正确答案不止一个教案

第 1 页 共 9 页 正确答案不止一个教案正确答案不止一个教案 事物的是语文跟大家分享的优质教学资源 事物 的具有教学课堂模块明显 思维启发过渡自然 问题 设计精当的特点 能充分调动学生上课的积极性 下 面一起来学习下吧 事物的 教学目的 一 了解创造性思维的要素 二 了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法 三 鼓励学生做一个富有创造力的人 教学设想 1 本文为一篇难度较大的议论 而初一学生对 议论文的学习比较生疏 因此 本课将先从本文的议 论话题及内容切入 引导学生逐步理解各个层次之间 的关系 从而理解本文的论述结构和论述要点 2 文中关联很多 逻辑关系很强 在教学过程 中 将通过淡化分析 强化朗读的方法来培养学生议 论语言的语感 3 采用自主学习 共同探究 练讲结合的学习 方法 第 2 页 共 9 页 教学过程 一 导入课文 师 在上课之前 老师想来做个测试 请觉得自 己聪明的同学举手 请把手放下 看来同学们都很谦 虚 我们不妨来做个口头练习 测试一下 请看黑板 板画 师 在你眼前 你仿佛看到了什么 学生发言 师 天那 你们居然这么聪明呀 那在你们的答 案中 谁的最正确 不错 谁的答案都是正确的 因 为都很合理 看来 我们认识一个事物 或解决一个 问题 不同的角度有不同的答案 因而事物的正确的 答案往往不止一个 正如苏轼的诗所言 横看成岭侧成峰 远近高 低皆不同 今天 我们一起来学习 事物的正确答 案不止一个 一文 通过学习 来检测一下 你到底 有多少创新能力 怎样才能成为一个富有创造力的人 这一环节设计 主要通过举手 口头练习 想 象力的测试 鼓励学生要有自信心 同时 既活跃了 课堂气氛 消除了学生学习议论文的畏难情绪 又自 第 3 页 共 9 页 然的引出了课题 也为下面学习新课文蓄势 二 浏览感知 明白文章论述的话题 1 了解文体 师 通过预习 你知道本文属于拿一种文体 是 的 属于议论文 投影 议论 即对人或事物 社会现象 问题等表示自己的立场 意见 观点 师 以议论这种表达方式为主的文章 就是议论 文 在了解文中作者的观点 立场之前 首先要了解 议论的话题 2 明确话题 投影 浏览 1 3 段 思考 文章开篇 从分析 一个问题的答案入笔 否定哪一种思维模式 这种思 维模式有什么弊端 倡导哪一种思维方式 投影 学法指导一 注意文中的关键词 模 式 和 方式 的不同 以理解文段的主要意思 学生讨论 交流发言 投影 否定 正确答案只有一个 的思维模式 倡导 正确答案不止一个 的思维方式 寻找第二种答案 创造性思维 师 可见 本文开篇 通过一个现象 来引出论 第 4 页 共 9 页 述的话题 那就是创造性思维 这一环节的设计 主要是因为课文内容本身十 分生动有趣 而句与句之间的关系也比较浅显易懂 所以 以培养学生的自学能够为主 同时 也培养他 们浏览阅读的能力 三 紧扣问题 理清文章的脉络 投影 跳读 4 12 段 思考 围绕 创新思 维 作者提出了哪几个方面的问题 投影 学法指导二 注意设问句在文中出现 的位置及其作用 往往出现句末或句首或独句成段 起承上 启下的过渡作用 学生同桌之间相互讨论 而后交流发言 明确 1 产生创造性思维所必需的要素 2 富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别 这一环节的设计 目的在于培养学生通过抓关 键语句来进行跳读从而理清文章脉络的能力 以提高 阅读的速度 四 仔细琢磨 分析文章的内容 投影 轻声朗读 4 8 段 思考 