面包房的猫说课稿

第 1 页 共 8 页 面包房的猫说课稿面包房的猫说课稿 一 说教材 面包房里的猫 是鄂教版语文第四册教材中的 一篇童话故事 作者是英国女作家琼 艾肯 这篇童 话故事想象奇特 会让你享受一次心灵大餐 本单元 是以 快乐的想象 为话题组织材料 包括两篇课文 为一个完整的故事 都是为孩子们喜爱的童话故事 语文课程标准 对于第一学段阅读的要求 阅读浅 近的童话 寓言 故事 向往美好的情境 关心自然 和生命 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法 并乐于与人交流 在本单元 以课本为凭借 在读中 感悟 读中体验 引导学生合理想象 让学生体会到 阅读的快乐 面包房里的猫 故事主要写了一只猫 吃了掺了酵母的牛奶 身体发生了很大的变化 那只 肥肥的大大的猫 爪子和耳朵伸出窗外 大胡子伸出 厨房 大尾巴伸出大门 房子都塌了 它却憨憨地不 知所以然 真有趣 二 说教学目标 根据 语文课程标准 对阅读教学的要求 结合 教材的特点 针对学生实际 制订以下教学目标及教 第 2 页 共 8 页 学重难点 教学目标 1 正确流利地朗读课文 学习默读课文 2 学会书写 4 个生字 歪 扭 扇 破 3 培养学生品词赏句的能力 朗读能力及想象 能力 4 通过读文 让学生喜欢童话 激发学生的童 心 童趣 引导学生展开想象的翅膀 教学重点 正确 流利 有感情地朗读课文 培养学生的想象能力和思维能力 教学难点 引导学生通过品词赏句体会猫没完没了膨胀的情 景 三 说教学过程 复习词语 忆 趣 首先 在第一节课教学的基础上 我设计复习本 课的生字新词 为学生阅读课文奠定基础 因为在阅读感知过程中 词是一个重要的单位 对词的知觉越熟练 阅读的速度和理解程度就可以提 高 那一个个鲜活的词语出现在学生面前 让学生的 脑海里忆起课文中那只可爱的猫 莫格 回忆起课 第 3 页 共 8 页 文中的情节 那么对新课也产生了一种期盼 对莫格 后面的故事有了浓厚的兴趣 借助学生对生字新词的理解触摸文本 引导学生 走进童话 整体感知 知 趣 通过朗读课文 让学生了解童话的内容 感知童 话的语言 在初读课文时 我采用 读 思 说 的 研读方法 引导学生自主阅读 读 学生大声朗读课文 做到读正确 读流利 思 与读结合起来 思考 莫格喝了主人喂的 掺着酵母的牛奶后 会发生什么事呢 请大家自由阅 读 4 5 6 自然段 学会边读边思考问题 培养低 年级学生良好的阅读习惯 说 在交流中培养学生自主学习的能力 在交流 中检查学生自主阅读的实效性 在交流中让学生走进 文本 与文本对话 把学习的主动权交给学生 引导他们用 读 思 说 三种研读方式触摸语言 感知童话故事的语言特 点 趣 感悟文本 悟 趣 品 趣 1 文本交流 再读课文时 我采用了 品 读 评 的研读方法 引导学生个性化的阅读 第 4 页 共 8 页 教学中 学生理解童话的内容并不难 但是童话 所展现的夸张的情节 童话的语言特色 以及童话神 奇的幻想色彩 却是学生理解的难点 抓住重点词句 展开教学 把自己的感悟体现在具体的语言文字中 酵母把莫格发起来了 让学生充分感知 莫格 的身体胀得越来越大 体会到 的作用 表现 出的 惊奇 有趣 它大得像一只绵羊 它大得像一头驴子 他大得像一匹拉车的马 它大得像一头大河马 他把琼斯太太厨房的墙壁给撑裂了 那夸张的语言 给学生留下了深刻的印象 在勾画自己觉得最有趣的 句子时 学生的笔都停留在这里 多有意思 它大得 像一只绵羊 驴子 拉车的马 大河马 配上形象的 肢体语言 感悟到 莫格的身体胀得越来越大 同 时体会到了 膨胀 