课题研究阶段性计划_0

1 / 13课题研究阶段性计划第四研究阶段工作小结课题研究已经进行了一年多的时间，在学校领导的大力支持和课题组全体老师的共同努力下，通过研究、实验、分析、精选、归纳，初步取得了一些的成绩。现将本阶段的工作小结如下：一、 改进方法，提高效率为使课题研究顺利实施，提高教师教学科研能力，提高学生读写结合的能力，促进课堂读写结合教学效率的提高。我们课题组在此阶段进行了研究方法的改进，专题会议学习时间经常进行研讨，重点讨论课题研究实施过程中遇到的一些实际问题，如：对学生阅读写作方法的指导，几位教师曾对此心存疑虑，不知从何入手。经过集体讨论，各抒己见，然后取人之长，为己所用，问题很快得到解决。他们在指导学生阅读写作时得心应手，学生也很快掌握了读写结合，以读促写的技巧。在此过程中，课题组负责人写成读写整合教育的原理方法方式的探讨 。二、发挥特长，优势互补。研究课题的大量工作要靠实验教师个体的思考、实践、反思、改进。教师在实施的过程中，注重挖掘教材，利用教材的现实性素材，生活化情境，激发学生的探究兴趣，设计了学生喜欢的学习活动，如读书活动、讲故事活2 / 13动、新闻演播节目、演讲比赛等。这样不仅学生乐于探究，还使学生体会到学习的乐趣，收到了较好的实验效果，学生的学习积极性明显提高。课题研究坚持发挥教师个人研究特长, 及时交流，及时改进，达到互相促进，互相提高的目的。三、及时收集，及时整理。在课题研究过程中，对能反映课题研究过程的资料加强积累,督促成员勤于动笔,特别是案例分析、课堂实录、教学反思、活动总结等、研究方法等及时整理、归档，做好信息的收集与反馈工作。四、 存在问题在指导学生读写结合方法方面深度不够，仅停留在表面形式，未能把科学的读写方法传授给学生，少数学生缺乏阅读热情，有待我们教师进一步挖掘现实生活中的读写教材，并通过课本上的美文佳句感染学生，今后在这方面还有待进一步研究。第五阶段研究工作计划一、 指导思想在前几个阶段的研究成果上，我们立足于阅读教学中对语文课程资源的开发和利用，更注重作文教学中课程3 / 13资源的开发和利用，并取得了一定的成效。在本阶段的研究工作中，我们将把读写整合的研究作为重点，结合新课程的实施，认真抓好课题研究的各个环节，通过理论探究、课堂教学、研究例会等形式，全面开展课题研究活动，以顺利完成本阶段工作，达到结题的目的。二、具体措施1、召开课题研究例会，进一步明确课题研究的目标和任务2、学习读写整合的教育理论和教学模式，并能贯彻到实际的教学工作中去3、开展研究活动，各成员争取在本阶段负责一两节研究示范课4、加强资料管理，建立课题研究的资料档案5、定期总结，及时反馈，适当调控，把研究工作落实到平时的教学工作中去三、工作目标1、进一步激发和培养学生的阅读与写作的兴趣。2、指导学生阅读与写作的方法和技巧。3、提高初中阅读与写作的教学效率。4、收集优秀教案设计和教学案例5、本课题组成员争取写一篇高质量的研究论文四、具体时间安排： 注：以上分工如有问题或4 / 13困难可随时调剂，谢谢大家的支持与配合！三、制定要求阶段为了更好的推进研究工作，有必要对成员提出具体的工作要求。在争取全体成员意见的基础上制定了一下工作要求：1、积极参与研究方向、目标、实施方案、结题报告的讨论并能提出宝贵意见2、在研究过程中争取每人都积极开设研究课，并及时交相应的教案、课件、案例、反思等相关的资料。3、摘录学习笔记4、争取发表与课题相关的案例或论文5、注意收集能反应学生有所发展的相关原始资料四、调查问卷阶段课题成员在着手开始进行研究之前，每人都填写了一份调查表格，选择自己比较感兴趣的专题进行初步的思考。调查表格如下：同济中学市级课题“实施课堂有效教学的方法和策略的研究”子课题“关注学生发展”的课堂教学准备的研究之现状调研表研究的课题：新课程背景下，综合学科教学反思的理论研究5 / 13研究时间：2016 年 2 月2016 年 5 月研究要点：课题遵循行动研究的思想，把课题研究与综合学科的课堂教学结合起来，用课题研究来引领、推动教学模式的改革，推动综合学科教师的专业素质和个人成长的提高,课题组将在原来课题研究的基础上进一步加强理论上的学习与实践中的探索，继续以新课程理念为指导，以课堂教学研究与改革为切入口，加大教研、教改力度，深入开展教学反思的理论研究，实施有效教学策略，切实提高教育教学质量，强化科研促教意识，促进课题研究的深入开展。