人教新课标《苏州园林》教学设计

第 1 页 共 5 页 人教新课标人教新课标 苏州园林苏州园林 教学设计教学设计 苏州园林 是人教版八年级上册三单元的一篇 说明文 这篇课文就像是一把钥匙 打开了苏州园林 美的奥秘 作者从游览者的角度 概括出数量众多 各具匠心的苏州园林总的特点 进而从多方面进行说 明 文章没有泛泛地介绍苏州园林的景物 而是抓住 务必使游览者无论站在哪个点上 眼前总是一幅完 美的图画 这一总体特征 从整体到局部 从大处到 小处 作了富于艺术性的说明 从而使读者不仅了解 了苏州园林的总体特征 领会到园林独特的美是经过 精心安排而又不损自然的美 同时 还能让读者从中 获得一些欣赏中国园林的方法 是一篇说明文的典范 对指导学生写作 陶冶学生的情感大有稗益 对于八年级的学生学习说明文时 教学中教 师要注意引导学生掌握阅读说明文的方法 明确说明 对象 分析说明对象的特征 理清说明顺序 找出说明 方法 体会说明文语言准确 周密的特点 并学会在 写作中对这些知识进行合理的运用 摒弃传统的 串讲 教学模式 设计 课前 预习了解 创设情景导入 自由式阅读 合作 第 2 页 共 5 页 式解读 探究式拓展 五大环节 实施过程中以学 生的自读 自悟为基础 大力倡导自主 合作 探究 的学习方式 充分发挥师生双方在教学中的主动性和 创造性 整体感知课文内容 了解苏州园林的特点 理清说明的顺序 学习运用多种说明方法说明事物 体会说明 语言的多样性 感受苏州园林的美 激发学生热爱中国古老 园林的感情 学习运用多种说明方法说明事物 体会说明语言 的多样性 两课时 课前布置学生预习课文 找出生字 生词 在预习本上正确注音 写字 教师收集有关苏州园林的有关介绍的文字及 图片 设计成课件 以便学生更直观的了解苏州园林 的有关知识 学习课文之前 让学生充分预习课文 结合手中 的资料书 了解苏州园林的概况 增强感性认识 激 发学习兴趣 为学好课文打下基础 同时要求学生在 熟读课文的基础上 探究课后习题 并将有关字词摘 第 3 页 共 5 页 录到预习本上 养成良好的预习习惯 师 同学们 还记得我们学过的 故宫博物院 中作者是这样描写御花园的 亭台楼阁 池馆水榭 掩映在青松松柏之中 假山怪石 花坛盆景 藤萝翠 竹 点缀其中 来到这里 仿佛进入苏州园林 由 此可见 苏州园林在我国古代园林设计中举足轻重 可谓典范 今天 就让我们跟随我国著名作家 教育 家 xx 家叶圣陶先生步入他的美文 苏州园林 去感受一下苏州山水亭榭独特的景致 别有的韵味 接着教师出示课前找好的苏州园林的补充资料 让学生更详细的了解苏州园林 增加感性认识 指导学生阅读说明文应从下面几方面人手 自由朗读 整体感知 做到以下几点 标出自然段的序号 圈划不理解的词句 找出概括苏州园林共同特征的句子 师 课文先后多次提出 图画 请同学再 仔细阅读课文 用 圈点法 找出这些句子 老师要求学生把这些句子依次标明序号 并 简要小结 这一幅幅生动的 图画 告诉我们苏州 园林色彩的美 结构和布局的美 体现出园艺家们独 具匠心 请同学在小组中讨论 这些句子中 哪几句 是写整体 哪几何是写局部 哪儿是写细部 第 4 页 共 5 页 老师出示相应的课件结构图 整体 局部 细部 并根据学生的回答写出序号 概括说明顺序 从整体到局部 从总到分 从大处到小处的逻辑顺序 师 我们再联系上下文 看看这些局部和细部说 明的对象分别是什么 师 可见 苏州园林无论是整体 还是它的每一 个局部 甚至每一个细部 处处都注意图画美 作者 反反复复用图画作比 目的在于强调苏州园林的总体 特征 由此 我们可以在说明文的阅读和写作方面获 得什么启示呢 小结 在作者笔下 苏州园林变成一幅幅大小错 落 千姿百态的图画 游览者置身其中 如在图画 中 读来令人美不胜收 以优美的古等独奏曲为背景音乐 学生自由 选择课文段落朗读 在朗读的基础上品味说明语言的准确性 师 要想把事物说明得好 还要讲究方法 说明方法很多 常见的有 分类别 下定义 举例子 作比较 列数字 打比方 列图表 摹状貌 引用等 质疑 读了课文 同学们还有什么不理解