人教版语文五年级上册《狼牙山五壮士》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 人教版语文五年级上册人教版语文五年级上册 狼牙山五壮士狼牙山五壮士 教学反思教学反思 每上新课 教师如果只是用抽象的语言直接提出 几个问题 然后由学生回答 教师总结的方法导入 很难将所有学生的思维都调动起来 要让学生能够及 时进入角色 教师必须具备较高的导入教学技巧 要 善于创设情景 促使学生积极思考 情感升华 俗话 说 好的开始是成功的一半 引人入胜的导入 可以引起学生探究知识奥秘的兴趣 本课的导入 我力求使学生尽快进入情境 激发 学生获取知识的强烈欲望 使学生在了解抗日战争中 涌现的英雄人物事迹的同时 进一步体会五壮士的英 勇顽强 不怕牺牲的精神 因此新课导入我是这样设 计的 同学们 有一个故事 老师一直想讲给你们听 故事是这样的 在解放军的一个连队里 至今保留着 这样一个传统 每天早晨点名时 连长喊马宝玉 葛 振林 队列里一片肃静 没有人应答 直到点到第 六名战士的姓名时 才有人答 到 同学们你们知 道为什么吗 因为这个英雄连队的前 5 名战士曾在抗 第 2 页 共 3 页 日战争中用鲜血谱写了一曲气壮山河的颂歌 这就是 著名的狼牙山五壮的故事 今天这节课我们就随着作 者一起走进那硝烟弥漫的战场 展示课题 如果说 五壮士 只是告诉我们事件的主要人物 那我认为用 五战士 也可以表示为什么这里要用 五壮士 你是怎样理解这个 壮 字的 学生自读课文 进入新课学习 通过教学实践我认为成功的地方是 1 教师的一段激情导入比较好 尤其是问 你们知道为什么吗 当时把全部学 生的注意力都集中到教师身上 激发了学生探求答案 的愿望 从而很自然地将学生带人到狼牙山五壮士的 故事情节中 2 课题解得好 通过学生对课题的理解 紧紧抓住 壮 字 使 学生深刻体会到文章的中心所在 便于学生牢牢地把 握文章的情感线索 1 学生配乐讲故事的情境 气氛虽然有利于他 们快速进入角色 但花费一定的时间 影响了整堂课 的教学进度 这个环节可以通过课前安排一节实践活 动课来完成 这样 使学生的参与面更广 效果会更 好 第 3 页 共 3 页 2 揭示课题 点明中心 想法很好 但在解题 的同时应在 壮 字下板书重点符号 使学生一目了 然 3 点题后 应及时引导学生 那么你认为文 章中哪些地方突出了五壮士的英勇 壮烈 找出印象 深刻的句子或者让你感动的句子 读一读 说一说 这样 就顺理成章的过渡到第一课时自读自悟的学 习方法的培养上 由本课导入设计反思使我想到 虽然我们已经站 在了新课程改革的最前沿 但总是不能彻底的解放思 想 经常不敢相信学生 生怕他们不会 说不出来 总喜欢按照自己所设计的问题循规蹈矩地牵着学生走 结果往往事倍功半 适得其反 反思这节课后 后来 的课文教学我都试着根据文章的特点采用学生自读自 悟的方法 结果效果非常好 课堂气氛活跃 学生热 情极高 普遍有意犹未尽的感觉 尤其是在 16 课 珍珠鸟 的教学中 学习居然
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