四年级语文 《一只贝》教案 语文S版

1 时间课型新授课时2 教学 内容 3 3 一只贝一只贝 教学 重点 学习抓住课文重点部分 读懂文章内容 理解文章所表达的思想感情 教学 难点 学习作者是看样把重点部分写具体 又是怎样表达自己的思想感情 教 法 以读代讲法 引导点拔法 指导朗读法 学 法 朗读理解法 合作探究法 自学法 知识目 标 1 自学本课生字新词 准确理解词句的意思 认识本课生字新词 读准生 字 积累词汇 能力目 标 2 有感情地朗读课文 教 学 目 标 情感目 标 3 抓住课文重点 读懂课文 体会作者的思想感情 教具准备挂图 生字卡 2 第一课时第一课时 一 导入新课 1 展示展示贝壳和珍珠 2 你们知道这贝壳与珍珠有什 么关系吗 你们想知道很久很久 以前发生的 一只贝 的故事吗 我们一起来学习第 3 课 一只贝 板书课题 二 自读课文 自学生字 1 默读课文 画出生字 借助字典读准字音 2 学生互动学习 老师利 用生字卡或投影检验自 学效果 三 默读课文 整体感知 1 结合课后 学习链接 读懂 课文 记下课文中不理解的问题 然后提出来 2 说说讲了一个怎样的故事 想想作者想借助这个故事告诉人 们什么 1 学生自读课文 然后指名 朗读 要求读准字音 不加 注音或查字典 也可以问同 学 2 指定学生朗读 评估朗读 效果 抽几个学生分段读课 文 看他们是否读得正确 有没有读不准的字词 帮助 纠正朗读的错误 请同学们提出不理解的地方 3 学习生字交流记忆的方法 把自己感兴趣的内容多读几遍 课前收集有关 知识对文章的 学习和理解是 必要的 同时 也能培养学生 自主学习的能 力 让学生自主地 选择自己喜欢 的朗读方式 初步了解课文 内容 为学生 后面的学习奠 定基础 了望学生对本 课生字的认读 情况 培养学 生在朗读中主 动认字的习惯 3 第二课时第二课时 一 细读课文 理解感情 1 个人朗读课文 达到准确 流利 2 默读思考 这是一只可怜 的贝 也是一只可敬的贝 结合 课文内容说说你是怎么理解这句 话的 体会作者要表达的思想感 情 3 把自己感兴趣的内容多读几 遍 二 指导朗读 1 结合课后 3 题进行 引导学生题解 体会句子所表达 的感情入手 结合课文内容 抓 住重点词语 标点的内涵来读 多漂亮的孩子 多漂亮的贝壳 强调的是 多 贝壳 应重 读 这是珍珠 嘿 多稀罕的一颗 大珍珠 1 把没读懂的地方记下来 读后进行议论 2 找出相关的语句及段落 并根据自己的题解来叙述 3 把你感兴趣的内容朗读给 大家听 并说说你为什么感 兴趣 4 学习作者是怎样把内容写 具体的 悟出文章先概括后 具体的表达方法 达到学习 的最佳效果 反复朗读仔细体会 并让学生尝试评价 学生夸 讲 与证人的语言 普通话标准 感情充沛 有 感情 抑扬顿挫 声情并茂 熟读课文不仅 有利于学生了 解课文大意 而且为理解课 文奠定了基础 抓住词句引导 学生理解课文 内容 并认真 品味精美的词 句 学习描写 的方法 培养学生自学 习惯为终身学 习奠定基础培 养学生的口语 表达能力及拓 展知识面 教师的活动及教法 学生的活动及学法 设计意图 教 学 嘿 多 大 要读出惊喜赞 叹的语气 语气自然 声音宏亮 通顺 流畅等 熟读课文不仅 有利于学生了 解课文大意 而且为理解课 4 教 程 补充资料 贾平凹 1953 年生 陕西省丹凤县人 1967 年初中毕业后在家 务农 1975 年毕业于西北大学中文系 作品有 月迹 爱的踪迹 浮躁 高老庄 等 语文同步读本 指导 引导学生自学 贝壳 山里的孩子 贝壳 是著名作家 席慕容的一篇哲理小品文 通过描写贝壳的精致和美丽 引发了 作者的感悟 珍惜时间 努力让自己的人生留下有意义的痕迹 这两篇课文通过文章后的 读一读想一想 都着重启发学生体会 文章所表达的思想感情 文奠定了基础 板