美的感悟美的升华

美的感悟 美的升华 小柳树和小枣树 第二课时案例分析 阅读教学是学生 教师 文本之间的对话过程 本课教学所追求的目标是引领学生入 情入境地读好课文 让学生走进文本 读中感悟 进而培养学生的思维能力和审美情趣 从而形成正确的情感态度价值观 师 小朋友们 你们喜欢交朋友吗 生 齐 喜欢 师 能告诉老师 你的好朋友是谁吗 你为什么喜欢和他交朋友 生 1 我的好朋友是蔡小娟 她学习成绩很好 妈妈让我向她学习 所以我就和她交 朋友了 师 会学习是她的长处 也值得大家向她学习 生 2 我的好朋友是胡易 他很诚实 我很喜欢和他交朋友 师 诚实是一种美德 相信你也是一个诚实的孩子 生 3 我的好朋友是蔡星星 她现在在罗阳读书 她唱歌唱得很好听 我喜欢听她唱 歌 师 歌唱得好是她的长处 老师也喜欢听歌 我也想和她交朋友 别忘了介绍给老师 认识 好吗 一片笑声 师 看到孩子们一张张可爱的笑脸 老师真想跟你们交上朋友 你们愿意和老师交朋 友吗 愿意 上课伊始 先让学生联系生活实际聊聊自己的好朋友 再征得学生的同意与自己交朋 友 这样既能激发学生说的欲望 又能使学生在交流中培养语言表达能力 拉近师生之间 的距离 从而为学生学习课文打下良好的基础 师 知道孩子们都喜欢交朋友 你瞧 今天老师把谁请来了 课件出示小柳树和小枣树的图片 师 你们愿意跟他们交朋友吗 生 齐 愿意 师 只有我们更深入地了解他们 才有可能交成知心朋友呀 那就让我们打开书本 66 页 选择自己最喜欢的朗读方式把课文读一读 边读边想 小柳树和小枣树在春天和秋天 的时候有什么不同 生读 师巡视 师 课堂上孩子们琅琅的读书声 真美 你发现春天的小柳树和小枣树有什么不同了 吗 课件出示课文第一幅插图 生 1 老师 我发现春天的小柳树很美 小枣树很难看 师 你能从课文中找出写小柳树美的句子吗 生 1 小柳树的腰细细的 师 你不但会读书 而且很勇敢 为我们的勇敢者鼓鼓掌吧 全体鼓掌 课件出示句子 师 谁能美美地读一读这句话 生 2 小柳树的腰细细的 师 还有谁想把柳树读得更美些 生 3 小柳树的腰细细的 师 你在读的时候为什么笑了 生 3 因为我看到小柳树很美 所以高兴地笑了 生 4 老师 还有一句话也是写柳树美的 春天到了 小柳树发芽儿了 师 哇 你的发现证明了柳树确实太美了 你能读好这句话吗 课件出示句子 生 4 春天到了 小柳树发芽儿了 师 小朋友们 你觉得他读得美吗 生 5 有一点点美 师 你能把剩下的一点儿美也读出来吗 生 5 春天到了 小柳树发芽儿了 师 问生 4 你觉得她读得怎样 生 4 她读得比我美 师 你很诚实 如果老师再给你一次机会 你想试试吗 生 4 想 师 相信你 一定行的 生 4 春天到了 小柳树发芽儿了 学生情不自禁地鼓起掌来 师 听到掌声了吗 大家在表扬你进步得很快呢 这里的朗读指导体现了层次性 没有流于形式 先是自发地读 然后是润物细无声地 指导 你在读的时候为什么笑了 和 我们应该用高兴的语气读 相比之下 效果可 想而知 如果老师再给你一次机会 你想试试吗 此时在本人无痕地引导下 学生倍 感轻松 愉悦 使学生带着一种极大的热情积极地投入到阅读活动中 师 孩子们 春天的小柳树在你们的赞美中越来越漂亮了 而小枣树呢 生 齐 光秃秃的 课件出示光秃秃的枣树图片 师 你知道 光秃秃 是什么意思吗 生 1 就是身上什么都没有 生 2 就是身上没有穿上浅绿色的衣服 生 3 就是树上一片叶子也没有长出来 对于 光秃秃 这个词的理解 本人先课件出示画面 让学生直观认识 再根据自己 的理解 用自己的话来表达 这样 学生既真切 扎实地理解了词语 又有利于学生更好 地将春天的小柳树和小枣树进行比较 师 这在小柳树的眼里是多么难看呀 于是她开始说小枣树了 她说了什么话 小朋 友们能找出来吗 生 1 喂 小枣树 你的树枝多难看哪 喂 小枣树 你怎么不长叶子呀 课件出示句子 师 孩子们 现在你们就是这棵美丽的小柳树了 你准备怎么说 生 2 高兴地说 生 3 骄傲地说 生 4 神气地说 指名学生读后 我再让他们加上表情动作朗读 师 对着读得很棒的学生 小柳树 你为什么要嘲笑小枣树呀 生 因为我长得比她美呀 又是一片笑声 师 瞧他 多神气 我们也像他一样神气一回吧 生 齐 喂 小枣树 你的树枝多难看哪 喂 小枣树 你怎么不长叶子呀 师 多骄傲的小柳树 不过 老师得劝劝你们 可千万别得意太早了 因为秋天就要到 了 课件出示课文第二幅插图 师 孩子们 发现秋天的小柳树和小枣树的不同了吗 生 1 老师 我发现秋天到了 小枣树结出又大又红的枣子 小柳树不会结果子 师 