人教版三年级上册《我们的民族小学》说课稿

第 1 页 共 4 页 人教版三年级上册人教版三年级上册 我们的民族小学我们的民族小学 说说 课稿课稿 我们的民族小学 是人教版小学语文三年级上 册第一单元第一课 下面给大家整理了 欢迎阅读 b 学生读后交流 可引导学生从上学路上的景色 不同民族学生的 服饰 到校后的活动等方面想象 讲述 c 大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读 得更入情入境 谁来读一读 教师评点后再指名练习 d 配乐朗读这一段 2 第二 三自然段 a 当 当当 当 当当 大青树上的钟声 敲响了 民族学校的学生开始上课了 请各自轻声朗 读第二 三自然段 想象一下民族小学的孩子是怎样 上课学习的 说说你是怎么知道的 b 学生各自读课文 然后交流 比较句子 大家一起读课文 那声音真好听 大家一起读课文 那声音真好听 体会感叹号带来的强烈的语气 突出声音的好听 第 2 页 共 4 页 学生上课的认真 教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充 譬如 大家专心听讲 窗外有猴子蹦来跳去都不去张 望 大家积极开动脑筋回答老师提出的问题 小手举 得高高的 读书时整齐响亮 声音抑扬顿挫 c 如果你是一棵小树 一只小鸟 蝴蝶或者一 只猴子 看到小朋友们学习这么认真 课文朗读得这 么动听 你会怎么做 反复朗读这几句话 为什么作者不直接写上课认 真 而要写小动物们的表现呢 d 下课了 小朋友做些什么 操场会是怎么的 一幅情景 想象描述 朗读有关句子 下课了 大家在大青树下跳孔雀舞 摔跤 做 游戏 作者在这里也没有具体描写课间活动的情况 却又写了 连小鸟 松鼠 山狸也赶来看热闹 这 样写有什么好处 让学生进行讨论 教师引导让学生再次体会间接 描写的作用及其情趣性 然后教师趁热打铁 引导学 生读出下课后的热闹来 从而突破了本节课的教学难 点 4 第四自然段 a 这所民族小学留给你什么印象 交流感受 第 3 页 共 4 页 b 我们参观了这所民族小学 了解了他们上学 上课学习 下课活动的情景 多么美丽的民族小学 多么可爱的学生 参观结束了 让我们说上几句道别 的话 c 抒情地齐读这一自然段 设计意图 本环节是为了突出重点 突破难点而 安排的 目的是通过文本中关键词句的理解 通过读 中感悟 联系 想象 让学生既明白课文内容又体会 文章所表达的思想感情 而最后一个问题的设置 把 教师置于空的状态 无疑是一种对待学生个性化阅读 课文秉持的态度 也是一种欣赏并悦纳学生独特感受 的心态 四 感情朗读 比赛背诵 1 课文写得很美 你喜欢哪一部分 请你有感 情地朗读一下 2 把你喜欢的部分背下来 看谁先背出来 五 自由选择 加强积累 摘录文中优美词句 积累背诵自己喜欢的段落 课外阅读相关资料 完成资料袋 做生活中的有心人 记录自己的快乐生活 为综合性学习作铺垫 第 4 页 共 4 页 设计意图 教材无非是个例子 仅仅以本为 本 是远远满足不了学生的求知欲的 语文学习的最 终目标是达到知识 情感 能力的提高 因此 有必 要依托教材 把教材延伸到课外 设计意图 本板书设计 一是突出主要内容 写 了民族小学的特点 二是表现