鲁教版九年级语文上册第2课《雨说》教学设计

第 1 页 共 6 页 鲁教版九年级语文上册第鲁教版九年级语文上册第 2 2 课课 雨说雨说 教教 学设计学设计 内容预览 雨说 为生活在中国大地上的儿童而歌 教学 设计 教学目标 1 学习拟人 比喻 反复等修辞手法 体会它们 在形象塑造 表情达意中的作用 2 理清诗人的创作思路和诗歌的结构 体会诗 歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现 3 能够有感情地朗诵诗歌 要求读准字音 读 出停顿 4 通过作者对春雨形象的描绘和歌颂 领悟作 者对儿童的关爱之情 5 通过学习诗作 培养热爱生活 热爱自然的 感情 教学步骤 一 导入新课 好雨知时节 当春乃发生 随风潜入夜 润物 细无声 这是唐代诗人杜甫的名句 而诗人郑愁予 第 2 页 共 6 页 的寸却获得了一种生动活泼的灵气 1 作家简介 郑愁予是台湾诗人 本名郑文韬 祖籍河北 1933 年生于山东济南 被称为 中国的中国诗人 童年时他跟随当军人的父亲走遍大江南北 抗战 期间 他随母亲转徙内地各处 在逃难途中由母亲教 读古诗词 1 舛 9 年随家人去台湾 一面学习 一面 写作 并受到纪弦的赏识 1955 年他毕业于中兴大 学法商学院 1963 年成为现代诗社中的主要成员 2 有感情地朗读诗歌 3 提问学生 雨说 它在诗中出现了几次 以 此引导学生理出诗作结构 并和学生一起为诗作的四 个部分命名 a 第一部分 雨的到来 b 第二部分 雨的邀请 c 第三部分 雨的来意 d 第四部分 雨的祝福 4 提问 诗作是第几人称写作 是什么修辞手法 是第一人称写作 是拟人的修辞手法 题目是 雨说 因此全诗都是用雨的口吻直接叙述 直接 抒情 第 3 页 共 6 页 5 提问 在第一节到第五节中出现过哪些景物 合作讨论 找出第一节到第五节出现的景物 田 圃 牧场 鱼塘 小溪 6 说明诗作开篇点题 雨在大地的期待中到来 第一节描绘了大地枯旱的景象 田圃荒凉 种子禁锢 牧场枯黄 牛羊绝迹 鱼塘低浅 游鱼缺水 小溪干 涸 水落石出 在教师的讲解中 想象缺少雨水滋润的大地的景 象 体会春雨来临所带来的生命气息 7 概括出诗中雨到来之后大地的景象 合作讨论 概括雨来临后大地复苏的景象 田圃 泥土润如油膏 牧场新苗添绿 池塘鱼儿欢腾 溪水 叮咚流淌 8 齐读第 1 5 节 提问 雨让大地生气勃勃 那么在诗人笔下 雨 是什么样子的 让学生从视觉 听觉 触觉 嗅觉等 方面来描述 可以结合 随风潜入夜 润物细无声 和朱自清 的 春 中描写春雨的内容 回答提问 视觉上 像丝缕那样把天地织在一 起 表现雨的细密 听觉上 走得很轻 而且温 声细语的 表现雨的淅沥 触觉上 亲一亲 第 4 页 共 6 页 表现雨的轻柔 教学步骤 1 请学生有感情地朗读诗作 可选择集体 个 别 自由朗读的方式 要求 字音要读准 停顿要恰 当 句子的层次要分清 做到不添字 不漏字 不倒 字 2 在大地的期待中 雨悄然来到 为万物带来 了勃勃生机 提问 雨的家乡在哪里 它是怎么长大 的 雨的家乡在遥远的地方 它是在 自云的襁褓中 笑着长大的 认真听教师的讲解 领会 白云 和 笑着 的深刻含义 3 提问 雨做了这一切 它的来意是什么 它的来意是 教你们勇敢地笑 引导并点明寓 意 雨希望孩子们能够冲破束缚 自由自在 快乐地 生活 4 讲解并提问 第三部分描写了柳条儿 石狮 子 小燕子 旗子见到春雨后 笑 的场面 运用什 么修辞手法 运用拟人的修辞手法 柳条儿 笑弯了腰 石 狮子 笑出了泪 小燕子 笑斜了翅膀 旗子 哗啦啦地响 第 5 页 共 6 页 5 组织学生讨论 如何理解 只要旗子笑 春 天的声音就有了 只要你们笑 大地的希望就有了 这句话 雨的到来给万物带来欢笑 雨是自由和快乐的代 言人 因此 只要孩子们能够勇敢地用笑声表达出追 求幸福 快乐的愿望 大地就有希望了 6 提问 最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运 不再回去 快乐地安息 都表明了雨的命 运 7 提问 雨的祝福是什么 如何理解 雨的祝福是孩子们 吃着苹果擦着嘴 意指享 受到自由和幸福的生活 8 讲解诗歌的寓意 诗人借雨融入大地的现实 赋予雨以象征意义 牺牲自己的生命 为孩子们带来追求自由 幸福的信 念和理想 本课总结 本诗于 1979 年创作的自由体新诗 全诗共九节 以题目 雨说 开篇 并通过 雨说 的反复 贯穿 诗篇 形成前后呼应的结构 诗人以拟人化的手法 赋予春雨以说话能力 采用第一人称与儿童对话 塑 造了 个温柔亲切的 爱的使者 的形象 全诗洋溢 第