小熊住山洞教学实录及评课教学实录

小熊住山洞教学实录及评课教学实录 文章摘要 本文章的主要内容是关于小熊住山洞教学实 录及评课 教学实录 反思案例 欢迎您来阅读并提出宝贵 意见 简介 小熊住山洞 是人教版义务教育课程标准实验教材 第一册的最后一篇阅读课文 本课教学的目标是 有感情地朗读课文 在读中领悟小熊一家没有砍树造 房 一直住在山洞里的原因 懂得爱护树木 保护环境是 一种美德 在本课教学中 教师以 小语新课标 所倡导 的新理念努力转变教育观念 指导教学实践 一 回忆旧知 导入新课 师 昨天 我们认识了一只可爱的小熊 贴 小熊 图 还记得小熊一家住在山洞里有多难受吗 贴 山洞 图 生 山洞里的新鲜空气不好 生 山洞里很潮湿 生 山洞里没有开水喝 只有脏水 生 小熊住山洞很危险 因为山洞里有很多石头 如 果石头砸在小熊身上 小熊会死的 生 山洞里有很多虫子 师 是啊 住山洞多难受 所以小熊一家决定砍树造 房子 今天 我们继续学习 小熊住山洞 师板书 住 点评 通过回忆小熊一家住在山洞里有多难受 架设 起文本与学生间的交流平台 有利于激发学生学习课文的 兴趣 使教学过程真正成为学生 教师 文本之间对话的 过程 二 入情入境 读懂课文 师 请孩子们自由地轻声朗读课文 读完后想想 小 熊一家后来住到房子了吗 你是从课文哪个自然段知道的 学生自读 思考 交流 生 小熊一家后来没有住到房子 我是从课文第七自 然段知道的 师 其他孩子同意吗 生 同意 师 我也同意 屏幕出示课文第七自然段 师 谁想把这段话读给大家听听 生 一年又一年 他们没有砍树造房子 一直住在山 洞里 师 请你们拿出铅笔 用自己喜欢的符号把 一年又 一年 和 一直 这两个词语画出来读一读 然后想想你 从这两个词语中能读懂什么 学生勾画 自读并思考 师 想好以后 请你和同桌的伙伴交流交流 同桌的学生互相交流 师 谁愿意给大家说说 生 我从 一年又一年 中读懂了很多年很多年 生 我读懂了 一直 一直 就是时间很长的意思 师 还有哪些孩子也想谈一谈 生 一年又一年 就是很多年小熊都没有砍树造房 子 生 我从 一直 体会到始终住在山洞里 师 你体会得可真好 能把你体会到的读出来吗 生 一年又一年 他们没有砍树造房子 一直住在山 洞里 点评 读 特别是朗读 是语文教学最传统 最基本 最能体现自主学习的方法 这里的 读 与品词品句 增 强语感紧密地结合起来 让学生尝试自读 边读边体会 一年又一年 和 一直 这两个词语 尊重了学生原有 的知识和经验 挖掘学生的潜能 培养学生自主学习的能 力 发挥学生的个性 师 谁还想读读这一段 一学生站起来准备读书 师 在读之前 你们想不想提醒她读这段话的时候应 该注意什么 生 你的声音要大声 师 你能有礼貌地提醒她吗 生 请你读的时候要大声 师 谁还想当小老师 也来提醒提醒 生 请你读课文时不要加字 减字 生 请你读课文的时候要有感情 师面向准备读书的学生 你听明白了吗 来 试一试 学生读得正确 流利 师 谁能读得更好 请你来 这名学生读得非常好 师 在小老师们的帮助下 这段话越读越好 这样吧 咱们一起读 边读边体会 生 齐读 点评 营造民主 平等 和谐的学习氛围 激励学生 敢读 敢想 敢说 促使学生在读中加深体会 课件演示 小熊从山洞里走出来 师 学到这儿 你有什么问题想问问小熊 生 小熊 你为什么不去砍树呢 师 你多为小熊着急啊 谁还能有礼貌地问一问 生 小熊 我问你一个问题 请你回答好吗 你为什 么不砍树 森林里有这么多树 砍一两棵有什么关系呢 师 真好 谁再来问一问 生 小熊 小熊 你为什么不砍树造房子呢 师 你也挺为小熊着急的 是啊 住山洞多难受 小 熊为什么不砍树造房子呢 我们一起到森林去看看 好吗 生 好 点评 语文教学蕴涵着丰富的人文精神 教师应立足 于人文精神来建构语文教学 你有什么问题想问问小熊 人与动物的沟通与对话 是情感的交流 是人性的体验 课件演示 远处是一片森林 近处有一条河 河边 有生字块 师 看来要去森林我们还得过这条河 课件演示 小蓝熊告诉大家过桥的方法 嗨 小朋 友 你们想过河吗 那就得用河边的生字块搭座桥才行 搭桥时先要读准生字的字音 然后给这个生字组词 只要 组词正确 就能搭好生字桥 听明白了吗 祝你们搭桥成 功 师 孩子们 有信心搭桥过河吗 生 有 学生合作搭桥 课件出示生字 先请学生读准字音 然后给生字组词 只要组词正确 就搭好生字桥的一部分 课件出示 造 学生齐读生字 师 谁能给这个生字组词 生 造句 生 创造 生 造词 师 你能给大家解释一下是什么意思吗 生 就是造词语 