人教新课标二上：坐井观天教学设计

第 1 页 共 7 页 人教新课标二上 坐井观天教学设计人教新课标二上 坐井观天教学设计 教材分析 坐井观天 是九年义务教育人教版六年制小学 语文第三册第四单元第十三课 这是一篇寓言故事 讲的是青蛙和小鸟争论天的大小 告诉我们像青蛙这 样目光狭小 所见有限 还自以为是 是不对的 文 章虽然短小 却极富感染力 足以激发学生足以激发 学生 行千里路 读万卷书 成为见多识广的人 的 思想感情 本课教学时间 2 课时写字安排在第二课时 这里主要说第一课时所采用的教法 学习者特征分析 二年级学生已经具备了初步的理解能力 处于由 知识的学习向知识的运用转化的过渡位置 因此 本 课是学生从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋 子 是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁 针对 二年级孩子的这一特点 我有效利用多媒体手段辅助 教学 创设合理的教学情景 用以调动孩子们的生活 经验和情感 以达到让学生自主走进文本 主动学习 的目的 设计理念 第 2 页 共 7 页 以孩子为主体 重视孩子情感态度 价值观的培 养 运用多种教学手段 充分激发孩子的求知欲 让 孩子在以情激趣 以趣诱知 情知和谐的教学中生动 活泼 积极主动地学习 在趣味中获得知识 在求知 中获得趣味 在实现孩子主体与文本客体的对话过程 中 使阅读真正成为学生孩子的一种生命体验 教学目标 1 知识与能力目标 积累 运用词语 能正确 流利地分角色朗读课文 有感情地朗读课文 理解课 文内容 过程与方法目标 通过仔细观察图画和联系自 己的生活实际 知道天是无边无际的 情感态度与价值观目标 有积累词语的兴趣 体会青蛙傲慢的语气 从而不能像青蛙那样目光短浅 要看得长远 教学方法 以孩子为主体 重视孩子情感态度 价值观的培 养 运用多种教学手段 充分激发孩子的求知欲 让 孩子在以情激趣 以趣诱知 情知和谐的教学中生动 活泼 积极主动地学习 在趣味中获得知识 在求知 中获得趣味 在实现孩子主体与文本客体的对话过程 中 使阅读真正成为学生孩子的一种生命体验 第 3 页 共 7 页 教学过程 一 创设情境 引入新课 1 今天 动物朋友来我们班做客啦 同学们看 看是谁 想知道他们一见面都说了些什么吗 请看动 画片 坐井观天 2 板书课题 解题 现在你知道 观 是什么意思吗 坐井观天 呢 是谁坐井观天 3 出示井的简笔画 介绍 井的底部叫井底 井的上部叫井口 井口的边缘叫 井沿 谁能把 青蛙和小鸟贴到正确的位置 教师简介 一只青蛙坐在井底 小鸟飞来了 落 在井沿上 4 师 青蛙和小鸟在争论一件什么事呢 二 自由读课文 用 画出青蛙的话 有 画出小鸟的话 三 指导朗读 读中理解课文 1 大屏幕出示青蛙和小鸟的第一次对话 谁来读青蛙的话 注意末尾的问号应该读什么 语气 小鸟是怎么回答的 谁来读小鸟的话 指导孩子读出小鸟又渴又累的语气 并且加上适 第 4 页 共 7 页 当的动作 师 一百多里 那可是五万多米呀 如果让你们 不停地走 也要走上一天一夜呢 你怎样读这句话 让人一听就知道很远呢 师 小鸟飞了那么远的路 他都飞过哪里 看 到过什么呢 请同学们一边欣赏画面一边仔细观察 练习用 小鸟飞过哪里 看到什么 说话 出示课件 小鸟飞过高山 大海 田野 城市 公园 师 小鸟飞了那么多地方 看到了那么多事物 真是一只见多识广的小鸟啊 小鸟见多识广 青蛙相信他的话吗 请看青蛙和 小鸟的第二次对话 2 大屏幕出示青蛙和小鸟的第二次对话 同桌分角色读第二次对话 注意末尾不同的标 点 它们应该用怎样的语气来读 指名分角色朗读 指名表演读 师 这是一只什么样的青蛙 学生回答后教师板书 自以为是 小鸟认为天有多大 理解 无边无际 用 无边无际 说话 比较句子的语气 大屏幕出示 天不过井口那么大 还用飞那么远吗 第 5 页 共 7 页 天不过井口那么大 不用飞那么远 自读 想一想意思一样吗 既然都一样 作者为什么用上一句而不用下一句 上一句好再哪里 带着感情大声读一读 学生回答 下一句更能表现出青蛙骄傲自满的样 子 带着这种感情小组内分角色朗读 动作表演读 指名动作表演读 通过声情并茂地读 根据自己的独 特体验 创造性的再现课文 3 大屏幕出示第三次对话 分角色读第三次对话 思考 青蛙和小鸟都笑了 他们的笑容一样吗 想法一样吗 指名分角色表演读 现场采访刚才表演读的几组同学 小青蛙 你笑着跟小鸟说话的时候 心里是指名 想的 你听了它的话心里是什么感觉 师 千万别生气 让谁生活在井里都会说出和青 蛙一样的话来 不信你也倒井里去看一看吧 把这当 一口井 把看到的告诉大家 同学们都做这个实验看一看 师 是啊 通过这个纸筒我们的视野就会变得很 第 6 页 共 7 页 小很小 放下纸筒我们得视野就会变得很大和大 这 就是井底之蛙的真实感受 4 联系课文内容理解 坐井观天 的意思 同学们 你们知道坐井观天是什么意思吗 指名说一说 5 教师总结成语意思 四 朗读课文 来感受一下小鸟的见多识广和青 蛙的自以为是 指名分角色朗读 其他同学读作者的话 老师读作者的话 同学分两组分别读青蛙和小 鸟的话 五 续编故事 发展想象 1 最后 这只井底之蛙被小鸟说服了吗 课文 没有告诉我们答案 这就要求聪明的你们动脑筋思考 看看谁能想出最精彩最与众不同的答案来 先动脑筋 想一想 想好了小组内交流 2 有把握了把自己的结局告诉大家 六 角色表演 情感定位 孩子戴上头饰 进行角色表演 可以加上自己的 想像 表演后孩子评议 2 召开新闻发布会 小记者采访跳出井的青蛙 让青蛙谈自己的所见所感 同时采访结束时小记者把 第 7 页 共 7 页 自己想说的话对青蛙和孩子们说说 六 抒发感情 升华情感 1 学了这篇课文 我们认识了两个小动物 一 个是自以为