研究目标：1、总体目标： 如果通过实验与研究，不但能提高综合学科教师在新课程实施中以课堂教学为中心的自主决策、反思和研究能力；而且还能不断更新教学观念，改革教学方法，探索新的教学模式，提高课堂教学效率和教育教学质量；还能积极探索提高教师在校本课题研究中教学反思能力的有效途径和方法，探索拓展小学教师专业发展的成长平台。 2、具体目标： 、通过反思性意识和能力的培养研究，引导教师养成自觉反思自己的教学行为和发现问题的习惯，掌握如何反思的技能和方法； 、通过课前、课后教学反思的研究，促进教师课前教学设计最优化和课后教学行为提炼形成教学新行为,达到课堂教学最优化； 、通6 / 13过课题研究，总结促进综合学科教师专业成长的实践策略，使教学反思成为综合学科教师专业成长的主渠道； 、通过课题研究，使教学反思成为学校教学发展的最优化管理途径课题研究的内容： 从时间角度分，教学反思可分为教学前、教学中、教学后三种。教学前反思的主要根据是经验，形成教学设计和准备的最优化，达到最佳的教学准备状态。教学中反思的主要根据是学生的反馈信息，有利于教师及时、自动地调节自己的教学过程，教学后反思的主要根据是在教学过程中获取的新信息，有利于教学经验理性化。根据教学反思的存在形式，我们将具体研究以下几个方面的内容： 在课前反思中，如何达到教学设计和准备最优化的研究。 在教学中反思，学生的反馈信息如何及时、有效地调整课堂教学过程的研究。 在课后反思中，怎样以学生的学习需求为中心、调整自己的课堂教学设计研究。 在课后反思中，如何利用获取的新信息，有效地改变课堂教学的模式研究。研究的方法： 本研究主要采用文献研究法、行动研究法、记日记法、同事合作讨论、个案研究等方法。(1)、文献研究法：教师通过搜集、查阅资料、文献，一方面学习先进的理论及经验，提高教师自身的理论素养，用先进的理论和经验指导课堂教学；另一方面，通过对文献的加工、比较、概括提取出适合自己课堂教学的策略和方法。 (2)、行动研究法：在实验的过程中，我们将围绕7 / 13专题，开展集体备课、一课多上、案例分析、课题沙龙等活动。集体备课采取：个人构思交流讨论个人加工课堂实践交流反思。 (3)、以“教后记”形式记录所想，然后自我分析，即“记日记法” 。运用“日记法”进行反思是已有研究中常用的方法，也是现实中教师常采用的方法。在“反思”中记录教学过程中发生的事件，分析事件产生的原因并进而设计多种解决策略。 (4)、同事合作讨论法。 教师之间在课余时间就所发生的问题、困惑进行讨论，同事合作讨论需要学科组长带领，使每一次的讨论围绕一定的主题进行，并使讨论持之以恒。 研究措施：依照方案进行实验研究，以实验教师个人和教研组为主要研究群体实施实验研究策略，以研讨为主，请专家指导，及时总结积累研究中的成果，反思完善实验中的不足，为进一步开展实验奠定基础。1、 组织实验教师认真学习国内外教学反思的理论，加强对教师的新课程的培训、认真研讨新课程计划，提高教师对新课程的认识，积极投身新课程实验。 2、按照学校课题研究计划，积极开展课题研究活动，对不同的教师采用不同的方法。如工作时间较短的教师可采用“课后思”：一场课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记，这对新教师非常重要；对教龄五年(来自: 海 达范文网:课题研8 / 13究阶段性计划)以上教师可采用“周后思”或“单元思”：也就是说，一周课下来或一个单元讲完后反思，发现问题及时纠正；另外还要结合“月后思”：对于自己一个月的教学活动进行梳理；“期中思”：即通行的期末质量分析，这是比较完整的阶段性分析。通过期中考试，召开学生座谈会，听取家长意见，从而进行完整的整合思考；也可以以一个学期、一个学年或一届教学进行宏观反思。 3、根据研究目标，每学期以教研组为单位组织形式多样且有实效的教学研究活动，将实验教师的课后反思，教学随笔在校内进行交流。为教师的教学反思构筑交流的平台。 