并用上 起初 接着 后 来 再后来 最后 这样的句子 清楚有序 地描述了莫格不同时期的身体变化 那只奇特的猫仿 佛就在我们的眼前 品 读是一个有机的整体 在品中读 在读中品 引导学生在读中感悟 读中交流 用不同的方式指导 学生分层次地有感情地朗读文本 在读中品尝到 趣 第 5 页 共 8 页 评 语文课程标准 指出 阅读是学生个性 化的行为 不应以教师的分析代替学生的阅读实践 要珍视学生独特的感受 体验和理解 那么朗 读的评价中 我注重了对学生朗读方法的指导 侧重 引导学生加深对文本的理解与体会 让学生更好地与 文本 作者产生强烈的共鸣 2 图文结合 在教学中 我采用 看 说 读 的研读方法 充分利用教材中的情境图 帮助学生理 解课文内容 并且培养学生表达能力 学生看到了 只见整座房子膨胀起来 歪七扭八的 厨房里伸出 粗大的猫胡子 大门里伸出大尾巴 爪子和耳朵分别 从卧室的两扇窗户中伸了出来 借助读物中的图画阅读 培养小学生看图说 话的能力 在低年级是个教学重点 这样图文结合的 方式学习 既培养学生的看图说话能力 又引导学生 感受到文本中规范性的语言 同时调动了学生所有的 感官 体会到文本中的 趣 3 培养想象能力 发展思维 幻想是童话故事 的基本特征 童话常常采取夸张 拟人 象征等手法 编织奇异的情节 营造浓厚的幻想氛围 在语文教学 中 培养学生的想象力 发展学生的思维是教学的重 点 本单元为 快乐的想象 那么引导学生学会奇 第 6 页 共 8 页 特而合理的 想象 是教学的重点 在朗读中品味 在想象中感悟 在个性张扬中理解 这是童话教学 的有效策略 在本课中 引导学生想象琼斯太太看到 莫格伸了个懒腰 顿时 整座房子都塌了 她会 怎样 让学生想象她的动作 表情 语言 体会琼斯 太太此时 害怕 的心情 在第 6 自然段中间 我安 排了课后的习题 镇上的人看到这情景都非常震惊 担心它会没完没了地长 如果莫格没完没了地长 还 会发生怎样的事呢 设计了几个情景提醒学生 引 导学生想象 假如它走在大街上 假如它 打个喷嚏 童心是翅膀 他们的想象是没有边界的 他们会 把宇宙中的各项事物因如自己的想象中 并在自己的 想象中思考 组织后说出来 莫格走在大街上 整 个地面就像发地震一样抖动 莫格在大街上行走 会破坏了街上的所有设施 莫格打个喷嚏 会掀翻别人家的屋顶 通过 想象 学生体会到小镇人的 惶恐与不安 趣味识记生字 在记忆生字环节中 学生音形义相结合 用自己 喜欢的方法记住了生字 比如 扇 户 字像窗户 的框 羽 就像玻璃 多形象 破 石头砸在皮肤 第 7 页 共 8 页 破了 歪 不正就是歪 会意字 喜欢学习汉字 有主动识字的愿望 在小学低 年级 识字写字教学一直都是教学的重点 从小应激 发学生的识字兴趣 养成学生良好的写字习惯 而教 师良好的板书 是学生学习的榜样 拓展延伸 延续 趣 语文教学以一篇带多篇 向学生推荐好的儿童读 物 鼓励学生阅读 养成阅读的习惯 在课堂教学结 束时向学生英国女作家琼 艾肯大的作品 童话集 雨滴项链 并告诉学生阅读的途径 可以到书店 去购买 或者到电脑网络上点击阅读 语文课程标 准 指出 在低年级 课外阅读总量不少于 5 万字 童话是适合一 二年级学生阅读需要的 孩子是 富有想象力和好奇心的 他们对神话 童话故事永远 都有无穷无尽的兴趣和好奇心 孩子的感受力往往远 远超过出大人 他们在阅读后 心中会浮现的某些想 法 或对内容的疑问 或对主角的本身见解 甚至是 阅读所体物到的感动 可以让他们享受到阅读的乐趣 英国著名剧作家莎士比亚说 书籍是全人类的 营养品 生活里没有书籍 就好像天空没有阳光 智 慧里没有书籍