人教版二年级语文上册《动物过冬》教学反思

第 1 页 共 12 页 人教版二年级语文上册人教版二年级语文上册 动物过冬动物过冬 教学教学 反思反思 一 小动物过冬 是一篇童话故事 讲的是青蛙 小燕子 小蜜蜂一起商量过冬的事 课文生动地介绍 了它们不同的过冬方式 小燕子要避开严寒到温暖的 南方去 小青蛙准备吃饱之后钻到泥土里是冬眠 而 小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜 课文还表现了小动物之 间的相互关心 难舍难分 在教学本课时 我注重紧密联系儿童的生活实践 借助简单浅显的儿歌 绕口令等让学生自主地参与到 学习中去 力求让学生通过自己的朗读 感悟 读 懂文本 学得灵活 学得快乐 二年级学生年龄较小 为了能更好地激发其学习 的兴趣 我采用了儿歌导入的形式 以一首儿歌配以 冬天的图画将学生带入那寒冷的冬季情境中 引导学 生产生疑问 我们冬天冷了能添加衣物 小动物应该 怎么办呢 它们又是怎么过冬的呢 激发学生的求知 欲 在生字教学中 我主要采用让学生读字音 识字 第 2 页 共 12 页 形 辨字义的形式让学生认识本课的生字词 但是在 教学中忽视了低年级学生的学习能力 进而忽视了对 前后鼻音 多音字的教学 教学目标不明确 此外 在让学生分析字形时只对个别生字提出绕口令的方式 识记 其它生字却不加提示 不利于学生对生字词的 全面掌握 课后 在与其他老师的交流中发现 可以 通过替换部首 形象记忆等方式加深学生的印象 也 可以巩固学生的旧知 总的说来 对于低年级生字教 学仍不可忽视 且要注意多样的教学方法 不过我在教学生字词时也较为关注学生的说话能 力 让学生用 商量 造句时 学生能联系实际 课 堂也迸发出了智慧的火花 梳理课文内容时 让学生选择自己喜欢的动物过 冬方式来朗读 意在激发学生的学习兴趣 但效果不 佳 多数学生注意力不集中 若能让学生扮演小动物 去读 去说可能会更好 同时 若能在教学中联系生 字词或者联系板书梳理课文内容 可能会达到不一样 的效果 教学本课让我了解到教师应该有自己独特的语言 魅力 问题和教学要求要简单明确 方便低年级学生 理解 同时善加运用肢体语言 既要能激发学生的学 习兴趣又不分散学生的注意力 板书也是教师语言的 第 3 页 共 12 页 另一种形式 其重要性同样忽视 美观的同时也要实 用 总之 本课的教学让我认识到自身存在的诸多不 足 也给我敲响了一记警钟 在上课听课评课的过程 中 我也在不断的学习 希望能在以后的教学中不断 改进教学方法 提升教学能力 二 本节课是动物过冬的第二课时 在第一课时我对 本课的生字词进行了教学 并带着孩子初步感受了本 课的课文 本节课我首先对前一课的教学内容进行复 习并让学生回忆了一下本篇课文主要写了什么 学生 回答积极踊跃我马上追问 那么 课文中所写的动 物到底是怎样过冬的呢 请读一读找一找画一画 学生针对该问题进行了自学 在自学后又将自己找到 的内容在小组内容进行交流 学生通过在小组内容的 交流 有的同学修正了自己的答案 有的同学得到了 肯定更加自信了 于是我让学生在全班进行汇报 由 于以前养成了分析课文的好习惯所以学生说得很有条 理 补充汇报的同学也强调的很到位 更是让人惊喜 的是 同学们在根据课文汇报到喜鹊和燕子的过冬方 式时 有的同学说 老师 我知道我们国家的燕子 是飞到什么地方去过冬了 它们飞到了澳大利亚去过 第 4 页 共 12 页 冬 紧接着有一个同学站了起来说 老师 我知 道还有乌鸦和麻雀也和喜鹊一样也是留下来过冬的 孩子们语言流畅表述清楚 我知道她们一定是 为了课堂上的精彩发挥下了不少功夫 真是好样的 这样一来就给我们班的同学带到了一个新的高度 最 后 我让孩子们根据自己查找的资料 也像课文一样 用动物对话的形式写一写 孩子们在课前已经在前置 性小研究里完成了这部分内容 课上只是做一个呈现 随眼紧紧是个呈现 那足以锻炼孩子们语言表达能力 写作能力 同时还能很好的拓宽孩子们地视野 真是 一举数得啊 下课了 孩子们要说的还很多 听到了 铃声 他们很遗憾的唉声叹气 