你像孙悟空一样有一双火眼金睛 一眼就发现了枣树上的枣子 老师可喜欢吃枣 子了 课件出示句子 秋天到了 小枣树结出又大又红的枣子 谁的枣子又大又红呀 示意学生举手朗读 生 2 秋天到了 小枣树 师 你的枣子虽然很大 可是不够红 谁的枣子又大又红 生 3 秋天到了 小枣树 师 哇 你的枣子真大 真红呀 老师都要流口水了 笑 教学艺术的本质不在于传授 而在于激励 唤醒和鼓舞 富有风趣幽默的评价 不仅 保护了学生的自尊心 又能活跃课堂气氛 使得学生在读中更好地感悟 师 这时小柳树看看又大又红的枣子 而自己却不结果 她心里会想些什么呢 课件出示第六自然段 我们一起读一读吧 师引读 生分角色读 适时指导朗读 师 小枣树们 你们会这么说她吗 生 齐 不会 师 小枣树会怎么说呢 生 1 小枣树温和地说 你虽然不会 课件出示第七自然段 师 孩子们 你们都会交朋友 可不可以也帮 温 字找找朋友呀 温暖温柔温度温泉 师 孩子们真是乐于助人 帮 温 找了这么多朋友 那么 温和 应该跟哪个词语 的意思差不多呀 生 2 温柔 师 温柔地说该怎么说呢 要说好这句话可难啦 有信心说好吗 生 齐 有 师 自信的孩子是最可爱的 现在老师给你们一点时间 与同桌练读练读吧 同桌读 得好的 你就向他学习 同桌读得不够好的 你就当当小老师教教他 好吗 生合作练读 师巡视指导 师 谁想当一回小枣树温和地说一说 师 其他小朋友边听边想 从这句话中你知道了什么 指名读 生 1 我知道了小枣树很谦虚 生 2 我知道了小枣树长叶比较迟 生 3 我知道了小枣树在夸奖小柳树 生 4 春天 如果爷爷干活累了 就坐在柳树下休息 还可以欣赏她的美 秋天 如 果爷爷干活累了 就坐在枣树下休息 还可以摘几颗枣子解解渴呢 师 嗯 你的想象力真丰富 生 5 我知道小柳树和小枣树已经交成朋友了 师 是吗 你怎么知道的 生 5 因为小枣树都不跟小柳树计较了还在夸她 我想她们会交成朋友的 师 老师相信你也是一个不和别人斤斤计较的孩子 对吗 学生点点头 生 6 老师 我要补充 我是读了课文最后一句话 才知道他们是好朋友了 因为小柳 树知错就改了 师 孩子们真会学习 我们一齐读一读吧 课件出示第八自然段 生 齐读 小柳树听了 不好意思地笑了 阅读是学生的个性化行为 让学生在以 读 为本的基础上有所 思 有所 悟 从而激起了学生积极表达自己观点的欲望 在表达时他们力争使自己的语言与众不同 师 孩子们 这节课我们一起欣赏了小柳树和小枣树 那么你喜欢和谁交朋友呢 为 什么 生 1 老师 我喜欢和小枣树交朋友 因为小枣树会结又大又红的枣子 生 2 我喜欢和小枣树交朋友 因为小枣树不会和小柳树计较 还会夸别人 生 3 老师 我喜欢和小柳树交朋友 因为小柳树长得很美 生 4 我喜欢和小枣树交朋友 因为小枣树结的枣子很有营养 生 5 我喜欢和小柳树交朋友 因为小柳树知错就改 是一个好孩子 这个问题的设计为学生创造了发表个人见解的机会 也为学生的个性张扬提供了更为 自由 舒展的平台 师 谁还会用这个句式说一说呢 课件出示句式 小柳树虽然 可是 小枣树虽然 可是 生 1 我喜欢和小柳树交朋友 因为小柳树虽然不结果 可是很美 生 2 我喜欢和小枣树交朋友 因为小枣树虽然很难看 可是会结果子 生 3 我喜欢和她们两个交朋友 因为小柳树虽然不结果 可是很美 小枣树虽然很 难看 可是会结果子 鼓掌 此环节看起来好像是多余的 其实不然 学生可以借此机会巩固本节课的学习内容 又可以训练学生用 虽然 可是 的句式说话 可谓一举两得 师 其实老师也喜欢和他们交朋友 她们虽然有自己的短处 可是也有自己的长处呀 正像我们刚学过的两个成语 生 齐 尺有所短寸有所长 师 这节课孩子们表现得真棒 还记得上课前我们一起聊了好朋友的长处吗 下课后 我们继续找找自己的朋友身上还有哪些长处 并且夸一夸他 好吗 下课 课堂不应只停留在课堂 应与学生的生活融合在一起 让学生在生活中善于发现 他 人之长处 自己之短处 是文本的价值所在 评析 语文课程标准 中明确指出 阅读教学是学生 教师 文本之间对话的过 程 要珍视学生独特的感受 体验和理解 基于这样的新课程理念 我们的语文阅读课 堂教学留出了大量的时间让学生接触文本 思考文本 感悟文本 重视了师生的交流 生 生的互动 在交流 朗读中注重对文本的独特体验和理解 而诵读是一种很好的体验情感 和传达情感的方法 一个字 一个词 一个句子 在诵读者心中 不仅仅是白纸黑字 而 是有生命 有活力的形象 由于学生对文本的理解 感悟 体验带有强烈的主观色彩 因 而存在着一定的差异性 呈现鲜明的个性 教学时 我利用课件让学