《诗经》两首教案3

第 1 页 共 7 页 诗经诗经 两首教案两首教案 3 3 教学目的 1 了解古代劳动人民向往追之美好爱情的思想 感情 2 体会诗中重章叠句的形式 教学重难点 1 把握诵读的要领 掌握诵读的技巧 2 诗经 的内容理解 教学方法 鉴赏 背诵 讨论 比较 媒体设计 图片 音乐 录音 教学过程 一 创设情境 导入新课 1 导语设计 在我国几千年的古典文学长廊中 诗经 是一 颗璀璨夺目的明珠 它是诗歌文学的鼻祖 是现实主 义文学的源头 读着 诗经 体会着风雅颂 赋比 兴 你就仿佛被带进了浪漫的殿堂 今天我们学习的 两首诗歌均出自于 诗经 那就让我们漫步于 诗 第 2 页 共 7 页 经 这条文字之河 去感受其芬芳 接受其哺养吧 2 解题 诗经 本称 诗 后被儒家奉为经典 才称 诗经 是我国第一郎诗歌总集 收录了从西周到 春秋时期的 305 篇诗歌 古时也称 诗三百 这些 诗歌编为 风 雅 颂 三个部分 风 又叫 国风 是各地的歌谣 论语 说 不学诗 无以言 诗经 在 古代一直被选作各类学校的教材 甚至连东汉大学者 郑玄家的婢女都熟读 诗经 日常生活中能以 诗 相对 3 出示学习目标 二 整体阅读 初步感知诗歌内容 1 教师伴乐朗读课文 要求学生注意听准字音及句子节奏 可以让学生 轻声跟读 全班学生齐读课文 正音 要求读准以下字词的读音 雎鸠 窈窕 逑 荇菜 寤寐 蒹葭 唏 坻 2 学生结合注释疏通诗歌的基本意思 第 3 页 共 7 页 注意 诗歌重在体会 对于字词意义不必落实到 每一个字词上 可以通其大意而不求甚解 但重点字 词 关键字词要落实好 注意一些常用字 词的特殊 用法及通假字 3 概括每首诗的主要内容 学生分四人一组讨论后 明确 关雎 写的是诗人对河边摘荇菜的美丽姑娘的 爱恋 蒹葭 是一篇美丽的情歌 相望伊人 可望而 不可即 饱含无限情意 4 初步感知诗歌的形式特点 题目取自于句首 基本句式是四言 采用叠章的形式 即重复的章节 意义和字面 上都只有少量的改变 为了获得声韵上的美感 诗经 中大量使用 了双声 叠韵 叠字的语汇 三 指导学生诵读课文 1 请学生试着伴乐朗读课文 要求其他学生注意听准字音及句子节奏 大家指 正 2 教师总结四言诗的诵读节奏 第 4 页 共 7 页 四言诗每句一般读成 二二 拍 如 关关 雎鸠 在河 之洲 再如 溯游 从之 宛在 水中央 3 可再指名同学朗读 大家指正 4 教师概括 关雎 朗读指导 首章是全诗的序 为下文描写君子追求淑女作铺 垫 朗读时相对平静 第二章写出君子时刻都在思念 姑娘 因此语句中流露出一种向往的味道 而第三章 写了君子的相思之苦 要读出男子痛苦相思的情状 第四章和第五章意思相近 都是运用了反复的手法 刻画出君子得到淑女的快乐与幸福之情 其中有一种 兴奋和轻快的语调 蒹葭 朗读指导 每章前四句都是描写了一种凄清而苍凉的景色 这种景色衬托出人物心中的空虚 惆怅之情 而后四 句写出诗人对 伊人 的上下寻求 却又寻而不见 这当中既有诗人的怅惘之情 又有诗人对伊人的深切 思念 在朗读时要注意其中的感情变化 读出其中之 味 5 请同学们集体朗读一遍课文 进一步要求读 出诗歌的语气 语调 第 5 页 共 7 页 如 窈窕 淑女 琴瑟 友之 窈窕 淑女 钟鼓 乐之 窈窕 淑女 寤寐求之 优哉 游哉 辗转 反侧 四 研读共探究 要求学生思考 1 关雎 是怎样抒发男主人公的相思之情 的 这首诗中有大量的兴句 想想这些兴句对表达 诗歌的思想内容有什么作用 学生讨论后明确 首章四句 写男子爱慕和追求一个温柔漂亮的女 子 想和她结成配偶 次章八句 写男子对女子相思 到 寤寐求之 的程度 末章八句 写男子因相思出 现幻觉 仿佛同那个采荇菜的女子结成了美满姻缘 表现出求而得之的欢乐 首章以雎鸟的成双和鸣 相依相恋 兴起淑女应 配君子的联想 次章以荇菜的左右无方 随水而流 兴起淑女之难求 末章以荇菜既得而 采之 芼之 兴起淑女既得而 友之 乐之 正是运用了 兴的手法 诗歌将人物内心的感情较好地揭示出来了 第 6 页 共 7 页 2 蒹葭 这首诗是怎样表现诗人执著的爱情 追求的 学生讨论后明确 从内容来看 每章前两句写景 点明节令 烘托气氛 后六句写寻求 伊人 的情况 全诗回旋 三叠 反复歌咏 诗人热烈地追求其所爱慕的 伊人 虽然在大河上下反复寻求 可望而不可即 仍然执 著专一 注意景与情的结合 全诗情调凄婉动人 已经朦胧深邃 苍苍的芦花 露结的白霜 茫茫的秋 水 曲折的河流 水中的小洲 宛然在目而又见之无 踪的伊人 这一切都与诗人的彷徨失望和执著追求 融为一体 3 比较阅读 请指出 关雎 和 蒹葭 两首 情歌的不同点 五 美文共品读 关雎 和 蒹葭 两首诗中 你认为哪些句子 写的最美 为什么 谈谈你的看法 六 诵读作结 七 布置作业 1 选取 关雎