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第 1 页 共 3 页 胖乎乎的小手教学反思二站长推荐胖乎乎的小手教学反思二站长推荐 文章摘要 本文章的主要内容是关于 欢迎您来 阅读并提出宝贵意见 胖乎乎的小手 这一课 在指导学生有感情地 朗读爸爸妈妈和姥姥赞美兰兰的话后 老师总结 兰兰会帮爸爸 妈妈 爷爷做很多事 所以全家人 都喜欢兰兰画的小手 这时 课堂上传来吃吃的低 笑声 我才猛然醒悟 说漏嘴了 文中没写爷爷 说 的是姥姥 怎么办 我索性将错就错 连忙摆摆手说 别笑 别笑 兰兰跟你一样也有爷爷啊 你能猜猜 她为爷爷做过什么事吗 这下 学生劲头来了 有 的说 她为爷爷买过啤酒 有的说 他为爷爷 拿眼镜 有的说 他为爷爷敲背 师说 你们猜的都不错 兰兰确实是个孝顺的乖孙女 你 们说的她都干过 老师紧接着问 兰兰跟你们一 样读一年级了 她为同学 为老师做过什么呢 同 学们又踊跃发言 其中有个上课老走神的小男生高高 举起小手 说 老师 我来 我来 他笑着说 我想 她会为同学拾起掉在地上的铅笔 因为我就 为后面的同学捡过 听到这话 我心里一乐 小家 第 2 页 共 3 页 伙 居然能设身处地地替别人想 看来孩子们已深刻 地领悟了课文 兰兰的形象已引起了他们的共鸣 不知不觉下课了 我正坐在讲台前与一个学生谈话 这时 蹬蹬蹬 跑上来两个女孩 来到我背后 咚咚咚 一声不响地帮我敲起背来 我好激动 情不自禁地说 舒服 同时又生出无限的感慨 教学反思 课堂上一个不经意的小插曲 引起了一石激起千 层浪的功效 我觉得原因有以下几点 一 在新的教学理念下 教学应该是充满亲和力 的过程 课堂是师生对话 共同成长的绿色生态课堂 要是我们的课堂禁锢学生的自由 当学生听到老师说 漏嘴 不敢笑出声 也就不会有此精彩的片段 因此 我们的课堂应该关照到学生真实的生命存在 关照到 他们的心灵成长 二 教学需要预设 但应更注重于课堂上的即时 生成 如果当时教师说错嘴后 只是承认错误说 哦 对不起 老师说错了 应该是姥姥 然后继 续按照原来的预设教学 这样做 也许你给孩子一个 朋友式的印象 同时也会达到自己的教学目标 但肯 定不会像现在这样将错就错的教学更深入人心 苏霍 姆林斯基说过 教育的技巧并不在于能预见到课的 第 3 页 共 3 页 所有细节 在于根据当时的具体情况 巧妙地在学生 不知不觉中做出相应的变动 三 语文课程标准 指出 应让学生在主动积 极的思维和情感活动中 加深理解和体验 有所感悟 和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享受审美情 趣 正是课堂上学生入情入境地读 才会有学生设身 处地地以己之心度他人之腹 才会有
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