大地的话教案1

第 1 页 共 4 页 大地的话教案大地的话教案 1 1 一 新课导入 教师直接板书话 激活学生思维 思考 一看到这 个字你想到了什么 这是个十分具有个性化的宽泛的 问题 学生的思维方式不同答案也就不同 但是又一个 共同的内容 就是通过话来与说话的对方交流思想 沟 通感情 教师在板书大地的这几个字的时候 再预设大地 会与谁对话的问题导入新课 二 读占鳌头品读诗歌悟抒续情 本篇诗歌共分 5 小节 前 4 节内容浅显易懂 故在 教学设计中还应以读为主 为是学生能够通过阅读能 够较为深刻的感受文本所表达的中心思想 也为学生 能够通过自己一边一边有效和真情的与文本对话 故 在设计品读诗歌这一环节中以各种不同的阅读方式和 有效的指导 让学生能够自主感悟 自发抒情 自然续 情 设计以下三个环节 进入角色 以读悟情 1 自由阅读课文 解决课前预设的问题 大地在 和谁说话 第 2 页 共 4 页 2 再来用心的默读以下课文的前四段 看看大地 都想和种子 飞鸟 游鱼和小草说什么 并选出其中 的一节练读 在读流利的同时 尽量将大地的话读懂 3 指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节 想 象自己就是大地 你相对你的朋友们说些什么 其他同 学你们就是种子 飞鸟 游鱼 小草 仔细听大地的 话 用心听 能否听懂大地想对你说些什么 4 选择几段读给你的同位听听 看看你的同位能 否明白到大地想说的 5 根据学生情况即时指导学生用心来说话 用 心来朗读 再指名朗读 6 再来读读课文的最后一节 再回想刚刚大地的 一句句真情的话语 你能感受到大地的话语想表达自 己怎样的感情吗 并随机设疑最后一句的省略号的含 义 即 还有许多大地体内的生灵 比如 前 5 个小环节 是通过不同形式的朗读 使学生从 一开始练读 读通顺 读懂 有感情朗读 到最后由 读来变成说 而且要用心来说 这就需要学生在与文本 的每一次对话的时候都能有所收获 使每一次阅读都 能有及时有效 不要刻意的指导学生有感情朗读 只 是让学生在一步步自己潜心的朗读课文后 由读大地 第 3 页 共 4 页 的话变为自己就是大地来说自己的话 这样更能与文 本贴近 理解课文的中心 感悟大敌对万物的思想感情 也就潜移默化的存在于孩子的心间 在阅读中根据学生阅读情况 有机的指导纠正识 记生字的情况 这里预设花蕊 又可能学生读成花心 顺势板书即时纠正即可 第 6 个小环节 意在让学生明白大地所说的每一 句话 都是为了向大地上的所有的生灵表达 你们都是 我的宝贝 我的体内所有的一切都是宝藏 并通过省 略号的理解为下文的续写做好铺垫 借助文本 换位抒情 如果你是种子 飞鸟 游鱼 小草 听了大地的话 你有什么想对大地说的 你能说给你的小组成员听听 吗 这个看似十分简单的问题 延续上一个环节 在与 同位互相扮演大地向对方表达说话时 对方能够认真 听 此时才能够让学生在换位思维后 感悟到大地的话 语对说话的对方产生怎样的影响 也就是感悟语言的 作用和魅力 激发情感 以写续情 读了这篇课文 相信你也按耐不止自己的话语 想 来说说吗 对你想说的人 物敞开心扉 大胆的说出来 第 4 页 共 4 页 吧 也尝试着用课文中出现的假如 即使 关联 词语 仿照课文的前四段 来抒发你自己的感情吧 这里可以引导学生继续使用大地对万物的角色 也可以