图像与眼睛教学设计

了解美术作品种类 理解美术作品的内涵了解美术作品种类 理解美术作品的内涵 图像与眼睛图像与眼睛 教学设计教学设计 新课程改革的一个重要特点就是教学过程中学生是主体 老师是主导 师生互动 要 让学生通过自己动脑 动手 通过小组讨论 分析 归纳获取知识 高中欣赏课要做到这 一点 就必须要充分调动学生的学习兴趣与求知欲 本课涉及到美术作品的种类和它们的 内涵 表现方式 其中具像艺术还比较好理解 但要学生理解抽像艺术就比较困难了 因 此 利用学生已有的美术知识 通过学生自己画画 让他们在绘画的过程中认识到具象美 术与意象 抽象美术的区别 懂得如何欣赏这三类美术作品 这样比灌输式的教学要强多 了 让学生分组画画 集体讨论 引导学生用不同的手法表现同一主题 从不同的角度表 现同一主题 并选派学生发表自己观点 充分体现学生的主体作用和老师的主导作用 从 而让欣赏课活跃起来 达成有效 优质课堂教学 教材分析教材分析 本课 图像与眼睛 是湖美版高中美术鉴赏教材中的第一单元第二课 该单元的第一课 什么是美术作品 已经让学生了解了 美 的观念是如何形成的 懂得了美术作品的定 义 第二课 图像与眼睛 就是让学生理解美术作品的形式语言要素就是点 线 面 色 彩 明暗等等 这些要素构成的主要形式就叫图像 教材中阐述了图像的真正内涵 不仅 是对客观事物的描摹与再现 而是有着不同的特征与表现形式 根据图像的不同特征 美 术作品可分为具像美术 意象美术和抽象美术三大类型 本课的核心是让学生了解美术作 品的分类 理解具象美术 意象美术和抽象美术的内涵是什么 有什么不同的特征和表现 方式 怎样去认识 欣赏这三类作品 学生基本情况学生基本情况 高一学生在初中美术课堂上大多只掌握了一些绘画技法技能方面的知识 和技能技法的运 用 对于美术欣赏来说 还是一知半解 似懂非懂 甚至是认为评价一幅作品的好与不好 就是看它 像不像 认为不像的就不是好作品 这是一种非常片面的看法 根本不了解 美术作品的类别和内涵 给高中美术欣赏教学带来了一定的困扰 本课中学生学习中的困 扰主要是如何来理解抽象美术 怎样让学生自己认同抽象艺术和意象艺术 但如果教师引 导成功 这并不会给学生造成困难 相反会让学生兴趣十足 求知欲高涨 因此 本课根 据学生的实际情况 从感兴趣的绘画入手 让学生画出不同种类的绘画作品 从而达到认 识上的升华 教学目标教学目标 1 拓展学生的审美观念 了解美术作品包括具象 意象和抽象美术三大类 2 理解具象 意象和抽象美术的内涵 特征及表现方式 3 学会如何欣赏这三类作品 提高学生的审美水平 教学重点难点 综上所述 本课的重点应该是 了解美术作品的种类 理解具象 意象 抽象美术的内涵 突破只能欣赏具象美术的局限 难点 初步掌握欣赏这三类作品的方法 三种美术作品的内涵和它们的表现形式 教学准备 教具 多媒体课件 学具 素描纸 铅笔或其它画笔 教学方法 主要运用比较法 讨论法教学 理论联系实际 教学过程教学过程 教学 环 节 教学策略 媒体运 用 教师活动学生活动教学评价 组织教 学 营造气氛 播放 课件 播放不同种类的美 术作品 同时配上 背景音乐 边欣赏图片边准备上课 用的工具材料 激发学生的兴趣与热 情 导课 产 生 悬 念 激 发 求 知 播放各 种鱼类 绘画作 品和摄 影作品 先将学生分为四组 每组选一个代表上 台在黑板上画一条 鱼 其他同学在纸 上画 要求 不能和别人 画的一样 要有自 己的个性与特色 画鱼 让学生自己动手画画 理解图像的特点 学生画完后老师提 问 你们觉得黑 板上哪组的代表画 的鱼最好 为什么 最不喜欢哪组的 代表画的鱼 为什 么 学生发表意见 谈自己 的看法 老师根据学生的观点 总结概括出图像的概 