人教版一年级《失物招领》教学反思

第 1 页 共 5 页 人教版一年级人教版一年级 失物招领失物招领 教学反思教学反思 失物招领 教学反思一 今天 我讲了 失物 招领 这篇课文 课文主要讲唐老师带领同学们到植 物园参观 有学生将垃圾丢到草坪上 唐老师收集之 后 让学生认领 丢到垃圾箱里的事情 告诉同学们 要保护环境 不能随手丢垃圾 学生的学习积极性比 较高 效果比较好 我先板书了课题 失物招领 看到课题 我想 失物招领 这个词学生们明白是什么意思吗 随后 我问学生 失物指的是什么 失 什么意思 物 呢 招领 什么意思 没有想到 学生都回答的很好 接着我又问 今天我们要学习一篇新的课文 题目也 是 失物招领 你有什么问题要问吗 学生的思维 非常活跃 随后 我们一起学习课文 从课文中寻找 答案 很顺利 一年级的学生注意力集中的时间不长 一会就坐 不住了 我采用竞赛的方式来学习 三个大组之间有 了竞争 谁表现好 给谁哪一组加星星 同学们的积 极性非常高 第三 学完课文之后 联系我们的生活 让学生 第 2 页 共 5 页 行动起来 讲完课文后 我问大家 草坪上的垃圾是怎么产 生的 学生说是小朋友们自己产生的 我又问 我们 教室里的垃圾是谁产生的 学生说是自己班里的同学 产生的 那我们生活中的垃圾是怎么产生的呢 学生 发言很积极 我又问 这些垃圾都到哪里去了呢 播 放一段视频 垃圾倒垃圾中转站之后又被分类送到不 同的地方 可回收的被再利用 不可回收的被压缩填 埋 有的垃圾很不容易被分解利用 看完后 学生明 白了垃圾来自生活 回归自然 不会消失 要保护好 环境 下课后 有不少学生围着大屏幕 还想再看看垃 圾的回收过程 舍不得散开 失物招领 教学反思二 在课文开始 我先出 示一副插图 问学生看着图 你想知道什么 那么带 着问题先去读读课文 兴趣是最好的老师 课始学生 就带着问题 他们就会有解决问题的欲望 就会有浓 厚的兴趣去读课文 在读的环节中 让学生划出难读 的字自己读一读 并想一想该如何记住这些字 明确 读的要求 掌握识字的方法 自主识字 对一年级的 学生来说是十分重要的 这样可以提高学习的效率 有利于学生养成良好的学习习惯 形成一定的自学能 第 3 页 共 5 页 力 在读的过程中 我让学生合作学习 并在小组内 提问培养学生边读边思考问题的习惯 教学反思 在课文开始之时 我跟以往一样 用 比一比 赛一赛的方式让学生先复习生字词 学生的 自尊心强 好胜心更强 利用学生的这些特点引导他 们自主学习字词 发现规律 让他们充分感到自己是 学习的主人 在朗读课文时 我让学生同桌讨论 自 行解决问题 在启发学生领悟朗读的语气时 我随机 出现问题 让学生揣摩不同身份人物的心情来朗读 可以加深对课文的理解 提高朗读水平 最后在训练 学生的口语能力时 我让学生用 看到 看到 来说 说话的训练 一是有助于检查学生对内容的理 解 二是可以培养学生的求异思维 失物招领 教学反思三 本课教学把语言训练 列入教学目标 作为教学重点 贯穿教学的全过程 而且 用了较多的时间和精力 使语言训练扎实有效 在引导孩子感受植物园的美丽时 让学生用 很 很 说短语 说句子 让学生在运用中感悟偏正 式形容词短语重叠后的表达效果 既表示强调 又 增强了生动性 在理解 失物 在课文中的意义时 把词语和标点结合起来 让学生在理解词义的同时顺 带领悟引号的一种用法 会心 一词不仅放在句中 第 4 页 共 5 页 而且引导学生联系语言环境去理解 这样显得更为亲 切自然 发展思维也是语言训练的重要内容 让学生 探究唐老师和张爷爷发出会心微笑的原由 设想们的 谈话 这样 既能让学生更深刻地理解本课的主旨 也有利于学生的想象能力 本课中存在的问题也有许多 如 当我要求学生 们再读一次课文 并理解 失物 的意思 孩子们说 出的答案是 课文中的失物指的是饮料罐 香蕉皮 餐巾纸花生壳等 失物招领 这一课中的 失 物 其实是有其特殊意义的 要让学生明白 此失物 不是 彼失物 是本课的重难点 当揭示课题时 学 生回答错了 明显的是把 失物 与 食物 混淆起 来了 而物品在这里并没有及时纠错 把 食物 写 在黑板上 让学生来朗读辨析 因为揭示课题时学生 没有真正理解 失物 的意思 而 失物 的真正意 思与课文中的 失物 更是有所不同 本节课自始至终朗读占的比重太大了 这应该是 过分尊重了新课程背景下的课堂以读为本的教学理念 但以读为本不是只以朗读为本 更不是以 大声朗读 为阅读教学的最终目的 新课程理念下的语文课还是 应该姓 语 姓 文 课文中如 植物园很大很 大 花草树木很多很多 他们三个一群 五个一 第 5 页 共 5 页 伙 四十双眼睛睁得大大的 四十双小手在各自 的口袋里摸着 不一会儿 四十张小嘴一齐喊 唐 老师 我没丢东西 等都