其实我也是意犹未尽 在那一刻 真希望时间过得再慢些 三 动物过冬 是人教版二年级上册第五单元的一 篇课文 是一个关于动物过冬的童话故事 这篇童话 故事通过写小蚂蚁找朋友的经过 告诉我们喜鹊 燕 子 杜鹃 黄鹂和青蛙 小蚂蚁过冬的方法 从而让 学生了解不同的动物有不同的过冬方式 激发学生探 究大自然奥秘 课后 我对这堂课进行了反思 出示课题后 我让学生自己质疑 冬天到了 人们怎么过冬 那可爱的小动物又如何过冬呢 从 第 5 页 共 12 页 儿童有兴趣的话题导入 在好奇心的驱使下 学生非 常积极地投入课堂 接下去 我引导学生在寻找答 案的过程中 边读边找答案 使学生做到有目的地去 读书 在教学中 我注重以读为本 以读代讲 让学生 用各种方式朗读 通过充分地默读 小声朗读自主获 得情感体验 这样学生有了自由朗读的空间 为学生 的个性化学习提供了广阔的平台 学生通过读第二自 然段小蚂蚁和喜鹊的对话了解到燕子 杜鹃 黄鹂到 南方过冬 到第二年春天再飞回来 喜鹊在当地搭窝 过冬 通过指导学生读好第三自然段的语句 学生体 会到了青蛙冬眠过冬的方式 在本节课的教学中 多媒体发挥了很重要的作用 学生不理解冬眠是怎么回事 我就把青蛙睡在洞里不 吃也不动 睡得很舒服的样子做成课件 学生看了一 目了然 无需在用过多的语言进行讲解和描述 此外 像燕子 杜鹃 黄鹂这些鸟类学生也比较陌生 我也 从网上找出相关的图片让学生观看 对帮助学生理解 课文内容起到了较好的作用 在学习的先一天 我布置了一项作业 搜集动物 过冬的有关资料 学生通过查阅资料 搜集了许多动 物过冬的资料 上课前就迫不及待的要求展示 通过 第 6 页 共 12 页 资料的搜集一方面提高了学生主动求知的欲望 一方 面丰富了学生的课外知识 当然 这堂课还有很多不足之处 我的鼓励 激 励性的语言使用太少等 所有的不足还有待于我在今 后的教育教学中去改进 四 学情 是指学习者在某一单位时间或某一项学习 活动中的学习状态 它包括学习兴 学习习惯 学习 方式 学习思路 学习进程 学习效果等诸多要素 关注学情就是关注学生的发展 从而以学定教 顺学 而导 而无视学情 必然导致教学的盲目性和低效性 在以前的第一课时教学中 我们总是在揭题后让 学生自读课文 读准字音 读通句子 殊不知 学生 经过每天早读 课上的练读 已把课文读了几千遍 已能通顺地朗读课文了 而我们还在让学生再一次读 这可不是在浪费时间吗 教学效率怎能提高 因此 在本次教学中 根据学生的学情 灵活改变了教学方 法 这样既节省了时间 提高了教学效率 又激励学 生课前主动预习 陶行知先生早就指出 教的法子要根据学的法 子 每个教学内容 每个教学环节 学生的每次学 第 7 页 共 12 页 习活动 教师对学情都要做到心中有数 关注了学情 掌握了学情 教学才有引的方向 才有导的重点 分 析了学情 研究了学情 教学才有相应的对策 才有 具体的方法 如果教师不了解和掌握学生的学习动态 无视学情及其发展变化 一味机械套用教学预案 教 学就会事倍功半 美国心理学家威廉 詹姆士曾说 播下一个行 动 收获一种习惯 播下一种习惯 收获一种性格 播下一种性格 收获一种命运 习惯可以决定一个 人的命运 养成好习惯 会使我们终身受益 而预习 正是一种良好的学习习惯 在实际教学工作中 我们十分注重课堂教学的研 究 而把预习当人可有可无的环节 预习环节正逐渐 谈化 若不是每天的晨读课 很少有孩子在课前读读 课文 预习预习 所以孩子们实际上不知何为预习 怎样预习 预习有何意义 正因为如此 我们更应强 化预习 教给预习的方法 激发学生主动预习的愿望 五 本课是一篇童话 讲的是青蛙 小燕子 小蜜蜂 在一起商量过冬的事 课文不仅生动地介绍了有关动 物过冬的知识 而且表现了小动物之间的相互关心 第 8 页 共 12 页 在学习本课时 我注重从以下几点做起 首先 复习词语 体会关系 通过复习课题中所 说的三个小动物是谁 进而出示对这三个小动物的不 同称呼 让小朋友从中感受到他们之间的亲密关系 知道他们是好朋友 从而 为下文的学习埋下基调 其次 