1 作者认为产生创新思维所必需的要素有哪些 2 难句理解 这种情况可能出现在 6 分钟以 第 5 页 共 9 页 后 这种情况 指代什么 它 指代什么 学生分组讨论 质疑 交流 明确 1 渊博的知识 有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识 持之以恒地进行各种尝试 请同学们一起朗读 5 6 小节 提示 注意长句子朗读的停顿 明确 2 这种情况 指代 这些知识随时都可 以进行组合 形成新的创意 它 指代 新的创意 追问 请你举例证明作者的这一观点 学生答 追问 文章举了哪两个例子 请概括 投影 学法指导三 概括事例的方法 谁 做什么事 明确 约翰 古登贝尔克发明了印刷机和排版 术 罗兰 布歇内尔发明了对战型的乒乓球游戏 师 请你用简明的语言来另举例子 学生答 教师指导纠正 第 6 页 共 9 页 师总结 这一部分 作者论述了产生创造性思维 的必需的要素 你觉得你身上一具备了哪些要素 你 觉得自己是个富有创造力的人吗 投影 轻声朗读 9 12 段 思考 1 富有创造力和缺乏创造力的人心态如何 各自 的结果如何呢 2 从这一部分论述中 你觉得怎样才是富有创造 力的人 投影 学法指导四 注意文中总结性语句出 现的标志性词语 如 由此可见 总而言之 这 样 所以 学生分小组讨论 交流 质疑 争辩 投影 富有创造力的人 缺乏创造力的人 认为自己具有创造力 不认为自己具有创造力 关注极其普通 甚至一闪念的想法 并对它反复 推敲 逐渐充实 进行自我压抑 由此看来 拥有创造力的人留意自己细小的想法 追问 他们觉得创造力仅仅是属于贝多芬 爱因 第 7 页 共 9 页 斯坦以及莎士比亚他们的 你能一两个例子反驳他们 的想法吗 总结 纵观上述两个部分的内容 请你来说说如 何才能成为一个富有创造力的人 学生总结 齐声朗读最后一个小节 提示 要读得有力 自信 这一环节的设计 意在培养学生合作探究的习 惯 培养他们敢于发问 大胆质疑的精神 同时 在自 我辨析中 实现教学目标中的第三条 培养学生的创 新意识和能力 根据板书 请一位优等学生总结本课内容及课文 的议论结构 板书设计 问题的正确答案不止一个 创造性思维 必需的要素 自信 渊博的知识 探求新事物并为此活用知识的 态度 意识 第 8 页 共 9 页 持之以恒尝试 留意细小的想法 富有创造力的人 师 通过今天的学习 认为自己富有创造力的同 学举手 下面 请同学们再来做一次笔头练习 作第 二次测试 这一环节设计 一来对本课内容作一个较为完 整的梳理 二来再次强调富有创造力的人首先要有自 信心 其次要有实践的勇气 三来也照应了本课的开 头 首尾呼应 一气呵成 四来把课堂学习引入高潮 激发学生创新的欲望 五 学以致用 课堂练习 投影 请发挥你的想象 把下列两个图形组合成一段话 范例 太阳公公如喝醉了酒 脸红通通的 醺醺 然 走向西山 挥一挥手 洒下一天的晚霞 如锦缎一样的绚烂 低一低头 又留下 满山的惆怅 夕阳无限好 只是近黄昏 学生随意写作 教师巡视 作个别指导 学生交流 点评 第 9 页 共 9 页 这一环节的设计 意在培养学生的想象力和写 作能力 六 结束语 同学们 人类社会从低级到高级 从简单到复杂 从原始到现代的进化历程 就是一个不断创新的过程 创新是一个民族进步的灵魂 是一个国家兴旺发达的 动力 随着知识经济和信息社会的到来 我们只有勇 于和善于创新 才能赶上和超过世界先进水平 而这 个重任就落在了我们肩上 让我们在今后的学习中培 养更多的创新精神 人人都争做一个富有创造力的人 七 巩固练习 投影 1 词汇积累 2 大声朗读课