师 谁来帮助她纠正纠正 应该怎么说更好 点评 教师充分尊重学生 突出了学生的主体地位 生 应该是组词 不是造词 师 你听明白了没有 谢谢小老师 师 你来 生 造桥 师 孩子们真能干 我们搭好了生字桥的一部分 课件出示 结 学生齐读生字 师 谁先来给这个生字组词 生 结满 生 结果 课件出示 动 学生齐读生字 师 咱们接着组词 生 动物 动力 师 真好 你组了两个词语 生 动作 劳动 师 你也组了两个词语 生 冲动 生 还有运动 生 还有行动 课件出示 满 学生齐读生字 师 谁来给这个生字组词 生 满天 生 满意 师 你的声音这么响亮 让大家都很满意 课件出示 丽 学生齐读生字 师 我们继续给生字组词 生 美丽 生 华丽 壮丽 生 艳丽 生 靓丽 课件出示 直 学生齐读生字 师 看你手举得那么高 你来组词 生 一直 生 笔直 生 直线 生 直尺 师 真好 师小结 我们不但生字记得牢 词语也积累了很多 所以顺利过河 点评 识字教学是低年级语文教学的重要内容 也是 教学的难点 机械化 的识字容易引起学生的厌烦情绪 从而影响学习效果 这一环节将识字与搭桥过河的游戏相 结合 能够激发兴趣 启迪心智 促使学生在玩中学 学 中玩 在自主实践中兴趣盎然地将所学生字加以积累和运 用 还能有效地防止生字回生 师 看 森林就在我们眼前 课件播放森林四季的景 色 师 欣赏了森林四季的景色 你想说点儿什么 师 请你先说 生 我欣赏了森林四季的美景 我觉得森林真的像一 幅美丽的画 师 真好 森林美如画 生 看了森林的四季 我想说 森林里的树好多好多 师 请坐 你再来说说 生 我看到森林里的树长得好高啊 生 我觉得森林四季有差别 师 差别在哪儿 生 春天的树叶是嫩绿色 夏天的树叶颜色要深一些 秋天的树叶是黄色 冬天就没有树叶了 师 你观察得非常仔细 谁还想说 生 春天的森林穿的是绿衣服 夏天的森林穿的是花 衣服 秋天的森林穿的是黄衣服 冬天的森林穿的是白衣 服 师 你不但观察得仔细 还会说这么美的句子 生 森林里的景色好美呀 我还想去一趟 点评 创设或再现教材所要求的富于形象性和情感色 彩的具体场景 氛围 把学生引入情境之中 这既符合低 年级学生的思维特征 又能调动学生认知的积极性 触发 学生的情感 激发学生阅读的内在动力 帮助学生进入最 佳的学习状态 学生的观察力 想象力和语言表达能力都 得到不同程度的提高 师 课文 3 6 自然段也写了森林四季的景色 请你们 一边看图一边自己读读这几个自然段 待会儿选一个你最 喜欢的自然段读给大家听 学生自由练读 师 谁想把自己最喜欢的自然段读给我们听 点评 要发展学生的个性 就必须尊重学生学习的 选择性 为学生的学习和发展留下充足 自主的时间和空 间 这里教师把读书的主动权交还给学生 让学生选择自 己喜欢的段落进行朗读实践 促使学生读中体会 读中悟 情 反馈时 学生先读哪一部分 就先学习哪一部分的课 文 体现 以学定教 的教学理念 生读 春天 他们走进森林 树上长满了绿叶 小熊 舍不得砍 课件出示相应的插图 师 孩子们看图 春天 树上长了这么多的绿叶 那 树上长满了绿叶 该怎么读呢 谁来试试 生 树上长满了绿叶 师 你来 生 树上长满了绿叶 师 谁还想读 生 树上长满了绿叶 师 你不仅读得好 还用了动作来表示 师 请孩子们想一想 在平时的生活中 你有 舍不 得 的时候吗 生 我妈妈买了小白兔 小白兔跑了 我很舍不得 生 我家里养了一只小狗 但它死了 我很舍不得 生 我家养了一只小鸡 可是它死了 我也舍不得 师 孩子们说的是动物 你们和动物之间的感情很深 还有别的吗 生 我的姐姐来了 才玩了一会儿就要走 我很舍不 得 生 我妈妈去了广州 我很舍不得 点评 联系学生的生活经验 挖掘教材内容中的拓宽 点 把校外 课外的信息引入课堂 这里教师鼓励学生打 开记忆的闸门 回忆生活中 舍不得 的情形 从而与文 中角色的情感产生共鸣 师 那就请你们带着这样的心情读一读 小熊舍不得 砍 自己练习读一读 学生自由练读 师 谁想把这段话读给我们听听 请三名学生朗读课文第三自然段 师 你还喜欢哪个自然段 也想读给我们听 生读 夏天 他们走进森林 树上开满了花儿 小熊 舍不得砍 课件出示相应的插图 师 这段话我也特别喜欢 也想读给大家听听 行吗 生 行 师 请孩子们闭上眼睛 一边听老师读一边想象 师范读 学生闭眼想象 师 听了老师的读 你好像看到了什么 闻到了什么 生 我好像看到了五颜六色的花 闻到了花香 生 我看到了各种各样的花 闻到了花的香味 师 你会用 各种各样 这个词语 真棒 生 我好像看到了玫瑰花 闻