大作家的小老师教案设计（三）

第 1 页 共 8 页 大作家的小老师教案设计 三 大作家的小老师教案设计 三 大作家的小老师教案设计 教学目标 1 知识与能力 学会 10 个生字 两条绿线内的 5 个字只识不写 认识 1 个多音字 理解生字组成的 词语 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 过程与方法 读通课文 通过找出重点词 理解句子 引导学生通过不同形式 不同要求及个性 化的朗读人物对话来感悟语言文字蕴涵的情感 逐步 加深对文本的理解 3 情感 态度 价值观 通过品读对话 感悟 小姑娘的率真纯洁 像一面镜子 让大作家看到了自 己的不足 谦虚自律 胸怀宽广的大作家萧伯纳从小 姑娘那里受到了教育 从而诚心诚意称小姑娘为小老 师 教学重点难点 重点 读通课文 通过找出重点词 理解句子 引导学生通过不同形式 不同要求及个性化的朗读人 物对话来感悟语言文字蕴涵的情感 逐步加深对文本 的理解 难点 通过品读对话 感悟小姑娘的率真纯洁 第 2 页 共 8 页 像一面镜子 让大作家看到了自己的不足 谦虚自律 胸怀宽广的大作家萧伯纳从小姑娘那里受到了教育 从而诚心诚意的称小姑娘为小老师 教学准备 多媒体课件 教学方法 讲授法 情境教学法 读书指导法 对于三年级的学生来说 让他们完全自己理解问 题有一定的难度 因此以讲授法为主要教学方法 同时 培养学生的自学能力 加以引导 对于较低年龄段的 学生而言 利用幻灯片图片创设情境有利于调动学生 学习兴趣和搞活课堂气氛 三年级学生已初具自学能力 对字词的教学可让 学生运用已掌握的识字法帮助识记 通过联系上下文 或字典等工具书初步理解词语 阅读教学时学生通过 不同形式的读可以加强语感 深入感悟 体验 小学 生情感极易受环境气氛感染而产生共鸣 因此还可借 助多媒体创设情境以助想象 理解 本单元训练重点 是通过理解句中的主要词语意思来读懂句子 在前两 课教学中 学生已有一定的接触 练习 因此可引导 学生小结学法并迁移运用 从而培养 自主读书 的 能力 课时安排 一课时 第 3 页 共 8 页 教学过程 一 扣题导入 质疑激趣 1 今天我们继续学习 10 大作家的小老师 2 课题中的 家 有三种解释 家庭 有某种 专长的人 量词 你觉得选哪种解释最合适 大作 家 是有哪种专长人呢 3 课文中有写作专长的大作家叫萧伯纳 生读 你从中知道了什么 4 这么一位赫赫有名的大作家怎么会有一位小 老师呢 这是怎样的一位老师呢 就让我们带着问题 听课文朗读 二 读中感悟 学议释疑 1 初步感知小姑娘和大作家的特点 听了课文朗读 你知道了什么 那娜塔莎是怎样的一个女孩 生动手在文中找出 句子画出来交流回报 师出示描写小姑娘外貌的句子 生齐读 从这句话中 你觉得她是怎样的姑娘 刚才 我们从课文中找到了直接描写小女孩的句 子 这种写法叫正面描写 老师还从描写别人的句子 中感受到了小女孩的这个特点 比如说 萧伯纳非常 第 4 页 共 8 页 喜欢这个孩子 同她玩了好久 这种写法叫侧面描写 生齐读这句话 情感是相互的 从这些句子中你觉得萧伯纳是这 样的人 是啊 我们读书要学会体会字面背后的意思 学 习正侧面描写 突出人物特点的写法 运用到自己的 写作中去 让我们一起再来认识有名的大作家和可爱 的小姑娘 齐读第一小节 过渡 一位伟大的作家为什么称这个小姑娘为老 师呢 读书百遍 其义自见 请同学们仔细读课文 认真思考 寻找原因 2 交流理解大作家与小姑娘的对话 大作家临别时对小姑娘说了怎样的话 生汇报 指名读 你体会到了什么 你从哪些词语可以看出来 生学着大作家的样子 表演 那么此时萧伯纳心里是怎么想的 学生练习说话 萧伯纳心想 