念 简单介绍图像的 特征 其实不管是画 得像的还是不像的都 是美术作品反映出来 的图像 欣赏美术作 品不仅仅是看像不像 因为美术作中的图像 除了可以表现我们眼 睛所见的事物之外 还可表现我们的幻想 梦境乃至我们内心的 感受 有像的 有不 太像的 也有完全不 像的 欲 导入新课 图像与 眼睛 通过学生评价自己画 的画来导入新课 打 破常规 学 习 新 知 理解 美术 作品 的分 类 播放多 媒体课 件 展示具象 意象 抽象美术作品 学生欣赏并讨论比较这 三张画的不同点 老师介绍美术作品的 分类 根据图像的不 同特征可分为具象美 术 意象美术和抽象 美术 构成图像的形式语言 就是点 线 面 明 暗 色彩等 展示西 方的具 像美术 作品 贵妇 人 让学生欣赏 同时 老师作简单介绍 提问 这画面上画了什么 画得象吗 表现了 什么 你的印象是 什么 欣赏并发表意见 谈谈对 贵妇人 的印 象与感受 初步了解具象美术的特 点 老师根据学生的意见 归纳并小结 贵妇人 的 真实 感 和作 者要表达的精神 二 欣赏 理解 具象 美术 播放中 国具象 美术作 品 展示中方的具像美 术作品 重屏会棋 图 刘胡兰 同时老师作简单背 景介绍 提问 这些画面上画了什 么 看懂了吗 表 现了什么 展示两幅摄影作品 提问 这些摄影与上面的 具像美术作品有何 异同 学生欣赏 分组讨论 派代表谈谈对画 面的印象与感受 分析具象美术与 摄影照片的不同点 老师归纳并小结什么 是具象美术 并用绘 画与摄影比较 让学 生理解具象美术虽然 画得很像 但不是被 动地再现客观物象 它注重典型意义和人 物的精神世界 三 欣赏 理 解意象美 术 展示梁 楷的 李白 行吟图 提出问题 这画面上的人物画 得象吗 你你觉得艺术家要 表现什么 艺 学生小组讨论 从人物的形体 比例 结构 意境方面 分析画面效果 与具象美术作品 比较有何不同 教师根据学生的回答 引导学生欣赏 分析 图像的形体 比例 色彩 意境等 与具 像美术比较 小结 李白行吟图 特点 寥寥几笔 虽然没有 画出逼真的形体比例 却表现了浪漫主义诗 人李白的豪爽性格和 豪迈的气质 展示夏 加尔的 生日 提出问题 看 生日 画面 有什么感受 画得 真实吗 你觉得艺术家要 表现什么内容 艺术家采用了哪 些表现手法 教师根据学生的回答 引导学生分析欣赏 生日 特点和意境 采取夸张 变形的手 法画出他的爱人捧着 生日蛋糕和鲜花 轻 轻走进他的画室 画 家被突如其来的惊喜 感动得大跳起来 回 头搂住爱人亲吻的一 幕 表现了梦幻般的 意境 形象源于生活 但不像生活中的形象 毕加索 的 公 牛 和 达利的 记忆 的永恒 提问 从毕加索的 第一幅到最后一幅 有什么变化 采用了什么 手法 记忆的永 恒 与现实生活的 形象有何不同 表 现了什么 这些作品与 具象美术作品比较 有什么不同 学生欣赏 分析 讨论 并请学生发表看法 教师根据学生的回答 引导学生欣赏 分析 公牛 的特点 简单的线条 却精炼 地表现 了公牛的形与 神 那湿面饼般软塌 塌的钟表尤其令人过 目难忘 无限深远的 背景 给人以虚幻冷 寂 怅然若失之感 表现了一个错乱的梦 幻世界 引导学生从图像的形 体比例 色彩 意境 等方面 与具像美术 比较 归纳出意象美 术的特征 使学生明 白不能以用欣赏具象 美术的方法欣赏它们 不拘泥于客观物象 的真实再现 注重主 观认识和情感渗透 采用夸张变形重组等 手法 或突出结构特 点 或强调色彩感受 或打破时空概念 营 造出一种幻境 朱耷的 荷石 水禽图 简介朱耷的生平与 艺术风格 学生比较前面的图片进 行欣赏 让学生进一步理解意 象美术的特点 四 欣赏 理 解抽象美 术 示康定 斯基的 即兴 蒙德 里安的 