湘教版口语交际《秋天的树叶》教学设计

第 1 页 共 6 页 湘教版口语交际湘教版口语交际 秋天的树叶秋天的树叶 教学设计教学设计 教材分析 秋天的树叶 是九年义务教育六年制小学语文 教科书第三册第三组中的口语交际内容 它要求学生 养成认真观察的好习惯 能认真听别人讲话 并能听 懂讲话的主要意思 通过这次 口语交际 训练 目 的是进一步培养学生收集有关资料的能力 激发学生 关注自然的兴趣 提高学生的想象能力 审美能力和 口语交际能力 同时得引导学生注意在大自然的美丽 时要想到保护环境 爱护地球妈妈 珍惜身边的一切 东西 学生分析 经调查发现学生对走进自然很感兴趣 童年是一 个充满活力 蕴藏着巨大潜力的阶段 他们的生理 心理在迅速地变化成长 特别是刚进校园不久的孩子 他们对一切都是那么有兴趣 他们的想象力是那么丰 富 那么神奇 如果老师能加以更好地引导 让他们 更好地认识秋天这个美好的季节 认识这个神奇的大 自然 因此 这次的口语交际的指导 对他们来说 是非常必要的 那么从何入手 既能锻炼他们的表达 第 2 页 共 6 页 能力 提高小朋友之间的交际能力 又怎样能在学生 中培养他们热爱大自然的感情 让他们能关注到环境 保护的问题呢 这是口语交际课的设计中主要考虑的 问题 因此 我们就要让他们感受到大自然的美 感 受到秋天的神奇 激发他们关注自然的兴趣 设计理念 学生是教育教学的主体 情境教学正是依据儿童 的心理特征 认识规律 把从生动 直观的形象思维 入手创设情境作为教学过程的启动契机 启发学生大 胆想象 想得是越奇妙越好 从而带动语言的训练 促进学生收集有关资料的积极性 同时也培养了学生 的想象能力 审美能力 动手能力和口语交际能力 教学目标 1 养成认真观察的好习惯 2 能大胆想象 发展学生的抽象思维 培养学 生的审美能力 3 口语交际中 参与讨论 勇于发表见解 耐心 听 简明扼要说 通过多方评价规范口头语言 培养 良好的听话和说话习惯 课前准备 1 让学生在休息日时和家长一起到郊外走一走 收集各种树叶 第 3 页 共 6 页 2 多媒体课件 3 胶水 白纸等工具 教学流程 一 课件激趣引入 交流资料 1 启发谈话 播放课件 同学们 现在我们来欣赏一些美丽的风景 一年 有四个季节 春季 夏季 秋季和冬季 这四处季节 轮流着到我们人间来游玩 给我们带来了许多的礼物 现在我们看到的蓝蓝的天空 洁白的云朵 金黄的稻 田 形态各异的菊花等这一切大家看到美景都是秋姑 娘给我们带来的礼物 你想对秋姑娘说些什么呢 2 交流资料 学 会交际 现在我们把我们休息日时和爸爸妈妈一起收集到 的树叶拿出来吧 让我们一起来看看秋天送给我们的 礼物吧 和我们的同伴互相说说自己的树叶是怎么得 来的 师小结 过渡 刚才同学们已经和自己的伙伴们 交流了自己的树叶是怎么得来的 自己说话的时候要 注意什么呢 别人说话的时候要注意什么呢 二 明确要求 充分表达 1 说说你收集的树叶有哪些形状呢 它们像什么 第 4 页 共 6 页 2 说说你收集的树叶有哪些颜色呢 3 你能向你的小伙伴们介绍你最喜欢的那一片 树叶吗 要说清楚它的形状和颜色 三 上台展示 表现自己 你认为自己说得很棒就请你上台来说一说 向全 班的小朋友和老师们介绍你最喜欢的树叶 四 动手动脑 拓展交际 1 有一些小朋友还会用美丽的树叶来做一些小 工艺品呢 大家看看我们也可以来试一试呀 也可以 和学习小组的伙伴们一起完成的 2 你能告诉别人你贴的是什么吗 为什么你想贴 成这个呢 五 评议说话 提高自己 你觉得今天的口语交际课中是哪个小朋友表现得 最棒 为什么你会觉得他很棒呢 六 课堂总结 拓展延伸 1 今天我们欣 赏了秋姑娘送给我们的礼物 树叶 我们感受 到了大自然的神奇 感受到了大自然的美丽 那我们 以后要怎样地对待大自然呢 你想对大自然说些什么 2 把你今天完成的树叶作品取个名字 送给你 最喜欢的人 对他说上你的祝福 再听听他会对你说 第 5 页 共 6 页 些什么 课后反思 口语交际训练实际上是一个新的课型 语文课 程标准 要求它 规范学生的口头语言 培养良好的 听说态度和语言习惯 我们在追求形式上的千变万 化时不能离开了这个 宗 本着这一原则 我在设 计这课教学时进行了如下创新 1 针对低年级学生的特点 我充分调动学生们 的感观 让整堂课在一种轻松愉悦的氛围中进行 学 生们有说的话题 有说的兴趣 有说的勇气 创造了 口语交际的一种和谐的环境 2 课前准备时引导学生通过走进大自然收集各 种树叶 努力拓宽学生的思维空间 激发学生进行创 造活动的欲望 让学生的思维活动起来 为学生张开 想象的翅膀提供了有力的科学依据 也培养了学生收 集资料的能力 3 新课程改革倡导学生自主合作 探究的学习 方式 从整个教学设计中关注学生自主参与 合作学 习贯穿在查找 收集相关资料 交流资料 构思评议 和评赏等各个教学环节之中 真正确立了学生的主体 地位 培养了他们的合作精神 4 关注口语的评价方式 心理学研究表明 小 第 6 页 共 6 页 学生学习兴趣与学习信心成正比 从教学过程师生的 评价来看 我们