小姑娘一定会 说 萧伯纳是这样想的也是这样做的 小姑娘的反应 和萧伯纳的预想一样吗 从哪个词语看出小姑娘的反 应不在萧伯纳的意料之内呢 不在意料之内就叫 出乎意料 那这一段中还 第 5 页 共 8 页 有一个字也说明了这种意思 小女孩到底说了什么让萧伯纳事先没有预料到的 呢 读读娜塔莎的话 你觉得这是一个怎样的姑娘 她为什么学着萧伯纳的口吻说 这真是个聪明 可爱 大胆的姑娘 让我们一起 来读好小姑娘的话语 让我们再现小姑娘和大作家的对话情景 男女生 分角色朗读 3 深入感悟萧伯纳谦虚自律的宽广胸怀 萧伯纳听了小姑娘的话 是一种什么表现 他为 什么所震动 马上 有说明了什么 小姑娘的话就像一面镜子 照出了萧伯纳的自夸 虽然萧伯纳本意不是炫耀自己 想给小女孩惊喜 竟 无意中让别人感受到了自己的自夸 通过小女孩的话 大作家觉察到了什么 哪个词是觉察 发现的意思 大作家萧伯纳 意识 到了什么 配乐让学生反复读这段话 是啊 一个人无论取得多大的成就 都 萧伯纳这样一位伟大的作家称小女孩为老师 可 以看出他是怎样的一个人 三 拓展升华 发展语言 第 6 页 共 8 页 1 请你想象一下 萧伯纳以后到别国访问时 遇到别人 他会怎么介绍自己呢 2 师生互动 演一演见面时的情景 四 布置作业 巩固内容 1 收集一些关于平等相待或谦虚的名人名言 我们来比比谁找得多 2 把 大作家的小老师 的故事说给爸爸妈妈 听 并告诉他们其中的道理 3 生活中你有没有遇见过 小老师 呢 请动手 写一写你的 小老师 五 总结课文 世界上每一种生命形态都是平等的 所以我们不 仅要尊重人 也要尊重其他各种生物 它们都有生存 在阳光下的尊严与权利 同学们 生活中的老师无处 不在 无时不有 只要你细心去寻找 去发现 你一 定会从各种老师身上学到更多课堂上学不到的知识 而你也必将成为生活中一位优秀的 小老师 教学反思 大作家的小老师 这篇课文很简短 对于人物 的描写 介绍等也都非常简单 如何让学生通过简短 的课文语言来走近人物 并准确地感悟人物的形象 是我备课时一直思索的问题 第 7 页 共 8 页 首先我从课题出发 让学生谈谈自己对 大作家 的认识 并结合课前所搜集到的资料 说说萧伯纳取 得了哪些成就 并想象一下当时他怎么个著名法 通 过材料补充 让学生知道萧伯纳一生取得的巨大成就 通过补充的资料让学生实实在在感受到萧伯纳的著名 确确实实是一位世界有名的大文豪 并试着让学生用 萧伯纳是一个怎样的人 练习说话 发展语言 为 学生理解他说出那样自夸的话做铺垫 第二我注重情境教学 以课文朗读导入课文 一 是让学生整体感知课文 二是可以让学生体会人物对 话时的语气 多媒体课件辅助教学 可以给学生造成 视 听觉的直观效果 诱发学习兴趣 第三我注重学法指导 让学生学会找重点词 品 味理解句子 了解人物的特点 指导正侧面描写的写 作方法 加深学生理解人物特点 第四注重抓住课文中的人物语言来品悟人物形象 尤其是萧伯纳对小姑娘说的话 别忘了回去告诉你妈 妈 就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳 学生都认为萧伯纳太自夸了 很炫耀自己 这时 我设计了一个填空 萧伯纳心想 小姑娘一定会 说 学生自由发言 体会萧伯纳是不是真的 在炫耀自己 学生再读第一节 感受萧伯纳说这句话 第 8 页 共 8 页 的真实用意 在临别时才亮出自己的身份 是为了 让小姑娘感到惊喜万分 从而感受到大作家平和的心 态 第五注重多种形式的读 例如人物的对话让学生 通过个别读 齐读 分角色朗读等多种形式的朗读潜 心会文 深切地感悟悟人物说话时的语气 后来通过 学生的表演感悟人物说话时的心态 更好地体会萧伯 纳的优秀品质