示范后齐读 第一段 六 练知 完成课后习题中的第一题 教师在听写后 请同桌互换订正 七 结 1 学生对学习方法 学习收获作小结 2 教师对学生学习行为习惯作小结 3 我们计划两课时学完这篇课文 第一课时完 成程序一 二 第二课时完成程序三 四 第二课时 一 启 1 复习导人 上节课我们整体理解了课文 并且 学习了课文的第一段 知道了捕鱼前湖面上很平静 那么后来湖面上发生了什么变化呢 这节课我们接着 第 4 页 共 6 页 学习 2 明确本课时的任务 学习课文第二段 第三段 完成课后习题二 三 二 读练一 自学程序与方法四 1 教师提示学法 边读边想 在脑中浮现画出 几幅图画 这时湖面上发生了什么变化 完成旁 批中的问题 有感情地朗读课文 2 学生读想划批说写 教师巡视辅导 三 知一 1 读第 2 3 自然段后述说脑中出现的画面 这两个自然段讲渔人赶鸬鹚下水和鸬鹚捕鱼的情 景 这两个自然段中写渔人动作的词有 抹 抓 挤 甩 写鸬鹚动作的词有扑 钻 跳 写湖面动态的词 有 荡起 跳跃 表示时间的词语 夕阳 过了一会 儿 教师点拨 这些动词用得非常恰当 使画面变得 生动 栩栩如生 同学们以后在作文时要学会准确恰 当使用动词 2 学生读第 4 自然段后述说脑中的一幅画面 教师点拨 这一句话写出了捕鱼最繁忙时的景象 鸬鹚不断地扑着翅膀跳上渔船 渔人不断地把鸬鹚吞 进喉囊的鱼挤出来 又把它甩进水里 忙得不可开交 这时的湖面是动荡的 不平静的 第 5 页 共 6 页 3 学生读第 5 自然段后述说脑中画面 述说 渔人停止捕鱼后给鸬鹚喂鱼吃 这过程中 写渔人动作的词有 拣 抛 写鸬鹚动作的有 张开 接住 吞 表示时间变化的词是 岸上炊烟四起 说明家家户户都在做晚饭了 4 有感情地朗读 教师作示范和指导 四 读练二 自学程序与方法四 1 教师提示学法 运用边读边想象画面的方法 读课文 这时候 湖面又发生了什么变化 完成 旁批中的问题 2 学生读想划批说写 教师巡回辅导 五 知二 1 学生读第三段 述说脑中的画面 2 学生述说理解内容情况 湖面上在捕鱼前是平 静的 捕鱼时就不平静了 渔人归去 湖面又恢复了 平静 水痕 的意思是渔船划过湖面留下的痕迹 湖面这时候没有一点波纹 平静得像一面镜子 所以 小渔船划过的痕迹才会如此清晰 教师点拨 作者给我们描绘出了一幅动静交织的湖面图 陶 冶了我们爱美的情趣 这是因为观察仔细 认真积累 的结果 我们要学习作者的这种积累材料的方法 第 6