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第 1 页 共 3 页 五年级上册五年级上册 最后一分钟最后一分钟 教学反思教学反思 是语文给大家推荐的优质教学资源 通过教学反 思 教师往往能及早的发现一些不足 比如说教学设 计上出现哪些问题 课堂交流和启迪是否得当 课后 训练是否到位等等 从而为自身教学水平的提高累计 经验 诗歌教学一直是我想认真揣摩的一个教学切入点 最后一分钟 我进行了各方面不同的尝试 教学 中 我力求培养学生良好的阅读习惯 让孩子在一系 列的教育训练中步入一个新的发展阶段 1 激发阅读兴趣 兴趣是最好的老师 如果没有任何兴趣而被迫进 行的学习 会扼杀学生掌握知识的意愿 因此 在教 学中 我充分利用创设情趣 一张香港回归的震撼人 心的画面 一段教师声情并茂的旁白 把学生引到了 1997 那个刻骨铭心的一分钟 孩子们也明白了这一 分钟的珍贵 深入探究的欲望就更加强烈 这样一来 学生的阅读兴趣大大提高 达到了事半功倍的效果 2 朗读贯穿始末 朗读教学是语文教学的重要组成部分 也是学生 第 2 页 共 3 页 进入课文的桥梁 桥的一头是课文另一头是学生 读 着读着 据文入情 神游其中 增进理解 可以说 朗读犹如学生领会课文主旨的指挥棒 在教学中 利 用初读 逐节理清文章脉络 运用细读 理解文章的 内容和思想感情 采用精读 品味意境 品味思想 品 味手法 启用熟读 把诗句中描述的形象和语言文字 融为一体 牢固地保留在头脑中 积淀语感 3 选择课外阅读 文章所涉及的背景文化相当 丰富 在课前预习设计上我并没有让学生的情感有所 侧重 而是就当时当地的小学条件进行收集 课堂上 学生收集的丰富的课外资料超出了我的想象 课外资 料阅读在教学中的作用相当大 精神营养丰富 感情 成分饱满 适合时代需求 使孩子们真正感受假 丑 真 善 恶 美 陶冶学生情操 增强进步意识 提 高学生素质 但是教学只有在实践操作过程中才能发 现理论与实际的磨合口 课上完 细节的思索却不断 1 孩子对香港的过去和一分钟的体验了解甚少 特别是农村的孩子缺乏收集资料的渠道 所以在设计 导语的时候我穿插了很多的课外资料 加深孩子对香 港的印象 所以上课时是否会感觉课堂上教师的导语 过长 教师的语言过多 第 3 页 共 3 页 2 对于文本的理解真的非常难 作为教师 我 想 逐字逐句推敲反而会破坏文本的整体意味 对于 五年级的孩子 我认为对香港过去的痛苦和这最后一 分钟的激动能有迷糊的印象就达到了我想要的 目标 因此 我重点抓第 2 3 小节 用板块对 比的教学方式来激发学生的情感 这样的目标设计 是否会浅化了文本的意味 3 这一个单元的课文对于课外资料的收集和整 理有一定的要求 因此 课前我让学生进行了大量的 资料收集 并让学生在资料上写上自己读后的感受 略读课文 注重能过的是方法的积累 用资料来冲击 情感 我想 我们还可以用多种方法进行不同的尝试 这种没有情感指向性的材料收集尝试会不会让学生的 情感寄
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