高二语文过秦论教案3

第 1 页 共 9 页 高二语文过秦论教案高二语文过秦论教案 3 3 过秦论 说课稿 一 开场白 各位老师 下 午好 二 说教材 过秦论 是高中语文教材第二册 第五单元的第一篇课 通过单元提示 我们知道 史记 和 汉书 等纪传 其中 过秦论 是本单 元的重点课文 学习时 要把握 三 解读学生 不少 学生还延续初中学习文言文的方法 只满足于盲目 众所周知 鲁迅先生之所以用 史家之绝唱 无韵之 离 四 教学目标 1 归纳掌握文中的通假 过秦论 说课稿 一 开场白 各位老师 下午好 我说课的题目 是 过秦论 二 说教材 过秦论 是高中语文教材第二册第五单元的第 一篇课文 节选自贾谊的 新书 原著分为上 中 下三篇 这里选的是上篇 作者通过对秦王朝兴起 强盛 衰亡过程的叙述 议论了秦王朝成败的因由 通过单元提示 我们知道 史记 和 汉书 等纪传体史书的出现 标志着我国历史散文取得了空 前伟大的成就 要通过本单元的学习进一步引导学生 第 2 页 共 9 页 欣赏古典文学作品 提高学生的文学素养 其中 过秦论 是本单元的重点课文 学习时 要把握课文的思想内容 着重了解贾谊对秦王朝迅速 灭亡的原因的分析 在朗读和背诵过程中 注意掌握 有关的文言文词语和文言句式 高中语文教学大纲 对文言文学习的要求是 诵读古典诗词和浅易文言文 背诵一定数量的名篇 掌握文中常见的文言实词 虚 词和句式 能理解词句含义 读懂课文 学习用现代 观念审视作品的内容和思想倾向 三 解读学生 不少学生还延续初中学习文言文的方法 只满足 于盲目背诵 只顾扫清课本中的文字障碍 无法把课 内学到的知识转化为能力 学了后面的忘了前面的 到考试前只是盲目做题 考试时全凭猜测 越是这样 越是缺乏兴趣 针对这一现状 我们着眼于文学与历 史相融合 或借文释史 或者借史释文 把语文与历 史两科结合起来 本文就是着眼于学生的实际现状 立足于学生的学习兴趣 从历史科的角度切人 以语 文课本中所涉及的作品为基础 来说说如何帮助学生 实现文史互动 从而提高学生学习文言文的阅读能力 众所周知 鲁迅先生之所以用 史家之绝唱 无 第 3 页 共 9 页 韵之离骚 来评价司马迁的 史记 是因为司马迁 的 史记 把历史与文学很好地融合了起来 给我们 创造了独一无二的边缘艺术境界 我们把司马迁的文 章既可以当作历史著作来读 又可以当作文学作品来 读 读史 使我们在形象 具体的文学氛围里感受到 了历史的苍凉与凄美 读文 又使我们在抽象 概括 的历史王国里感受到了文学的严肃与深沉 这种二元 化的收获 不正是未来的教育趋势吗 所以 历史教 学理应融入文学 哲学 美学等多元因素 使历史成 为一个培养学生综合能力的学科 使学生在文学的形 象中认识历史 培养学生综合素质 四 教学目标 1 归纳掌握文中的通假字 古今异义词 词类 活用 特殊句式等 2 理解文章结构层次 探究文中 叙 与 论 的关系 体会本课叙事时极力铺张渲染 议论时使用 对比论证的写作特点 学习事实论证 对比论证的论 证方法 3 析本文的语言特点 多重排比 夸张 对偶 对比 同义叠句的运用 使文章显得气势非凡 而又 深刻 4 解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析 了解 第 4 页 共 9 页 借古讽今 实施 仁政的意义 五 重点 难点 本课的教学重点为 1 识辨课文中通假字 活用词 古今异义词 掌 握重要实词 虚词及多义词 积累文言词句知识 2 理解文章结构层次及写作意图 赏析本文的 语言特点 本课的教学难点为 注意对 仁义不施而攻守之势异也 中心论点的 正确理解 六 教学方法 1 对联导入法 2 提问讨论法 3 讲练结合法 4 及时背诵法 七 教学程序 本课分两课时完成 本说案主要是针对第一课时 第一课时的要点是 了解作家作品 识辨课文中 通假字 前三段的活用词 