红黄 蓝构成 提问画面上画了什 么 像什么 这些 作品令你们联想到 了什么 让学生分组讨论 发表 意见 理解抽象美术的 内涵 理解冷抽象的秩 序美和热抽象的激情与 节奏 老师引导学生从不同 的形式角度来理解抽 象作品的内容和艺术 家的情感表现 小结抽象美术特征并 讲授热抽象和冷抽象 抽象美术指的是完 全不可辨认的图像 这类艺术作品来源于 艺术家的主观世界 脱离了客观形象的束 缚 而强调艺术家个 人情感的表达 抽象 艺术的衡量标准不是 形象的准确与否 而 是要看作品形式所体 现出来的平衡 对比 旋律 节奏等因素是 否让人感觉舒服 播放抽 象绘画 视频 老师简单介绍抽象 作品的制作过程与 激情 感悟抽象美术的内涵 通过看视频了解抽象 绘画的制作过程 进 一步理解它的内涵与 表现形式 展示书 法作品 张旭 篆刻作 品 齐 白石 提问 这些草书好 在哪里 怎么欣赏这 些篆刻 理解草书的线条 产生的节奏与韵律 理解篆刻印章的 刀法 阴阳布局产生对 比 疏密带来的美感 小结书法作品与篆刻 的艺术特征 中国书法以字体的大 小 形状的不同 线 条的快慢 轻重 曲 直 粗细 干湿 浓 淡产生节奏与韵律 抒发作者的情绪 篆刻以红黑对比 刀 法的不同运用 疏密 布局的安排等表现方 寸之间的美感 展示抽 象雕塑 作品 简介抽象雕塑与具 象雕塑的不同 欣赏理解抽象雕塑的内 涵与表现形式 老师再次讲解抽象美 术的特征与表现方式 通过动手 绘画来理 解具象 意象 和 抽象美术 的内涵与 表现方式 播放各 类美术 作品 查看各组同学的绘 画效果 a 分组画画 以绘画的 形式表现今天的心情 教师抽样点评并采纳 学生的意见 课堂 实践 展示各 类型的 美术作 品 b 学生按具象 意象 和抽象三类进行分类 并分析他们各自在形体 结构色彩线条等方面的 异同 理论与实践结合理解 各类美术作品的内涵 特征和表现方式 课堂 小结 回忆巩固 加深理解 展示各 种美术 作品 美术作品表现的形 式各种各样 有具 象的 意象的 抽 象的 我们不但要 能区分他们的种类 更要学会欣赏它们 理解这三大美术作 品内涵 要突破只 能欣赏具象美术的 局限 也要学会以 各种形式的图像表 达自己的思想 情 感 情绪等 学生巩固已学知识总结全课内容 作业 将具像美术 意象美术 抽象美术的特征和表现 方式绘成表格 并以实 例进行说明 欣赏作品结束课程 案例反思案例反思 以上教学设计 从学生自己画画入手 目的就是让学生从实践中认识美术作品的种类 理解美术作品的内涵和表现方式 应该会给学生深刻记忆 因为这是学生画出来后自己归 纳出来 讨论出来 也结合了集体的智慧 真正达到了理解作品内涵目的 在教学实施的 过程中 学生不会有什么困难 只要有笔和纸 就能完成教学任务 充分调动了学生学习 兴趣与求知欲 也可以采取先让让学生欣赏具象 意象 抽象三种不同的美术作品 在欣 赏的过程中了解它们之间的不同 从而划分出美术作品的不同种类 但我觉得那样会使课 堂教学平淡无味 学生也不会有那么高的兴趣与求知欲 点评点评 我觉得本教学设计有以下几个亮点 1 本课的导入 导入新课 打破了常规 先让学生分组画鱼 并各组选派学生画到黑板上 来 让学生来评价谁画得 谁画得最好 好在哪里 你为什么认为某某画得最好 这样的 导入会有强烈的吸引力 会吸引学生认真地分析黑板上的各种不同图形的特点 更有吸引 力的是学生普遍认为画得不好的画 教师认为也画得很好 学生很想知道是为什么 为什 么我们和老师的看法有那么大的区别 这样为更深层的了解本课内容奠定了很好的基础 2 充分调动了学生学习兴趣 美术欣赏课课堂教学的难点就在于如何提高学生的兴趣 本 课通过自己的绘画作品引入到欣赏中 可想而知没有什么欣赏课比欣赏自己怕作