4、组织教师沙龙，利用教师博客，加强教师间的交流对话。因为反思活动不仅仅是一种个体行为，它更需要群体的支持和同事的对话，这样不仅可以使自己的思维更加清晰，而且来自交流对象的反馈往往也会激起自己更深入的思考，激发自己更多的创意和思路。实验教师利用博客、论坛将中心发言人的内容在网上呈现出来，大家将此问题的思考和解决过程展现讨论，在充分交流，相互借鉴的基础上，反观自己的意识与行为，从而进一步加深对自己的了解，改进教学。实施步骤： 2 月份：1、学习本学期课题研究计划。 2、总结上学期研究成果和存在的问题，明确本学期的研究重点。9 / 133、参加课题组举办的相关理论学习。3 月份：1、结合学校“一课两上三讨论”模式，进行课堂教学研讨活动。2、强化新课程理念学习，提高教学理论水平。3、按照课程计划，上交相应的教学反思，或在学校论坛，博客上发表。4 月份：1、继续结合学校”一课两上三讨论”模式，进行课堂教学研讨活动。2、围绕第一次课堂教学研讨活动的主题，撰写心得体会，上交一篇案例、教学设计或论文。5 月份：1、组织教研，讨论研究个人实施情况。2、按照课程计划，上交相应的教学反思，或在学校论坛，博客上发表。6 月份：1、加强理论学习，并在自己的课堂中深入实践，反思、积累经典的教学案例或教学设计。2、围绕个人承担研讨活动的主题，撰写心得，上交一篇案例、教学设计或论文。 10 / 13一、指导思想制定计划前，要分析研究工作现状，充分了解是在什么基础上进行的，是依据什么来制定这个计划的。要明确教育科研是探索教育规律，服务教育教学的。可以从以下方面分析：科研工作的内容、方法、措施、制度、工作方式、队伍建设等方面进行，并分析哪些是主要的，哪些是次要的；哪些可以近期解决，哪些原因的解决需要一个怎样的过程。三、工作内容确定工作内容：根据学校所确立的科研工作内容，寻找完成所确立的工作目标需要的内容，并进行分解，安排好实施内容的先后顺序。设计活动：根据所确定的内容及其先后顺序，确定活动。在设计活动安排时主要回答以下几个问题：四、保证措施：主要从以下几个方面来思考1评价制度；2奖励机制； 3材料收集；4培训交流；5时间保证； 6人员分工；11 / 137经费投入；工作计划不是写出来的，而是做出来的。计划的内容远比形式来的重要。附科研工作日程安排课题研究的阶段性工作计划是落实课题总体设计和整体规划的重要措施，是根据课题研究方案中规定的各阶段研究的研究内容、任务以及研究的实际情况制定的某一时期内的研究打算和具体的工作指标，是对阶段研究的各项主要工作进行的合理安排。它要回答的问题是：具体研究行动的目的意义是什么，如何分解分工阶段研究的工作任务，用什么样的方法研究，如何搜集所需要的资料和使用研究经费，阶段研究成果的形式及其评价等。研究总是一步一步进行的。先做哪一步，再做哪一步，每一步要达到什么要求，用多少时间，这些都要在制定计划时有所考虑，使实验教师开始就心中有数，在实施研究中一环接一环、有条不紊地开展各项工作，保证研究能按预定要求如期完成。课题研究阶段性计划一般的表达方式有条文式、表格式、条文加表格式。课题研究阶段性计划一般以“条文加表格计划”为好。基本结构为：标题、正文、署名、时间。一、标题要表达准确清楚，可采用四项目结构的表述方式，并在标题下注明阶段时限和计划设计者。二、正12 / 13文正文可采用“条文+表格”的表达形式，一般包括下述内容；本阶段研究的主要内容、重点和要形成的研究成果。根据阶段性研究的内容和重点，明确要学习的理论和相关的文章。进行研究活动安排。可用表格列出研究内容的具体安排和分工等。一、注意的问题1署名和时间2充分讨论定稿。计划草稿写好后，要组织本课题的成员进行讨论、修改，完善，最后定稿3按计划行事。尽量达到预期目的，不得随意违背。招待期间根据实际情况必须估适当调整时，要说明原因，注明修改和调整的时间。根据恩施州教科院关于20162016 年度教师个人课题申报工作的通知有关规定，经过系列调查、筛选、论证，我确定以“小学科学教学中合作式探究学习策略”为课题，对我校科学教学策略进行研究。为有序开展序列课题研究活动，现结合我个人研究实际情况，将 2016 年秋季