鱼游到了纸上人教版小学语文六年级上册说课稿

第 1 页 共 4 页 鱼游到了纸上人教版小学语文六年级上册鱼游到了纸上人教版小学语文六年级上册 说课稿说课稿 鱼游到了纸上 课文记叙的是 我 去玉泉观 鱼 认识了一位聋哑青年 发现他画的鱼栩栩如生 就像在纸上游动一样 赞扬了聋哑青年做事勤奋 专 注的品质 课文以聋哑青年 特别 的举止为主要线 索 随着 我 对他认识的不断深入 一位勤奋专注 画技高超的残疾人形象跃然纸上 作者的敬佩之情也 越来越浓 写成了这篇内容生动 具体的文章 教学时 把学生放在主体地位 以学生提出的问 题为线索 抓住重点的词语来理解文章的段落 语句 完成学习任务 提高学生素质 根据中年段 如何抓住重点词语及含义深刻的句 子领悟文章内容 更好的落实三维课程目标 校本教 研研究的问题 我们确定了如下教学目标 在学生充分预习的基础上 认识四个生字 会写 11 个生字 正确读写 花港 清澈 一壶茶 鱼缸 罢了 一丝不苟 绣花 挥笔 厂徽 聋哑 等词语 理解 赏心悦目 工笔 速写 等词的意思 抓住描写聋哑青年外貌描写和画鱼的句子进行训 第 2 页 共 4 页 练 有目的的进行课文朗读训练 培养学生良好的语 感 引导学生自读自悟课文 学习作者细致观察和描 写人物的写法 第一课时的主要目的是检查学生的预习情况 从 整体入手 初步感知课文内容 为了落实这一目标 我设计教学环节如下 齐读课题导入新课后 通过教师声情并茂的范读 课文给学生扫清字音的障碍 为下一步学生练习读文 打下基础 在教师范读的影响下 我期待学生的情绪高涨 为自主的练读课文 在小组内交流预习中的字词收获 创设一种学习的氛围 用浓厚的兴趣为学习做铺垫 学生在小组内交流之后 必然想要在班级做一下 汇报 于是我顺势让他们汇报自学情况 既是他们自 主学习能力的锻炼 又是自我能力的张显 更让我了 解了学生对字词的掌握情况 在学生扫清了字词的障碍后 再让同桌之间互相 读读课文 在具体的语言环境中再次深入理解生字新 词 指名让学生分段朗读课文 检查学生的读文情况 第 3 页 共 4 页 其他的学生边听边想 思考 这篇课文主要写了些什 么呢 引导学生从整体入手把握文章的主要内容 第二课时主要解决教学中的重点 理解 游到 了心里 的意思以及它和 游到了纸上 的关系是什 么 理解这个问题可联系聋哑青年如何观鱼的内容 并启发思考他为什么要这样专心致志地观鱼 同时结 合 他爱鱼爱到了忘我的境界 他好像和游鱼已 经融为一体了 来体会 游到心里 的含义 开课时 教师让学生自由读课文 找出 鱼游到 了纸上 在课文当中几次出现 意在让学生抓住文章 的主线 抓出主线之后 让学生默读课文 边读边想 聋哑青年鱼为什么能游到纸上 引导学生学生读 思 议 学生读书讨论 互相合作学习 解决这个问 题 在解决问题的过程中 教师引导学生体会 作者 对聋哑青年认识有哪些情感变化 在此过程中教者 抓住共性的 重点的 难点的词 句点拨精讲 使学 生理解聋哑青年举止特别是因为爱鱼 画鱼达到了忘 我的境界 与鱼融为一体 在体会词句内涵的同时 使学生情感的闸门大开 心灵也受到触动 受到深刻 的思想教育 以达到与作者产生共鸣的效果 为体会 第 4 页 共 4 页 鱼游到了纸上 和 鱼游到了心里 的关系 先给 学生独立思考的机会 再独到见解的同时 创设教学 情境 激发学生的学习兴趣 有效地完成教学任务 随机进行朗读指导 在读中加深理解 在理解中 读出感情 加深印象 提高阅读能力 通过师生合作 共同总结出全文 使学生明确 鱼游到了纸上