句式训练 体会关系 仿照 它们常常在 一起唱歌跳舞 日子过得很快乐 进行句式训练 它们常常在一起 日子过得 想象说话的过程中 通 过教师的评价语言让学生体会到和朋友一起玩的快乐 和美好 从而 为下文的学习埋下基调 也为下文的 分别创设情境 第三 品味朗读 突破重点 用抓重点词语进行 品读的方法 引导学生体会重点词语的意思 在此基 础上进一步体会句子的意思 如 关于小燕子的那段 自述 我抓住两个 快 和一个 啦 让学生体会 冬天即将到来时小燕子的那份着急的心情 第四 角色体验 解决难点 通过师生分角色朗 读 引导学生在多样化的角色朗读的过程中明了小动 物不同的过冬方式 第五 总结板书 语言训练 在总结板书的过程 中引导学生说说 第二年春暖花开时 三个好朋友又聚到一起 他 第 9 页 共 12 页 们会说些什么 做些什么呢 这样在让学生记住所学 知识的同时训练了学生的语言表达能力 这就是我在进行教学设计以及在进行本节课教学 之前的所思所想 当然 根据以上想法反思我今天的 课堂教学 我觉得在以下几个方面还需进一步提高 1 还需更好地凸显教师的主导和学生的主体地位 课堂中教师处于一个主导的角色 而学生才是学习的 主体 教师应该精炼自己的语言而把更多的课堂教学 时间还给学生 让学生在课堂朗读 语言表达或者课 堂交际中掌握课堂教学内容 教师在其中只需多一些 指导即可 2 还需要再投入一些 语言再丰富一些 虽然课 件做得很生动 很精美 但是 如果教师能够再运用 一些入情入境的语言 表情和姿态 那就更能把学生 带进课堂的教学情境中 让孩子与课堂情境交流 教 学效果应该会更好 3 还需要再多给孩子一些时间 在倾听 应答和 理答的环节 由于教学时间的关系 我没有等孩子表 达完整就打断了孩子的回答 或者是没有注意让孩子 表达完整 在以后的课堂教学中 我应该给孩子留下 更多的思考以及表达的时间 让孩子表达清楚 表达 完整 第 10 页 共 12 页 4 还更好地把握教学时间 由于我的时间把握的 不好 最后语言训练比较仓促 六 它是一篇自然常识故事 叙写了小燕子 青蛙 蜜蜂商量过冬的故事 告诉我们小燕子要避开严寒到 温暖的南方去过冬 青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里 冬眠 蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬 表明了不 同的小动物具有不同的过冬方式 也体现出小动物之 间的相互关心 在教学本课时 我有以下几方面的 感受 在教学本课时 从学生的需要出发来进行 就能 使学生学得快乐 学得灵活 本课文内容简单易懂 我力求让学生质疑 之后通过自己的朗读 感悟 读 懂文本 在交流中教师要引导学生体会课文遣词造句 的准确 激发热爱祖国语言文字的感情 学生在感兴 趣的自主活动中也能提高自我的语文素养 出示课题 后 我让学生自己质疑 冬天到了 这些可爱的小 动物如何过冬呢 在好奇心的驱使下 学生非常积 极地投入课堂 非常认真地开始研读文本 当讲到 迁徙 和 冬眠 的时候 学生都能在实践中去验 证知识 去了解更多的小动物过冬的知识 反馈知识 这样使他们学得快乐 学得灵活 第 11 页 共 12 页 学好语文的基本规律是 三分在课内 七分在课 外 应以教材为中心开展 辐射式 语文教育 让 学生在活动中学语言 用语言 使语文课堂的阅读教 学与课外的综合性学习 口语交际 写作练习有机地 整合在一起 从而提高学生的语文综合素养 教学开 始 首先让学生 认识三种可爱的小动物 让学生与他们打招呼 这无形中锻炼了口语 练习了表达 在让学习练习用 商量 暖和 造句时 扩展了对词的使用 在 做 钻 的动作时 让孩子们体验了字的意思 引出 了 刻苦钻研 这一成语 以上环节的设计 活化了 学生的学习动机 降低了学习的难度 同时让他们感 到学习成果具有很强的 实用性 将课文内容的理 解与学生个性化的愿望 想象巧妙结合 这样在课内 呈现出语文课内外有机整合的大语文环境 总之 语文课应是一个多元艺术元素的综合体 在