古今异义词 掌握重要实 词 虚词及多义词 积累文言词句知识 精读课文 要求读透 第二课时的要点是 解读后两段的文意 详细深 入理解文章结构层次及写作意图赏析本文的语言特点 第 5 页 共 9 页 八 教具安排 多媒体课件 九 教学过程 第一课 导入新课 利用课件展示一副对联 亲不负楚 疏不负梁 爱国忠君真气节 骚可为经 策可为史 经天行地大文章 利用多媒体课件出示 作者介绍 时代背景简 介 1 贾谊 西汉著名政论家 文学家 最早的汉赋作 家之一 他的政论散文 过秦论 陈政事疏 论 积贮疏 等 体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识 积极进取的精神和改革现实的坚决态度 他的文章峻 拔锋利 针砭时弊 淋漓酣畅 对后世散文创作很有 影响 其文章 明人辑有 贾长沙集 另传有 新 书 十卷 2 背景 战国时代 随着宗法制度的解体 各国竞相改革 秦国的商鞅变法最为彻底 功效卓著 秦国空前强大 起来 于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了 如齐魏马陵之战 秦赵长平之战等 连年征战给人民 带来了极大的灾难 最后秦终于兼并了六国 第 6 页 共 9 页 秦统一天下之后 对百姓横征暴敛 滥施严刑苛 法 对异族大肆兴伐 它的暴政给人民带来了极大的 灾难 民怨沸腾 终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广 起义 随着人民起义的风起云涌 中国历史上第一个 统一王朝也是历时最短的王朝很快结束了 老师给学生放 过秦论 的录音 边听边让他 们找出本课的生字词 听完之后老师提示一些生字的 读音并加以强化 尤其提醒学生在通假字的问题上不 要出错 腴轸镞笞恬藩瓮牖 孝公既没召滑俯首颈系践华 为城劲弩 不及中人墨翟蹑足行伍将数百之众 度长絜大 比权量力 万乘之势 约从离衡 合从缔交 制其弊 陈利兵而谁何 倔起阡陌之中 赢粮而景从 疏通文章的前三段 在老师的点播下 让学生 讨论并提问学生对这部分内容进行疏通 合从缔交 制其弊 陈利兵而谁何 2 古今意义 例 句 古义 今 义 于是秦人拱手而取西河之外 黄河 水道的通称 第 7 页 共 9 页 山东豪俊遂并起而亡秦族矣 崤山以东 山东省份 流血漂橹 盾牌 使船前进的工具 3 词类活用 A 名词的活用 例 句 活 用 类 型 释 义 席卷 包举 囊括 名词作状语 像席子 包裹 布袋一样 内立法度 南取汉中 名词作状语 在国内 向南 B 动词的活用 追亡逐北 动词作名词 逃走的人 却匈奴七百余里 使动用法 使 退却 山东豪俊遂并起而亡秦族矣 使动用法 使 灭亡 C 形容词的活用 例 句 活 用 类 型 释 义 会盟而谋弱秦 形容词使动 使 弱 以愚黔首 形容词使动 使 愚蠢 4 一词多意 结合课后练习题 力求在动态的语境中辨析词义 制 一日不再食则饥 终岁不制衣则寒 齐桓晋文 之事 制作 缝制 第 8 页 共 9 页 其牙机巧制 皆隐在尊中 后汉书 张衡传 制造 制作 吾不能举全吴之地 十万之众 受制于人 赤 壁之战 压制 控制 秦有余力而制其弊 过秦论 制服 王寥 田忌 廉颇 赵奢之伦制其兵 过秦论 统率 指挥 是故明君制民之产 必使养足以事父母 齐桓 晋文之事 规定 制定 乃重修岳阳楼 增其旧制 岳阳楼记 规模 亡 从径道亡 归璧于赵 廉颇蔺相如列传 逃跑 逃脱 秦无亡矢遗镞之费 而天下诸侯已困矣 过秦 论 丢失 失去 燕虽小国而后亡 六国论 灭亡 消亡 今刘表新亡 二子不协 赤壁之战 死亡 追亡逐北 伏尸百万 过秦论 逃兵 逃亡的 人 河曲智叟亡以应 愚公移山 通 无 没有 吞二周而亡诸侯 过秦论 使动用法 使 灭 亡 第 9 页 共 9 页 作业布置 1 给下面加点字注音 合从缔交 赢粮而景从 因利乘